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威武的盾牌教学反思杜蒙一心：侯丽英 威武的盾牌是人美版小学美术实验教材第六册中的第七课。盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的，那么，为什么要把它作为美术教材中的一课呢，美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”，从这一课中，我们很明显地感受到编者的这个意图。教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。 整节课下来，我首先想说一说教学效果。整体上看，学生能够配合老师较好的完成我事先安排的每一个教学环节，强烈的视觉冲击力下的导入，给学生营造一个非常震撼、直观的场面，学生在不知不觉中能够进入到学习状态。还有通过相关古代盾牌的图片资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，学生的求知欲也很高涨。在解决本课的重难点的时候，我创设悬念吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。达到了预期的效果。但是这节课也存在了一些问题，比如范例赏析这一部分我没用给学生更多的时间来欣赏范例，应做到让他们开阔视界的同时能够得以与创新。另一点就是摆正教师的角色问题，我们只是点燃鞭炮的小火引，如何让串串鞭炮爆发出去。这就需要我们教师去考虑，那么在分析夸张和变形上可不可以放开手，给孩子们短时间的交流，让学生自己感知体会这种手段，那样的话效果可能会更好些。谈教学启示其实这节课只是一个引子，我一直都在想，其实无论是这节手工课还是我们以往的绘画课，每节课我们不仅是传授一些相关的美术基础知识，和为了完成教学任务而完成的一节课，更主要的是学生学习的过程，实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法，指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。所以我们应该教会
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