北京事业单位申论考试中的答题技巧.docx

北京事业单位申论考试中的答题技巧2015中公事业单位考试网为考生提供事业单位申论热点、2015申论答题技巧、申论写作技巧等，希望可以帮助考生提高申论答题技巧和申论写作技巧。很多考生都比较头疼，不知道该如何着手备考事业单位申论，今天小编就针对这个问题，来为大家进行一些规划和指导。希望各位考生可以学习到有效的备考方案。首先，考生要转变角色，模拟身份作答。考生应该站在事业单位公职人员的立场在申论考试中阐明观点。申论考试的本质决定了作答申论要契合公职人员身份。身份决定立场，立场决定观点。在作答申论试题时，要求所有考生持论务正，服从主流。其次，考生在申论写作中要保持公正的立场，站在政府立场阐明观点，突出主旨，确定立意。也就是说，申论作答时一定要做到角度客观公正，评判恰到好处。最后，考生要规范文风，强化语言规范。申论考试对语言的规范性有着严格要求，文字表述力求准确、规范、严谨、通畅，考生平时多积累、记忆一些标准表述，在考场上能信手拈来、灵活运用，不仅解决了写文章无话可说的苦恼，还增强了文章的理论深度和表现力。在文章论述时引用相关的名言警句，使用各种修辞手法让自己的表述生动起来。考生们在准备知识考点的时候，应多加注意考试中的答题技巧，这样才能助考生在考试中达到事半功倍的效果。【例】材料一：4月2日，丹麦童话作家安徒生诞生日。1967年，国际儿童读物联盟把这一天定为“国际儿童图书日”。对于很多儿童阅读推广机构和个人来说，“国际儿童图书日”无疑是倡导儿童阅读的一个难得的契机。国家图书馆少儿馆当天在微博上发起活动，10位幸运读者获得了如果地球被我们吃掉了绘本。深圳的儿童阅读推广人杨政转发了一条微博：“研究指出，有45%的天才儿童是在5岁以前开始阅读的。父母若经常陪他读书，宝宝在今后就更会自己主动读书。”据统计，与“国际儿童图书日”相关的微博目前有7万余条。日前发布了“中国0-7岁婴幼儿亲子阅读现状调查报告”。这项面向1032个0-7岁婴幼儿家庭开展的调研显示，尽管中国早期婴幼儿阅读教育呈良好发展态势，但其中仍暴露出一些引人深思的问题。在63.57%的受访婴幼儿家庭中，孩子每天在阅读上花费的时长不足半小时，同时，超6成家长每周陪伴孩子阅读的时间不足3小时。实际上，早在上世纪90年代，我国幼教领域就开始了对于儿童早期阅读相关问题的探讨。然而，2012年我国0-8周岁儿童图书阅读率为64.5%，比2011年的69.0%下降了4.5%，0-8周岁儿童人均图书阅读量为3.85本，比2011年的5.40本下降了1.55本。另一项调研显示，与发达国家相比，我国的未成年人儿童读物拥有量在全世界仅排第68位，是以色列的1/50，日本的1/40，美国的1/30。尽管近年来我国通过书展、课内教育等方式加强了对儿童早期阅读能力的训练，但整体的现状并没有多大程度的改变。早前研究指出，中国的早期阅读教育有太多“功利化”的倒影，家长愿意在阅读上花费金钱，但却不舍得也不知道怎么花时间与精力与孩子进行阅读互动，这对中国孩子的可持续发展是相当不利的。材料二：曾几何时，图书包装仅仅存在着“平装本”和“精装本”的区别，但近年，商品包装逐渐被提高到显赫的地位，图书出版也不例外。走近书店，读者会发现许多读物过度包装现象很严重，特别是儿童读物，尤其是有声读物，包装奢侈豪华，标价近百元或更高，价格颇贵，甚至连儿童辅导书都频频走高价精装路线，让不少家长在购买时望书兴叹、望而却步。儿童读物为什么如此贵呢?只因豪华精装丛书多、礼品套装多，装帧简朴、价格便宜的经典书、新读物少，漂洋过海的洋读物多、本土原创的特色书少在悄无声息中，儿童读物也走进了奢侈品行列。著名作家高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”作为一种承载特殊使命的特殊商品，书籍尤其是儿童读物，应当微利销售，让更多的普通家庭孩子有机会踏上“人类进步的阶梯”，成就远大的梦想。材料三：为何中国少儿读物产品不少，但是却难敌国外的读物呢?对此，太原师范学院文学院现当代文学研究领域的宋教授接受记者采访时就表示，与国内所引进的这些国外少儿读物相比，国内少儿读物的整体表现不足。宋教授表示，在很长一段时间里，引进版少儿读物一直是国内畅销书排行榜的主导。就她所知，2002年，在少儿类畅销书排行榜前10名中，除中国少年儿童百科全书以外，均是引进版图书。虽然近年涌现出了杨红樱、孙幼军、黄蓓佳等少儿读物的优秀作家，但是国内更多的幼儿读物，在她的观念里还是一直停留在十万个为什么这样的大型百科全书上。国内少儿图书市场的格局基本没有新的变化，让人眼前一亮的新人新作不多。相反，国外少儿作家和作品，如黑柳彻子的窗边的小豆豆和怀特的夏洛特的网表现力上更丰富多彩些。中北大学人文社科学院刘老师也认为，现在国内很多的少儿读物成人化色彩要更浓一些，幼儿读物总是在用成人的思维而非少儿的视角去写作。比如，韩国超级漫画书我的第一套科学漫画书就是把科学与故事结合到一起，但又不失幽默，且其中饱含了科学知识和生存技能。在这一点上，国内的少儿读物确实在表现力上弱了许多。一些少儿出版业业内人士也特别提及现在国内少儿读物界颇有意味的三句话：“别按照大人对我们的理解认识来写关于我们的书”，“希望不要老是以大人的口气来写书教育我们”，“你们的书不贴近我们的生活”。就此，一些教育专家们认为，很多外国儿童读物值得国内创作界和出版界学习。它们从孩子本身出发，说孩子的话，讲孩子的故事，按孩子的思维去想象。这其中，风靡全球的哈利波特和久盛不衰的安徒生童话、格林童话就是最优秀的范例。材料四：“当一本童书和一台平板电脑同时摆在一起，哪个对孩子更有吸引力?”面对提问，很多家长只能无奈地摇头：“当然是平板电脑。”但有一些家长认为，电子阅读器里面内容非常丰富，远超过家长本身直接掌握的知识，而且具有交互功能，孩子自主选择的空间更大，选择这种阅读方式无可厚非。北京市民翁梅每天睡前都会给6岁的儿子讲绘本。两年多来，这已经成为一种习惯。她说，比起老一辈，70后、80后家长受教育程度更高，也更重视培养孩子的阅读习惯，但面对电视、网络、iPad等各种便捷的电子产品所带来的冲击，她能做的，只能是让孩子尽量少接触。在北京大学信息管理系教授王余光看来，长时间的电子阅读将给儿童带来不利的影响：“用电脑或电子阅读器难以培养儿童的阅读习惯，而且孩子与父母的互动大大减少，与真实的社会接触减少，与现实的同伴接触减少，那将来这些人是不是会越来越孤独，不善于交流?如果孩子沉迷于电子游戏以致上瘾，那么这些电子阅读器就无异于是孩子们的鸦片。”而在北京市各大实体书店和图书馆，记者多次看到，小朋友多数以翻看色彩鲜艳的漫画为主，书架上的卡通漫画全都被翻得破破烂烂。国图少儿馆馆长王志庚介绍，市场上火热的卡通漫画只是儿童读物中的“糖果点心”。近年来，一些热门畅销的儿童图书在孩子们中普遍受到欢迎。而这些搞笑、惊悚、刺激的儿童图书，看多了就好比食用了过量的甜点，没营养。文字书籍才是促进心灵进步的“正餐”。国家图书馆从2011年开始，联合全国各地图书馆编制少年儿童图书馆(室)基本藏书目录 ，从每年新出版的少儿图书中选择约1500种作为少儿图书馆藏书的推荐书目。2013年，国图少儿馆研制出了包含44册图画书的幼儿园绘本推荐书目，为幼儿园小班、中班、大班三个阅读级别分别提供推荐书目。材料五：今年全国两会，政府工作报告将“全民阅读”写入其中。随着全民阅读活动的深入，教育、文化消费水平也日益提升。同时，随着“二胎政策”的放开，中国还将迎来婴幼儿出生的高峰，如何培养孩子对纸质图书的兴趣?广东省中山市图书馆馆长吕梅给出自己的答案，培养儿童的阅读习惯不能生硬地把书拿到孩子面前，强迫他们去阅读，而是要遵循少儿记忆与认知规律，选择不同年龄段的阅读内容、策划不同年龄段的阅读形式，建立阶梯状、螺旋状的阅读体系。对于中小学生来说，北京语言大学教授王恩保提倡更多地吟诵中国传统经典。他说：“吟诵的过程就是逐渐地加深理解的过程，每吟诵一遍往往都有新的体会。所以，在青少年时代学会吟诵诗文，是一种终身的享受。”为此，王恩保主编了中华吟诵读本，“中国一直存在着诗教的传统，而吟诵作为诗教的有力工具，让人们的道德情操更加完善”。作答要求：请根据上述材料，围绕“儿童阅读”主题，联系实际，自拟题目，写一篇800字左右的议论文。(40分)【题目解析】这是一个社会热点类材料，给了五段材料，材料的脉络非常清楚：材料一我国儿童阅读的现状，不容乐观。指出原因：孩子阅读时间、家长陪读时间短;购买书籍量少;阅读教育功利化、家长愿意花钱不愿意花时间等。材料二阅读量少的原因之一儿童读物贵(多精装、外来引进)材料三指出国内儿童作品与国外的差距新人新作少内容老套、带有说教口吻不符合儿童心理;材料四指出新兴媒体和电子书籍对传统阅读造成的冲击很大，再加上与父母互动减少，即使阅读也停留在“浅阅读”上;材料五提出提高孩子阅读量的一些对策建议：亲子阅读、言传身教;遵循少儿记忆与认知规律，选择不同年龄段的阅读内容、策划不同年龄段的阅读形式，建立阶梯状、螺旋状的阅读体系;中小学生应更多地吟诵中国传统经典。结合五段材料，我们可以找到整个材料的核心是在说当前我国儿童的阅读量令人担忧，其中材料中意义、原因、对策都给了，所以说是比较容易成文的。我们可以从儿童阅读的重要性来说：首先孩子可以在儿童图书中得到想要的知识，而且可以增长孩子的见识;其次，书中的人物的情绪很多时候也能引起他们的共鸣鼓励孩子表达情绪对于他们日后自信心的树立和同情心的培养是很有帮助的;最后，孩子在阅读对象的潜移默化之下会慢慢的形成良好的道德感、审美感和意志力。怎样培养孩子的阅读习惯：父母的参与;家中多些可以选择的书籍;有个阅读的良好氛围。【相关背景】1.对早期阅读的认识存在误区(1)对儿童阅读发展阶段的认识不足：在家庭教育中，家长对早期阅读重要性和起始年龄的认识存在着巨大的偏差，很多家长把阅读和识字看成是不同阶段的事情，认为在学前开展阅读对儿童来说太早，阅读是上学以后的事情。(2)片面的定义早期阅读：一说起早期阅读，人们往往自然而然地把阅读与识字联系在一起，把早期阅读当作提前开始的识字教育。相关调查显示：83%的家长不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，简单的将阅读作为教会儿童识字的工具。社会上种种填鸭式的识字教学法(目前全国共有二十多种)机械地教会儿童认字，但是整体阅读能力，阅读兴趣以及相伴随的写作能力却受到了压抑。(3)过分功利性的目标设计：过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具。忽略了兴趣的提高和能力的培养才是早期阅读的价值所在。让低幼儿童大量阅读知识性、文学性内容，对他们的成长起到拔苗助长的作用。2.缺乏优秀的阅读材料目前，少儿读物已成为中国出版业的热点，有些“乱花渐欲迷人眼”的味道，但就现在的读本来看存在着很多问题：(1)儿童读物创作人员的素质有待提高。在美国，儿童读物的创作要求创作者有很高的学历，要求有儿童教育背景。而国内读物的出版仍然集中在对一些传统得不能再传统的童话的包装，书籍出版总体水平不高、适合儿童阅读的书籍和种类有限。(2)从目前少儿读物的年龄段来看，中国出版业刚刚具有了年龄段的概念，但段级区分仍不清晰，各年龄段面向低幼的读物极其缺乏。2003年1月中国少儿图书排行榜上，6岁以上儿童文学类图书仍占主流。(3)目前，中国儿童读物最为常见，市场销量较好的仍然是一些文学性书籍，功能性读物比例很小。中国儿童读物的数量巨大，但分享阅读等功能性读物却几乎为零。如果说目前的儿童读物在满足一般阅读需求方面已存在一定程度的竞争，那么培养儿童阅读能力的功能性读物及以此为基础的儿童发展服务还很缺乏。(4)主题上过于单一，无趣，唐诗宋词、古典童话，新老三字经仍然备受推崇，小猫小狗仍是常见的主角，扬善抑恶的道德说教仍是常见的主题，具有时代感和现代气息的作品很少。3.家庭早期阅读方法失当望子成龙，求成心切家长指导儿童读书时，对各年龄段的阅读能力发展特点认识不够，开展方式的针对性差，缺乏有效的过程控制。对处于阅读能力发展关键期的低幼儿童来说，阅读能力的培养必须基于年龄特征，如儿童个体差异大、接受信息方式不同等，必须确保阅读能力的培养过程是快乐的、轻松的、游戏化的，单纯强调阅读能力的发展而缺乏对方法的选择会陷入给孩子增加学习负担的困境，从而剥夺孩子的快乐童年。有些家长过早地让孩子接触一些与其年龄特征不适应，他们不感兴趣的文字，如四岁就开始读名著，或者很小的时候就开始机械的背诵古诗，读形形色色的“新三字经”等等。对于低幼儿童而言，这样的“开卷”未必有益。愿意花钱，不愿意花时间中国家庭早期教育普遍存在着愿意多花钱(资金投入)，但是时间投入(人力投入)少的特点，缺少共读时间。父母对孩子的教育投资很多(已占家庭收入的40%)，却非常缺乏在时间上的投入，如跟孩子进行亲子阅读。据我们的调查，能够经常和孩子一起读书的家庭，即使是在北京这样文化教育最发达的城市，比例也不足20%。4.幼儿园和小学低年龄段的阅读教育也存在诸多问题在阅读教育的目标设计上，很多教育机构为了迎合家长的功利性心理，也将识字量作为主要的教育目标来追求。在阅读教学策略上大多依照字、词、句、段、篇的传统策略进行，重视测验，忽视阅读兴趣的培养，过分注重对一篇文章的深入分析而缺乏对阅读量的追求。教育观念的落后如忽视儿童独立价值的培养，强制性教学普遍，缺乏开放的教学思维;教育资源有限：教师教学水平较低，班级规模太大学生人数多、教师空间小，教学设施缺乏等等一些客观因素也对阅读教学的开展产生了不利影响。目前儿童语言教育领域新理论层出不穷，但是缺乏以对儿童认知发展规律的科学认识为基础的系统、可操作的方案，使得教学工作者无所适从。阅读环境与氛围缺失缺乏氛围营造和场所建设。调查显示，许多中国家庭环境的布置不利于早期阅读的开展，有意识地为孩子准备书房、书橱和书桌的家庭比例不到3%。幼儿园、小学的阅读角区建设也很不完善。公共阅读学习场所严重缺乏，社区系统没能为儿童阅读提供必要的支持。【参考范文】给孩子创造一片阅读的天空莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像世界没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”要让儿童，接受良好的文化熏陶，吮吸人类的精神营养，培养自己优秀品格，使儿童健康快乐地成长，我们要为孩子创造一片阅读的天空。家长要重视孩子的早期阅读教育，并且以身示范。父母是孩子的第一任老师，父母在家中给学龄前儿童朗读，会在孩子幼小的心灵中留下非常深的印象，相当于给孩子讲授重要的学前一课。现在越来越多的家长能够意识到孩子早教的重要性，但迫于生活压力忙于工作交际，宁可花钱也不愿意花时间来一起享受亲子时光，即使有些闲暇却功利性太强，忽略了兴趣的提高和能力的培养才是早期阅读的价值，让孩子过早丧失了阅读的兴趣。其实培养孩子