西风胡杨导学案.doc

西风胡杨导学案1.我会读词语，并能圈出生字。坚韧 炙热 摧肝裂胆 不朽 身躯 滋润 蒸熬 人类 饱食终日 围垦 祈求 怜悯2.我会将词语写得工整美观。坚韧 炙热 滋润 3我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（23组）4.我能用“坚韧、怜悯、饱食终日”各说一句话。二、初读课文。1默读课文，思考：西风胡杨给你留下了怎样的印象？通过读文，你体会到了西风胡杨的哪些特点？摘抄重点词语来概括。 2.找出文中让你感动的句子，标画出来，并写上自己的一些感想。3.搜集有关于胡杨的资料及图片，互相交流。课堂导学三、预习检测。四、精读课文，深入理解课文内容。（一）理解胡杨是一种怎样的树。1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种怎样的树。（2）朗读二、三、四自然段。思考：作者是从哪几方面赞颂胡杨的？2.感受胡杨的特点，抓重点词句圈划理解。（1）胡杨的坚韧：（2）胡杨的无私：（3）胡杨的悲壮：3.二、三、四自然段的结构方式是什么？4.有感情地朗读二、三、四自然段。（二）理解胡杨的过去和现在。1.指名朗读5、6自然段。2.小组讨论交流：（1）胡杨的过去怎样？现在怎样？（2）作者为什么而担心？3.师点拨，引导学生理解：胡杨也有哭的时候4有感情地朗读5、6自然段，体会作者对胡杨命运的同情、关注。（三）理解我的希望和信心1.自由朗读，思考：我祈求什么？我坚信什么？2.小组内讨论交流。3.齐读第8自然段，交流：这段话表达了作者的什么愿望，感受课题“西风胡杨”的含义。五、有感情地朗读全文。要求：读出作者对胡杨深情的爱，对胡杨品格的赞美，对胡杨命运的同情，对环境保护事业的关注。六、拓展延伸。本文作者运用借物寓人的方法，借胡杨这种沙漠神树的秉性来抒发人生的体验。你能仿照课文的写作方法写写你喜欢的一种植物吗？试试看。课后检测七、根据拼音写词语。jin rn zhngo x y （ ） （ ） （ ）cu gn li dn zh r z rn（ ） （ ） （ ）八、辨字组词。逝（ ）摧（ ）垦（ ）折（ ）催（ ）恳（ ）裂（ ）朽（ ）祈（ ）烈（ ）亏（ ）祁（ ）九、根据意思写词语。1.布满天空，盖住大地，形容来势猛烈，到处都是。（ ）2.整天吃饱了饭，什么事也不干，形容人无所事事。（ ）3.形容伤势很重。（ ）4.稍微一放松就消失了。（ ）5.泛指时间的一切生灵。（ ）十、修改病句。用修改符号在原句修改。1.受干旱的影响，云南和贵州部分地区的树木大概差不多都枯萎了。2.胡杨，是我平生所见最悲壮的。3.我们漫步在郊外的航道上。4.他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。十一、课内阅读。我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪,哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再坚持一会儿,哪怕几十年;我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走,哪怕就三天.我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”,看着那些倒下去的伤者,无比心痛.然而我坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在.那些伤者将被治疗,那些死者将被祭奠,那些来者将被激励。1.文中“孑然凄立”的意思是: 2.“祈求”的意思是 文中的我祈求 ，祈求 ，祈求 ，三个“祈求”表达了作者 的感情。3.写出下面词语的近义词。祈求（ ） 坚信（ ）激励（ ） 拼搏（ ）4.文中的“战士”指的是什么？联系全文说说为什么称其为“战士”。5.“胡杨的精神还在”，胡杨有着怎样的精神？6.用“ ”画出“我”坚信的语句，句中的“伤者”指的是 “死者”指的 “来者”指的是 这段话中运用了 的手法,写出了“我”站在胡杨林中的心