18给家乡孩子的信.doc

“学程导航”课时教学计划海门实验学校小学部 杨敏烨教学内容18给家乡孩子的信 共几课时2课型讲读第几课时1三维目标1. 能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，会用“多么多么”造句。2了解课文内容，理清文章脉络，掌握书信的格式。3有感情地朗读课文，感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。教学重点 难点重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。教学资源1. 制作相关PPT、小黑板；2学生自己搜集的有关巴金的资料预习作业设计1认真读课文，做到读准字音，读通句子。2自学生字，注意关键笔画的书写，理解“争先恐后、奉献、羡慕” 等词语的意思。3.想一想课文每个自然段写了什么内容。4.搜集、整理与课文相关的资料。教学过程设计学程预设导航策略调整反思一、谈话导入。1. 齐读课题。 2.交流自己了解的有关巴金的资料。二、初读课文 1.自读课文，边读边思考老师所提的问题。2. 读课文，读准生字，理解新词。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。3. 交流。第1小节：孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。第2小节：为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。第3小节：巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。第4小节：巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。第5小节：巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。第6小节：他对孩子们的祝福。4.回忆信的格式，交流：除了正文，还有称呼、结尾、署名、日期。三、精读1、2小节。1. 默读1、2自然段，画出自己体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方。 2.交流（1）与普通老人作比较，感受巴金爷爷对家乡孩子的爱。抓住“温暖”一词感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心。将自己的感受读出来。（2）抓住“怎么办”“ 终于”等关键词体会巴金爷爷对家乡孩子的爱。 交流：这是一封怎样的信？终于：强调巴金爷爷在提笔写字非常困难的情况下，坚持给家乡孩子们回信，体现了巴金爷爷对家乡孩子的理解和关爱。（3）交流感受：巴金爷爷非常思念孩子们。读出感受。选择一句话进行说话练习。例：家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想）_飞到爷爷身边，多么（想）_抱一抱爷爷啊_。读这句话。 3.齐读课文第2自然段。四、对比朗读，启示思考一、谈话导入。1. 出示课题，齐读。这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习，你们对巴金了解多少呢？2. 出示：巴金图片。巴金爷爷是四川成都人，“五四” 以来著名的作家，在国际上享有很高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他写给家乡孩子的一封回信。 二、初读课文1. 巴金爷爷为什么写这封信，信中谈了哪些内容？请同学们带着这些问题自由读课文，注意将课文读正确，读通顺。2.你认为最难读的是哪个小节？指名读，随机正音，随文解词。小黑板出示：争先恐后、奉献、羡慕。3. 说说每个自然段的意思，随机解决前面所提问题。随机板书：收信的感受 对回信的歉意让生命开花 寄予深厚的期望4这些都是信的正文部分。一封标准的书信还应该有其他部分，看看课文，信上还有什么？这是我们写信时应注意的格式。三、精读1、2小节。1巴金爷爷对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱融入了字里行间。默读1、2两小节，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的句子。2.交流（1）我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！想象一下孩子们都围着巴金爷爷说些什么？一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？是呀，家乡的孩子们给巴金爷爷带来了温暖，所以巴金爷爷说：出示：家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。齐读第1小节。（2）（出示）怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。指名读，说说你的感受。同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。（指名说）可是对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手，写这样一封信是多么艰难！同学们，孩子们手里捧读的还是一封普通的信吗？这是一封怎样的信？（指名说）对，这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。说说从“终于”和“无论如何”中读出了什么？我想每个读到这里的人都被打动了，打动我们的不仅是质朴的文字背后蕴涵的真情，更是书信背后一位可敬的老人。（3）出示：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语引读：这位老人今年不能回家乡，并不是不愿意看望孩子们，正相反，他是你读懂了什么？选择一句话进行说话练习。家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想）_，多么（想）_。我读了巴金爷爷的这封信，多么_，多么_。相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。（指名读）3. 让我们拿起书，来读这个自然段，把我们的敬仰和感动通过朗读表达出来吧！四、对比朗读，启示思考1巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物一，请看评委会的颁奖辞。范读。出示：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。2.就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。作业设计 18.给家乡孩子的信 收信的感受 对回信的歉意让生命开花 寄予深厚的期望1.完成本课习字册字词部分。2.完成本课一课一练一、二(1)题。 “学程导航”课时教学计划海门实验学校小学部 杨敏烨教学内容18给家乡孩子的信 共几课时2课型讲读第几课时2三维目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。3通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教学重点 难点重点：抓住文中关键词语，从字里行间感悟巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。难点：理解“让生命开花结果”“生命的意义在于奉献而不在于享受 ”的深刻含义。教学资源1. 制作相关PPT；2搜集相关图片。预习作业设计教学过程设计学程预设导航策略调整反思一、导入课文，激发情感2.学生读。二、学习课文，感悟形象 1.自读课文，边读边感受。2. 读句子，交流对“生命开花结果” 的理解。“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。3.通过文中的关键句子理解“生命开花结果”的含义。交流为别人奉献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，同情别人，生命才会开花结果。读这段话。4思考交流。读句子齐读这句话。（2）自读课文第5小节，找出表达巴金对孩子期盼的句子。读句子，感体会巴金爷爷对孩子们的期盼，希望孩子们珍惜时间。读句子，体会“终于”一词的含义。对生命意义的感悟是经过种种努力“思索”“追求”后得来的。齐读第3小节。5. 齐读“大智大悟，举重若轻”。6聆听事例，再次感受巴金爷爷是怎样让自己的生命开花结果的。8.齐读：“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静”9.交流。我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四”以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。“要为社会添更多的光彩！”“为别人奉献更多的爱”，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！三、联系生活，练笔深化2.欣赏图片。3.读句子。4. 伴随轻音乐，学生练笔，提示写一句两句都可以5.交流。四、总结全文，升华情感1.读句子，感悟巴金爷爷的高尚品德。 一、导入课文，激发情感1.同学们，今天我们继续学习第18课给家乡孩子的信。巴金爷爷曾说：把心交给读者。今天，在座的每一位都是读者，那么就让我们一起来聆听他的心声，感受他的心怀。2. 出示：“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静”这是诗人眼中的巴金。（指名读）3.可巴金是怎么认识自己的呢？他说（出示）：“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。”那么，在你眼中，巴金爷爷是一个什么样的人呢？二、学习课文，感悟形象1. 同学们，巴金爷爷在这封信中表达了爱，还表达了对生命的理解，他希望自己，希望我们的生命能开花结果。自由读3、4两小节，感受感受。2. （出示）“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”指名读。说说对“生命开花结果” 的理解（板书：开花结果）3你觉得文中哪些话表达了“让生命开花”的意思。（1）生命的意义在于奉献而不在于享受。让生命开花是说生命的意义在于奉献而不在于享受。（2）“人活着不是为了白吃干饭一生为自己的人什么也得不到。”从这段话中，你读出了什么？“人人为我，我为人人”可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。我们的“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。（板书：乐于奉献）指名读，齐读。4同学们，巴金老人一再地想让他的生命开花结果，那么他的生命到底有没有开花结果，有没有付出爱、同情、时间与精力呢？你能从课文中找出相关语句来谈谈吗？（1）出示：“我写作不是我有才华，而是我有感情”指名读。巴金爷爷的写作动力也正是因为他对祖国和同胞有着“真心真爱，深意深情”。齐读这句话。（2）除了对祖国和同胞的爱，上节课我们还感受到了巴金爷爷对家乡孩子的关爱，他对家乡孩子的关爱不仅表现在坚持回信这件事上，还表现在对孩子们的期盼。让我们细细品味，找找看。（出示）“爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。”（板书：珍惜时间）（3）（出示）：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。指名读。你从这里的“终于”又能看出什么吗？这是巴金老人穷尽一生精力才悟出的深刻道理。同学们，你们看，一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。带着这样的感受，让我们一起读一读第3小节。 5. 纵观巴金的这段文字，他实在不仅是个作家，还是个哲人，更是个充满爱与情感的贤人。这就叫“大智大悟，举重若轻”。齐读。6.补充说明：巴金爷爷不仅付出了更多的精力和时间完成了很多的作品，他还付出了自己的同情。巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爷爷呀！7. 小结： 生命的意义在于奉献而不在于享受，巴金是这么说的，也是这么做的。他活着就是为了不白吃干饭，就是要给社会添上一点光彩，这是怎样的胸襟和高尚灵魂的体现！真是“大作大家，淡泊宁静”。8. 我们再一起读读这句话，用心体会。【出示】“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静”9. 巴金的生命开花结果了，可他为什么这样评价自己【出示】“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。”在你眼里，巴金爷爷是一个什么样的人呢？三、联系生活，练笔深化1同学们，生命的意义在于奉献而不在于享受，你们懂了吗？老师懂了，从这篇课文中懂了，请看【出示】让生命开花结果就像穿越了一个世纪的巴金，用真诚的文字，鼓舞一代又一代的人。2. 巴金爷爷如此，我们周围的其他人呢，咱们来看一组图片。【出示】3. 图片中的这些人老师并不知道他们的名字，但是老师从这些图片中懂得了 （出示） 让生命开花结果，就像那些最可爱的解放军叔叔，他们用钢铁般的意志，唤醒人们熄灭的希望。4.出示：让生命开花结果，就像 ， 。试着写一两句。5.交流。评价：同学们写得真好，情感才是文章的生命，情动才能辞发。四、总结全文