化学人教版九年级上册教学活动过程.docx

教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图第一环节师：昨天的前置作业想必大家都完成了，哪位同学愿意和大家分享一下你的成果？师：同学们有没有异议，哪个小组的学生能进行补充？第二环节师：投影出示H2O图片。 请认真观察，比一比，哪位同学尽可能多的说出化学式H2O有哪些含义？师：投影CO2图片，抢答，化学式含义。师：那个小组长能总结化学式一般都有哪些方面的含义？第三环节师：请同学们打开桌面上的信封，下面以小组为单位，完成问题，并把想法写在第二张纸上。师：哪个小组先来展示成果？师：有没有不同意见，期待有更多发现？师：对比一下 ，你们认为哪一个更便于记忆和学习？师：强调化学式的写法规律。尤其是氧化物和金属+非金属组成的化合物写法上的规律强化说明！第四环节师：投影精学精练，限时作答 一、判断下列化学式书写是否正确A：二氧化碳 化学式O2C B：五氧化二磷氮化学式 O5N2 C：氯化钠 化学式 ClNa D:氯化钾 化学式KCl二、尝试写出化学式氢气_氦气_铁_镁_硅_四氧化三铁_二氧化硫_溴化钠_第一环节 小组讨论推荐，一名学生到前台展示，并把图片 中设计的物质化学符号写在副板书上。第二环节学生积极思考，中等层度的学生回答第一个问题。第二个问题，鼓励学习程度较差层次学生回答。第三个问题由优秀层次学生作答。第三环节小组讨论，各抒己见，氛围热烈，小组长积极完善讨论结果，期待展示。生：通过比较，总结出简单常见化学式写法规律。很有成就感！第四环节1、独立完成，把答案写在答题纸上，待展示！2、小组成员轮判，并签名写评语。3、个人小结反思。清楚自己欠缺之处。第一环节创设情境，把学生引入化学生活世界，也就是说，让学生以化学视角看待生活，并通过其中要求为化学式特点的学习做铺垫。（时间约5分钟）第二环节把化学式含义学习降低难度，减小在学生能归纳的层面上。另，问题设计有梯度，便于鼓励各个层次学生学习信心。（约8分钟）第三环节通过分类掌握简单物质化学式的写法规律（约15分钟）第四环节知识巩固，内化结构，反思提升。（时间约9分钟）课堂小结2分钟学生总结：本节课你最大的收获是什么？你或你们小组还有什么疑问？布置作业1分钟自测互评：独立出35个不同类别小题。别附答案。发布到班级QQ群中。截止时间：晚12点。教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图第一环节师：昨天的前置作业想必大家都完成了，哪位同学愿意和大家分享一下你的成果？师：同学们有没有异议，哪个小组的学生能进行补充？第二环节师：投影出示H2O图片。 请认真观察，比一比，哪位同学尽可能多的说出化学式H2O有哪些含义？师：投影CO2图片，抢答，化学式含义。师：那个小组长能总结化学式一般都有哪些方面的含义？第三环节师：请同学们打开桌面上的信封，下面以小组为单位，完成问题，并把想法写在第二张纸上。师：哪个小组先来展示成果？师：有没有不同意见，期待有更多发现？师：对比一下 ，你们认为哪一个更便于记忆和学习？师：强调化学式的写法规律。尤其是氧化物和金属+非金属组成的化合物写法上的规律强化说明！第四环节师：投影精学精练，限时作答 一、判断下列化学式书写是否正确A：二氧化碳 化学式O2C B：五氧化二磷氮化学式 O5N2 C：氯化钠 化学式 ClNa D:氯化钾 化学式KCl二、尝试写出化学式氢气_氦气_铁_镁_硅_四氧化三铁_二氧化硫_溴化钠_第一环节 小组讨论推荐，一名学生到前台展示，并把图片 中设计的物质化学符号写在副板书上。第二环节学生积极思考，中等层度的学生回答第一个问题。第二个问题，鼓励学习程度较差层次学生回答。第三个问题由优秀层次学生作答。第三环节小组讨论，各抒己见，氛围热烈，小组长积极完善讨论结果，期待展示。生：通过比较，总结出简单常见化学式写法规律。很有成就感！第四环节1、独立完成，把答案写在答题纸上，待展示！2、小组成员轮判，并签名写评语。3、个人小结反思。清楚自己欠缺之处。第一环节创设情境，把学生引入化学生活世界，也就是说，让学生以化学视角看待生活，并通过其中要求为化学式特点的学习做铺垫。（时间约5分钟）第二环节把化学式含义学习降低难度，减小在学生能归纳的层面上。另，问题设计有梯度，便于鼓励各个层次学生学习信心。（约8分钟）第三环节通过分类掌握简单物质化学式的写法规律（约15分钟）第四环节知识巩固，内化结构，反思提升。（