高原女兵教案-1.doc

高原女兵一、教学目标 知识与能力：1、学习掌握新语言知识点，发展汉语交际能力，特别是读写能力。2、掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。认真体会女兵的故事，从中我们可以学到什么？过程与方法：加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。情感态度价值观：通过学习使学生明白：怎样克服困难，乐于与他人分享是件快乐的事情。二、教学重点、难点1、仔细阅读文章，边读边思考，体会作为一名女兵怎样去解决生活中的困难。2、对于分享的理解，怎样去分享快乐。三、教学方法朗读法、讨论法、自主探究法 四、课时安排：4课时。五、教学过程 第一课时 字词理解（一）看拼音，查字典，掌握下列词语的读音和词义高原（名）go yun 海拔（名）hi b 屋脊（名）w j 青春（名）qng chn 蔬菜（名）sh ci 咸（形）xin 毛病（名） mo bng 平原（名）png yun 战壕（名）zhn ho 瓣（名） bn 石膏（名）sh go 峡谷（名）xi g 胶布（名）jio b（二）分析下列词语的结构，从汉字的意义出发，掌握词语意义和用法悲壮（形）bi zhung 仇人（名）chu rn 聚拢（动）j lng 秘诀（名）mju 操作（动）co zu（三）分析下列汉字的结构，掌握词语意义和用法裂（动）li 抿（动）mn 豁（动）hu 粘（动）zhn 揭（动）ji 炖（动）dn 咽（动）yn 涂（动）t（四）联系已学习过的词语掌握下列词语1.呆（动）di 同“待”，停留。 2.严寒（形）yn hn （气候）极冷。3.小事一桩（组）xio sh y zhung比喻不值得一提或极容易办到。类似的说法还有“小菜一碟”。4.在意（动）zi y放在心上；留意（多用于否定式）。5.漱口（动）sh ku 含水冲洗口腔，刷牙。6.顽固（形）wn g 不易制服或改变。7.愈合（动）y h （伤口）长好。 8. 准时（形）zhn sh不迟于也不早于规定的时间，按时。9.雅观（形）y gun 装束、举动文雅（多用于否定式）。10.失调（动）sh tio 失去平衡。11.严重（形）yn zhng 程度深，影响大（多指消极的）。 12.打比方（组）d b fng 做比喻。13.泄露（动）xi lu 不应该让人知道的事情被人知道了，透露。14.快活（形）kui hu 愉快，快乐。15.开怀一笑（组）ki hui y xio 心情无拘无束，十分畅快。 16.前功尽弃（组）qin gng jn q以前的成绩全部废弃。（五）根据下列词语的讲解，掌握读音，词义和使用 1.平均（动）png jn把总数按份儿均匀计算。 平均分配 不太平均 平均一下 （1）妈妈把糖平均分给了我们五个人。 （2）这两个数字再平均一下就是正确答案。2.偶尔（副）u r有时候。（1）他经常写小说，偶尔也写诗。（2）我平时只是偶尔看看维文台的电视。区别于“偶然”。偶然（形、副）作形容词时，表示事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。（1）在学校门口我偶然间遇到了老师。（2）出现这一情况十分偶然。3.提醒（动）t xng从旁指点，促使注意。提醒大家 反复提醒 提醒注意 提醒了好几次（1）到时候你给我提个醒儿，免得我忘了。（2）我提醒过你多次，你就是不听，现在出问题了吧。4.恢复（动）hu f 变成原来的样子。 恢复身体 完全恢复 恢复不了（1）希望你的身体能够早日恢复健康！（2）巴扎散去，小镇又恢复了往日的宁静。5.含糊（形）hn hu不明确；不清晰。多指语言文字等方面。说话含糊 意思含糊 含糊其辞 含糊不清（1）这人说话含含糊糊的，也不知她到底想说什么。（2）我毫不含糊地说明了自己的观点。6.免得（连）min de 避免出现某种不希望的情况。（1）我们一定要认真做作业，免得被老师批评。（2）明天早晨我要早点起，免得上课迟到。区别于“避免”。避免（连）b min设法不让某种情况发生（多指不好的、不利的事）。避免损失 不可避免 避免不了（1）由于处理及时，避免了一场流血事件。（2）这场争论迟早总要发生，不可避免。7.把握（名）b w 成功的可靠性（多用于“有”和 “没”后） 把握机会 没有把握 把握得了 （1）这次演讲比赛我们班获胜是很有把握的。 （2）我们一定要把握机会，才能取得最后的胜利。第二课时 阅读理解课文（一）教学目标：初读课文，能个基本理解课文中讲述的故事情节，并能够陈述课文大意。（二）课文导入大家了解边疆的保卫者吗，他们是怎样的？课文中的女兵又有怎样的故事呢？（三）阅读课文并反馈1、方法和任务：小组内读课文并交流初读感受，同时找出自己喜欢的句子，在小组内进行交流。2、预设问题：（1）女兵在高原上遇到了怎样的困扰？（2）老医生的方法有用吗？（3）读完这篇文章，对你感触最深的是什么？3、教学提示：小组成员之间相互提问相互回答。（四）复述课文情节1、方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后请小组代表来复述课文大意。2、复述要点：重要人物、对于伤口的解决方法、办法是怎样去分享的。3、教学提示：老师提出要求，在组内准备时就要把复述要点写在学习笔记上。（五）课内练习1、方法和任务：要求学生在课堂上完成1、2、3题，有疑难问题在小组内讨论解决。（六）作业（1）进一步熟读课文，达到能完整复述。（2）写一段你与他人分享快乐的经过。（七）板书设计（1）女兵在高原上遇到了怎样的困扰？（2）老医生的方法有用吗？（3）读完这篇文章，对你感触最深的是什么？（七）课后反思 第三课时 深化课文学习（一）教学目标: 1、细读课文，联系作者描写的场景，仔细体会文中人物的对话。整体把握文章内容，把握文章主旨，分析人物形象是本课时的主要教学内容。2、分析本文中女兵是怎样去解决生活中的困难。（二）深学课文导入如果在生活上遇到了各种各样的困难我们要怎样去解决，寻找到了办法。你会选择与他人去分享吗？如果只是单纯的小难题，我们会一直去依赖他人吗？面对困难要先依靠自己，自己解决不了的困难可以去寻求他人的帮助。（三）句型学习1.在阿里，我呆了11年，虽然有时也会有孤独悲壮之感，但青春的生命即使在最荒远最缺氧的冰雪高原，依旧生机勃勃。“虽然但即使”这是一个多重复句，第一层关系表示转折，第二层关系表示条件。例如：（1）古丽的身体不太好，但即使在病得很严重的时候，依旧坚持给我们做饭。（2）妈妈平时对我的要求很高，但她说这次考试即使我考不好，他也不会责骂我。2.作为一个女孩子，这是多么不雅观的事情。（1）作为一个身体有残疾的人，这是多么来之不易的成功。（2）作为一个年仅九岁的儿童，这是多么令人骄傲的成绩。3.就算我可以不聊天，上班的时候对病人总要说话的吧？（1）就算你来不了，打个电话说一声，总能做到吧？（2）就算你们再有意见，先听我把话说完总可以吧？（四）、话题交际提示话题：高原军人军人是一个神圣的职业，假如现在你是一名军人，请从思想、行动等各个方面谈一谈你将如何成为一名优秀的军人？ 第四课时 练习一、根据情景用下列指定词语写一段话。（1）你经常抄作业，同桌向老师打了小报告，你们之间平均、提醒、高明、恢复、含糊（2）请结合课文中的有关描写，使用以下动词（至少五个）来描述一下你嘴唇干裂时的情景。 裂、抿、憋、豁、粘、揭、炖、咽、涂二、给下列句子排序变成一段完整的话。1.A.由于这种军服的色彩与战场背景的色调基本一致。B.迷彩服是一种利用五颜六色斑驳迷离的色块，使军人的形体融汇于背景色的伪装性军服。C.迷彩服因此有效地保护了军人的生命，成了军人在战场上的保护神。D.降低了在战场上的军人形体清晰度，扰乱了敌方人员观察而造成其视差错觉，致使军人不易被敌方辩认发现。2.A.因为它坚韧而柔软，却又能有效防御50米以外一般步枪的射击和手枪的近距离射击。B.此外，还有防御生化武器、核辐射等特殊用途的迷彩服。C.穿着这种迷彩服舒适宜人。D.日前，世界上已经出现了用复合防弹材料制成的避弹迷彩服。三、根据课文内容选择恰当的答案。1. “在以后的日子里，嘴唇时时提醒我注意它。口子像一道战壕，顽固地不肯弥合。”的意思是： （ ）A.裂开的口子很深 B.嘴唇很疼C.口子裂开的时间很长 D.裂开的口子很不雅观2.老医生提出“嘴唇制动”的方法是要我： （ ）A.笑不露齿 B.给嘴唇打石膏 C.少讲话 D.固定嘴唇3. “老医生想想说，你说的倒也是，只是我没有再好的办法了。说着，无可奈何地两手一摊。”表明老医生： （ ）A.同意“我”的说法，但找不到别