电信专业的创业教育人才培养模式研究毕业论文.docx

分类号 论文选题类型 U D C 编号 本科毕业论文（设计） 题 目 电信专业创业教育人才培养模式研究 2华中师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。学位论文作者签名： 日期： 2012 年 5 月 12 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保障、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关学位论文管理部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权省级优秀学士学位论文评选机构将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1、保密 ，在_年解密后适用本授权书。2、不保密 。（请在以上相应方框内打“”）学位论文作者签名： 日期： 2012 年 5 月 12 日导师签名： 日期： 年 月 日毕业设计（论文）原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重承诺：所呈交的毕业设计（论文），是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。尽我所知，除文中特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得 及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。作 者 签 名： 日 期： 指导教师签名： 日期： 使用授权说明本人完全了解 大学关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定，即：按照学校要求提交毕业设计（论文）的印刷本和电子版本；学校有权保存毕业设计（论文）的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的前提下，学校可以公布论文的部分或全部内容。作者签名： 日 期： 学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名： 日期： 年 月 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权 大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。涉密论文按学校规定处理。作者签名：日期： 年 月 日导师签名： 日期： 年 月 日目录内容摘要2关键词2Abstract2Key words 21 创业教育的起源和定位31.1 创业教育的起源 31.2 创业教育的国内兴起 31.3 创业教育的定位 42 创业教育的意义5 2.1 创业教育是国际环境的客观要求 52.2 创业教育是市场经济对人才培养的需求 52.3 创业教育是解决大学生就业的需要 53 创业教育的发展现状6 3.1 国内外的创业教育发展现状 63.2 问卷调查内容及其结果分析 63.3 个人案例以及对电信创业教育的思考 84 创业教育存在的问题 10 4.1 创业教育管理体制不顺10 4.2 创业教育课程开设不合理10 4.3 创业教育师资队伍水平有待提高10 4.4 创业实践形式单一105 创业教育的培养模式和实施方案 125.1 创业者所需的基本素质12 5.2 高校创业教育的环境及管理机制建设12 5.3 高校创业教育的课程建设13 5.4 高校创业教育的师资队伍建设13 5.5 高校创业教育的实践教学14参考文献 15内容摘要: 2010年教育部倡导“在高校开展创业教育，深化高等教育改革，培养学生首创意识，增强创业和社交能力，树立创业人格，促进大学生自主创业工作”。本论文追溯了创业教育的历史起源，进而对比了国内外目前的现状。以调查问卷的方式，探寻了创业教育存在的问题；通过对问卷的结果分析，明确了创业教育的重要性，再结合电信专业相应的学科特点以及个人案例，从体制环境改善、课程改编、师资优化、实践加强等方面出发，探讨了电信专业的创业教育培养模式。关键词: 高校教育 创业教育 就业 电信 人才培养Abstract: In 2010 the Ministry of Education initiated that Carrying out enterprise education in colleges and universities,deepening the reform of higher education, cultivating students innovation awareness, enhancing the entrepreneurial and social abilities,establishing the entrepreneurial personality and promote college students to start a business freely.The historical roots of enterprise education are traced back in this paper,and then it compares the current situation between home and abroad followed by exploring the problems of enterprise education through questionnaires.It was made clear that entrepreneurship education is of great importance through the analysis of these questionnaires.Combining with the subject characteristics and individual cases in Electronic and Information Engineering,this paper explores the education and training mode from the following aspects: institutional environment, curriculum adaptation, teachers optimization and the practice of strengthening.Key words: higher education enterise education obtain employmentelectronic information engineering personnel training1 创业教育的起源和定位1.1 创业教育的起源1947年，哈佛大学商学院率先开设一门创业教育课程：新创企业管理，创业课程，在大学的首次出现。1989年柯林博尔向经济合作和发展组织教育研究与革新中心提交的一份报告中提出未来的人都应该掌握三本“教育护照”:一本是学术性的;一本是职业性的;第三本是关于事业心和开拓技能的。后来事业心与开拓技能教育(Enterise Education)后便称为“创业教育”，在1989年11月于北京召开的“面向21世纪的教育国际研讨会”上被联合国教科文组织认可。 1 1991年东京会议报告通过教育开发创业能力中指出：“创业教育，重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能；旨在培养学生的创业意识、创业素质和创业能力，通过各种教育手段，不断提高学生的综合素质，增强学生的创新意识、创造精神和创业能力，以满足知识经济时代对大学生创新精神、创新能力的需求。” 三教育学历教育学业毕业证书职业教育创业教育第一执照第三执照第二执照职业资格证书创业教育证书 图1-1 高效教育范畴内的三大教育1.2 创业教育的国内兴起 1997年的“清华大学创业计划大赛”作为我国高校实施创业教育的开端。1999年1月公布的面向21世纪教育振兴行动计划，提出要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”， 首次提出高校要开展创业教育。 江泽民同志多次提到：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”强调青年一代尤其是大学生，是中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，仅仅安于现状和守成，那么中华民族最终将失去发展的动力。因此，对大学生的创业教育和指导，是高等教育不可忽视的重要内容。2002年4月，教育部高教司确定了清华大学、北京航空工业大学等9所高校作为创业教育试点单位，拉开了创业教育的序幕。党的十七大提出“促进以创业带动就业”的发展战略，2010年教育部下发关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见指出，在高等学校开展创业教育，深化高等教育教学改革，培养学生的首创意识和冒险精神，增强创业和社交能力，树立创业人格，促进大学生自主创业工作。自主创业是社会进步和自我生存的需要，也是实现自我价值的需要，从而真正理解创业是更高层面上的就业。 1.3 创业教育的定位 高等学校的创业教育应是以创新意识培养为目的的总体性、系统性的教育教学改革工程，是素质教育时代特征的具体体现和当代大学生素质教育的重要落脚点，是与专业教育、通识教育深度融合的大学教育的全新发展方向。创新意识培养是贯穿创业教育始终的本质要求。当代高等教育必须在内涵中注入创新创业元素，将以创新意识培养为目的的创业教育作为人才培养的重要模式，着力培养学生适应知识经济时代发展需求的创新意识、创业素质和创业文化，塑造学生独立的创新精神和创业人格，从而造就学生服务和引领知识创新体系建设和创新文化建设的综合素质，满足经济社会转型时期对高素质创新人才的需求，有力回应知识经济时代的历史召唤。 2 创业教育的意义2.1 创业教育是国际环境的客观要求如今世界各国为迎接新世纪的挑战，掀起了科技与教育竞争的热潮。无论是发达国家还是发展中国家，都不遗余力地加大科技与教育投入，以此来提高综合国力竞争的基础，确保可持续发展和在新一轮国际竞争中争取主动。电信专业，是科技与教育比较好的结合。华尔街很多风云人物都是以IT行业立足于商业国际。因此，深化教育改革，全面推进以培养创新精神为重点的素质教育，特别电信专业是中国在21世纪综合国力竞争中争取主动和实现可持续性发展的重大决策者。2.2 创业教育是市场经济对人才培养的需求我国正在建立的社会主义市场经济具有开放性、自主性、竞争性、创新性、法制性。为适应这些特点，就要求教育培养的人才具有宽广的视野，善于捕捉信息；有果断的决策能力，敢想敢干，勇于创新；有经济头脑，注重经济效益，讲究工作效率；同时还要善于社会交往，能正确处理人际关系。作为引领信息时代前进的IT行业，电信人才是如今信息时代的策划者和建造者，这些素质的培养，正是大学生创业教育的着力点，也得电信人才适应时代的需求。2.3 创业教育是解决大学生就业的需要近年来，我国高校扩招，新成长大学生就业队伍规模庞大，对劳动力市场造成巨大的压力。另一方面，我国经济体制改革和经济结构调整过程中富余人员下岗分流，机关事业单位人员精简，加剧了城市劳动力市场的紧张状况，对大学生就业带来了影响。就电信专业来讲，在当今互联网时代，所属IT行业的电信专业受欢迎程度还是比较高，所需的电信人才也是供不应求。但是由于本科所授专业知识有限，一般需要继续攻读研究生、硕士或博士进行深造，外加动手协作等职业技能因素的影响，电信学生失业率较高是一种比较普通的现象。在这种严峻的形势下，创业不失为一种较好的解决就业的途径。 3 创业教育的发展现状3.1 国内外的创业教育发展现状发达国家尤其是美国，在创业教育的实践探索中已积累了丰富的经验，源源不断地培养出大批具备创新、创造、创业能力的人才，推动了整个社会经济、高科技产业和创新体系的蓬勃发展。自1983年，美国德州大学奥斯町分校举办首届创业计划竞赛以来，美国已有麻省理工大学、斯坦福大学等十多所大学每年举办这一竞赛。在我国，高校的创业教育起步较晚，基本没有正式开设创业培训课程，创业教育可以说是一片空白，由学生自发组织的“创业协会”几乎承担了传播创业意识的全部重担。但各级政府及高校已经意识到了创业教育的重要性，并出台了相应政策和措施支持创业教育行为以电信行业出道的企业，在美国不胜枚举，像雅虎、Ex-cite、Netscape等公司就是在斯坦福校园的创业氛围中诞生的，而正是他们给美国硅谷的发展注入了生机，而这些企业雇佣达110万人，创造2320亿美元的销售额。而在我国，IT创业风云人物也是比比皆是，像阿里巴巴的马云、京东商城的刘强东、小米的雷军、凡客的陈年等，中国的电信行业已经进入了全新的阶段，趋于成熟化。3.2 问卷调查内容及其结果分析 为了具体真实的了解到电信专业学生的创业教育情况,我做了针对电信专业的两份问卷,分“学生问卷”、“教师问卷”和“市场问卷”，具体问卷内容见附件1、附件2和附件3。3.2.1 问卷调查的对象、内容和方法：本学生问卷调查的对象为2012年5月前在校的大一至大四的电信本科生和研究生，本教师问卷的调查的对象为电信专业所学科目的任课教师。本次调查主要围绕以下几方面开展：一是受调查者个人基本信息。如姓名、性别、年级；二是大学生对创业的认识。如创业的涵义、目的、创业能力和素质要求等；三是对创业教育的认识和看法以及对学校创业教育开展情况的评价和要求；四是前期创业准备和创业意向；五是大学生创业存在的问题、障碍和需要；六是创业期望和创业打算。 本次调查广泛吸收以往研究成果，立足点面结合，在充分考虑调查涵盖范围的合理、学院专业的分布和调查对象典型代表性的基础上，采取整群随机抽样的方法，共发放调查问卷139份，收回问卷106份，回收率为76.25%，其中有效问卷105份，有效率为99.06%。在回收的调查问卷中，男生72人，女生33人；本科生105人，研究生0人；大一16人，大二24人，大三26人，大四39人。3.2.2 问卷调查的结果：1、学生对创业教育的认知程度不够，重要性认识不足。78.5%的学生没有选修过创业教育的相关课程；52.7%的受访者没有接受过就业指导或职业生涯规划教育。 2、学生对学校的创业教育活动评价较高。在问及“你了解学校开展了下面哪些工作”时，94.5%的学生知道学校大学生创业中心；88.1%的受访者知道学校创业计划大赛；21.5%的学生选修过创业指导课程。 3、学生创业准备不足。有77.2%的学生没有除家教以外的其它兼职经历；有15.3%的学生看过创业书籍。 4、学生创业领域选择多样。36.5%的学生选择与自身专业相结合的领域，可以缩短创业准备期；21.3%的学生选择自己感兴趣的领域。5、学生自主创业时机选择理性。将近87%的受访者都有创业的意愿；85.5%的受访者认为应当毕业后到社会锻炼一段时间，积累足够的资金和创业经验能力以后再进行创业。3.2.3问卷结果分析：1.电信专业的学科特点。电信是以技术科学为主要学科基础，以培养能将科学技术转化为生产力的工程师为目标的专门教育。主要局限于操作技能层面，与学科教学、专业教学和基础知识的学习相互脱节，覆盖面较窄，在缺乏与学科教育和专业教育的有机联系。最后，创业教育平台的缺失，高校开展的各种校园文化活动很少能与创业教育结合起来，使创业教育失去了最有效的阵地。 2.电信专业的学生特点。作为电信专业学生，只要有正确的择业观和就业观，都可以找到一份理想的工作，同时国家学术型和专业型研究生的扩招，为大学生继续深造提供了良好的机会；另外出国深造的比例越来越高，很少为缓解就业压力而选择创业。但是，由于受专业课程的影响，电信学生的社会交际能力、协作能力、团队精神、组织能力、策划能力以及领导能力比较欠缺；其次，电信学生的动手能力与理论知识不均衡，由于受到学校教学目标的限制，学生参与创业的实践课程比较少，在很大程度上决定了学生不能将所学的专业知识灵活运用在创业实践中。3.电信专业与文科的区别。从对象上来看，电信专业的对象是客观事物，都是与客观事物打交道，组织人力物力去做事情。文科的对象是是以人或社会为研究对象的；从方法上来看，电信的方法是具有可操作性的原则、程序和手段。文科则是结论比较模糊，含义各式各样，突出的是在“ 怎么做”这个问题上，确定的东西往往取决于各人的体会；从目标上来看，电信的目的在于利用工程技术来解决问题，注重解决问题的方案的优化。文科则不同，由于价值观上的分歧，常常学派林立，百家争鸣。当然，这些区别不是绝对的，在创业课程设置方面，也需与自己的专业特色相结合。3.3 个人案例以及对电信创业教育的思考下面，以电信研一的任可学长成功创业淘宝为案例，讲述一下他的创业故事。2011年3月，在博雅论坛结识了任可学长，后来得知他是电信专业研一的学生。据了解，他是在2010年暑假开始做淘宝，做的是话费充值软件，开始了自己的创业之旅。首先，先说明一下当时的创业背景。淘宝于2005年开始兴起，网上购物开始流行，在网上开淘宝的人正是看到这样的市场趋向，短短5年时间开店人数高达到几百万人，到2010年，淘宝商铺基本已经饱和。后开的店铺，如果没有特别之处，必定会在这残酷的市场角逐中被淘汰。其次,再说明一下他的性格。他是一个性格内向的大男孩，待人温和，态度诚恳。开淘宝时间虽有些迟，但他利用自己技术专长，首先明白淘宝搜索机制和排序规律，对网店关键字、定价排名、上架时间等搜索方面进行优化；另外，网站和物品外观上，设计出比较独特和专业的网页和封面；再加上很好的服务态度和售后指导，半年已经做到3颗黄钻，月收入达7000左右。分析他创业成功的事迹,其成功的要素有以下几点：第一，时机。互联网网民渐渐适应用网上购物的便捷，淘宝是很有潜力的；第二，专长。利用自己在技术方面的专业知识，让网店更迎合淘宝规律；第三，服务。以好的服务态度满足客户要求，也自然留得住顾客的心。他的实例说明，在适当的行业里，在适当的时间，看准商机,利用自己的一技之长，结合自己周边的有效资源，创业其实也没那么神秘和遥远。就我本人而言，虽就读电子信息专业，但对销售和管理特别感兴趣，我很有创业的冲动，创业需要很多基本素质，为此，平常也注重这方面的自学和加强。理论方面，比较关注厚黑学、口才造就你的一生一分钟沟通术3秒看穿对方心理等书籍，平常也看一些类似商道、boss堂、生财有道、非你莫属lie to me等电视节目，学校关于此方面的讲座，也基本上会去旁听；实际方面，加入校学生会和参加辩论队，是想锻炼自己项目策划能力和应变能力，也在校外做过兼职，除了家教之外，做过代理和销售，主要是想锻炼沟通能力和适应能力。做这些功课，期待以后等时机成熟，也想去自己做做尝试，去实现自己的一些想法。 作为电信专业学生，当然不应该过多的去评价这个学科的是与非，毕竟学科已经存在很久了，而且自己见解也不一定那么深刻，考虑问题不一定非常全面。但我想，社会是最好的课堂，大学是学生跨入社会的过渡，特别针对电信专业，在专业技术教育的基础上，提前接触社会生存之法以及处事之道，这正是我们欠缺的。4 创业教育存在的问题 4.1 创业教育起步晚，管理体制不顺我国高校的创业教育起步较晚，始于20世纪90年代末期，2002年4月教育部才开始启动创业教育试点工作。创业教育的理论研究薄弱，缺乏足够的理论支持，实际教育工作很难开展；另外，对创业教育实践总结也不够，导致理论研究不能够充分发挥对实践的指导作用。管理体制还需要不断地进行系统的研究、探讨。所属电信专业的创业教育，就自己了解到，目前基本是空白阶段，还没有任何将创业教育纳入课程的意向，当然这也是专业属性和课程设置的必然结果。4.2 创业教育课程开设不合理 目前，我国高校创业教育的课程没有形成体系，内容和目的都不明确。大多数创业课程都是选修课，或是以课外辅导的形式出现，没有受到广大学生和教师的重视。创业教育不是开设几门课就能解决的问题，要想切实得到落实，关键是要将其纳入教学环节，这就要涉及到学生培养模式的改革问题。针对电信专业，专业知识课程已经占据了学生80%的课程时间，加之课程难度大，任务重，学生很难有多余的时间去选修创业课程，这也是一个不得不考虑的问题。4.3 创业教育师资队伍水平有待提高 创业教育对师资要求相对较高，但创业教育的反响并不是很好。原因有二:一是这门课还处于摸着石头过河的阶段，没有现成的教材，没有可借鉴的经验;二是讲课的难度很大，因为创业教育方面的课程是实践性很强的，而大多数老师本身缺乏创业的经历，可创业教育又偏偏特别注重实践和实务，若没有亲身感悟，简单的照本宣科实难掌握创业的精髓和实质。 不像经济学院，教学重点放在金融、管理等方面，电信毕竟是以工程技术为背景的专业，师资工作重点和重心在于技术的传授，创业教育的相关理论和知识也必然比不过经济学院。4.4 创业实践形式单一现在各院校的创业实践形式大都是创业讲座，或者是创业大赛。只有学校单方参与，与企业的联系较为薄弱，不能对学生的心理造成很大的冲击，没有呈现出创业教育实践的多样性。如果说电信专业实践比较少，也许是不恰当的。其实，电信学生在相关专业知识方面的动手实践还是比较频繁的，实验课甚多，实验室也是学生经常去的第二教室，和企业合作实习也是有的。这里讲的实践，如果就创业体验的话，那电信学生接触的就比较少了。5 创业教育的培养模式和实施方案5.1 创业所需基本素质一、创业意识。它是指创业活动中人的个性倾向，包括创业需要、动机、创业理想、信念、责任感等等。二、创业品质。它指的是创业者的独立性、果断性、坚韧性、创新性等心理品质，是创业者个性人格特点的展示。具有自信心、进取心与事业心和敢于创新、探索的精神是成功创业的基本素质。在创业过程中必然会遇到很大的困难与挫折，要想获得成功，就要具备艰苦奋斗、敬业爱岗、勇于创新的精神品质，以积极乐观、百折不挠的心态去创业。 三、创业知识。包括了创业基本知识、职业发展知识、职业认识、职业向往、职业体验、职业实践、专业知识、经营管理知识、社会发展知识等，学生的进取心、自信心、好奇心、想象力、洞察力、动手能力、搜索信息能力、创造毅力在创业过程中起着比较重要的作用。四、创业能力。在树立了创业信念，具备了果断、坚韧、创新的心理品质，掌握了创业的基本知识后，如何将自己的理想和希望变成现实，就要有对市场的分析、判断和预测能力，根据自身实际情况，科学合理规划完整的创业方案。5.2高校创业教育的环境及管理机制建设实施大学生创业教育也离不开相应的舆论氛围和环境。调整高校办学指导思想，营造良好的大学生创业教育环境，大力提倡和宣扬创业精神，提高师生员工对创业者社会价值的认识。全社会都应为大学生创业活动提供一个良好的外部环境，包括政府政策的扶持，金融机构的支持，以及学校创业体系的完善等。就自己的了解，我国倡导并鼓励大学生创业，大学生创业前三年可以免税，这减小了创业负担；像一些金融创业机构，也会给创业学生平台和资金的援助来帮助学生完成创业，李开复的创新梦工厂就是一个很好的平台；学校方面，学校对创业学生可以提供创业休学一年的特殊。电信创业目前形势也大好，淘宝自2005年疯狂来袭，给电信学生一个很好的创业机会，无论是做卖家，还是网站策划维护，造就了数以万计的老板，这些都无疑是最好的创业例证。当然，电信专业也不一定都出来做电子商务，开发一套软件也是另一条出路。三国杀，也就是一位中国传媒大学学生开发出来，现如今三国杀的影响力不言而喻，这也证明了电信行业的巨大潜力。5.3 高校创业教育的课程建设 课程体系改革是实施创业教育的重点，要进行课程改革，构建具有创业教育特色的课程结构。目标要在现有专业课程体系中融入创业教育课程，以培养具有创业精神和创业能力的新型劳动者为导向，立足创业与专业相结合，逐步形成系统的创业教育课程体系。 针对电信专业的课程设置以及电信学生的能力特点，提出以下五个方面的课程调整： (1)创业基本素质的加强。开设“创业社会常识”、“创业管理课程”、“创业企业设计和研发课程”、“创业指导”、“创业心理和技能”、“市场经济”、“经营管理”、“公关和交往”、“法律和税收”等与创业密切相关的课程；（2）在课堂上采用创业案例进行教学。向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识。树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质； （3）在课外开展创业计划大赛、创业交流，开设创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创业教育； （4）定期举办对话交流论坛，请创业成功人士直接与学生进行面对面地对话，解答其在课堂学习中和实际创业中的疑难问题，帮助学生分析创业成功与失败的原因，为其提供创业借鉴与指导； （5）课程进行学分考核。要把创业教育课程列为必修课或选修课，并保证教学时间和课程的考核，最后的课程成绩评估要给予创业通识教育学分和创业技能学分，并按照接受创业教育的时间增长逐步加大比例。5.4 高校创业教育的师资队伍建设 师资队伍是开展创业教育的基础，要培养出有创业意识的学生，高校必须建设一支既懂创业理论又有企业经验及教训的专兼结合的教师队伍。充分利用好高校内经济学院、管理学院以及创业教育中心的优势。另一方面，从校外聘请一些成功的创业者、企业家、技术创新专家，作为“创业导师”到学校担任兼职教师或客座教授，同时通过他们进行创业教育的案例示范教学或研讨，交流创业教育经验。5.5 高校创业教育的实践教学 创业品质和创业能力的培养重在实践。通过多种形式的大学生创业教育实践活动，增强大学生的创业意识，磨练大学生的创业意志，提高大学生的创业能力，让大学生在实践中感悟劳动的艰辛，品尝自己劳动的收获，学到在课本上学不到的知识。 可以从以下几点出发： （1） 完善就业指导工作服务体系 。对就业新形势，首先要更新观念，发挥学校就业指导中心的功能，使之集管理、服务、教育、指导为一体。电信专业的就业指导，很多都是师兄师姐给予的本专业市场反映以及个人见解但最多也是了解了当前电信行业的趋势和人员情况，少有长远的职业生涯指导。所以，“就业指导”要向“生涯指导”转变，从毕业生就业指导变为全程就业指导。必须要建立一支知识化、专业化的专兼结合的就业指导队伍。招毕办、学工部和教学系里面的相关工作人员以及班主任、辅导员都要学习就业指导知识。另外，特别需要引进和培养一批具备相应学科背景，掌握不同行业或职业的特点和发展趋势，并具有一定的咨询和指导能力的专职就业指导人员。（2）与企业联合或创办校办企业。为学生提供创业教育的实践基地，并鼓励学生自己创业，在独立实践中得到创业锻炼。电信专业可以和一些IT企业建立合作关系，比如华为、烽火等，和这些企业协议输送学生去企业内部进行实习和培训。在目前学年制条件下，实施相对开放的弹性教学，创造条件让电信学生边学习、边操作、边实践；鼓励和允许学生在不影响学习的情况下走出去创业，适当引导他们创立一些有新意的、投资少、见效快、风险小的实体，使他们在实践中体会到创业的乐趣与艰辛，增强意志力和摆脱困境的能力。参考文献：1 教办20103号-教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见2 贺尊.创业学概论,20113 徐小洲.中国高校创业教育,2010.24 梅伟惠.美国高校创业教育,2010.25 李莉丽，龙希利.我们大学生创业教育运行机制研究,2009.76 李时椿，常建坤.大学生创业与高等院校创业教育,2004.107尚恒志.高校开展大学生创业教育的途径探析J.教育理论与实践.2009年29期8 谢小萌地方工科院校创新教育人才培养模式研究J吉林工商学院学报，2009，（11）9 赵金华，李宏国.打造创业教育“循环圈”，提升大学生就业能力J.创新与创业教育,2010,(1)10 胡向真，张慧元面向工科院校学生的创业教育对策J长春工商学院学报，2008，（2）11 连城.论大学生创业教育与创业课程的科学设置J.教育探索,2009,(3):134-13512Alvarez SA,Busenitz LW.The Entrepreneurship of Resource-based Theory.Journal of Management,2003,29(3):285-30813Gartner WB.Who Is an Entrepreneur? Is the Wrong Question.American Journal of Small Business,2005,12附件1：电信专业创业教育现状调查问卷（学生问卷）各位同学： 您好！首先感谢您抽出宝贵时间填答此份问卷。为充分了解我电信专业创业教育开展的现状，分析电信专业创业教育的环境，找出当前电信专业创业教育存在的问题和难点，提出解决的措施和途径，为电信专业开展创业教育提供有针对性地参考，本学生以高校电信专业创业教育现状调查及模式研究为毕业设计研究课题，特邀请您帮助完成此电子调查问卷。个人资料：性别：（ ） A.男 B.女学历：（ ） A.专科 B.本科 C.研究生年级：（ ） A.08级 B.09级 C.10级 D.11级 一、创业认识1.您认为什么是创业？ ( )A. 开办一个企业（公司） B.只要开创一份事业都可以叫创业 C. 开发一项前沿的科技项目 D.其它2.您对创业是否感兴趣？ ( )A.很有兴趣 B.比较有兴趣 C.一般 D.不是太感兴趣 E.没兴趣3.您是否有过创业的打算？（ ）A.完全没有 B.考虑过 C.正在进行创业 D.已经成功创业4.您认为创业需要具备哪些素质？（可多选）( )A.强烈的挑战精神 B.出色的沟通及交际能力 C.较好的专业知识 D.管理及领导艺术 E.良好的社会关系 F.对市场的认识水平 G.其他5.您认为电信专业有创业前景吗？（ ）A有前景 B.前景不大 C.没前景6.您认为大学生创业相对于社会其它阶层的优势在哪里？(可多选) ( )A.年轻有活力，勇于拼搏 B.专业素质较高 C.学习能力强，有创新精神 D.具有更多的信息渠道 E. 其它7.您认为创业最吸引您的原因是哪一项？(可多选) ( )A.创业能使个人获得成长和发展 B.创业成功能使自己成为主宰生活的强者 C.有强烈的创业兴趣和欲望 D.通过创业迅速提升自身的社会地位E.对金钱和自由的渴望 F.挑战自己的能力、发挥自己的主观能动性G.最大限度地实现自我价值 H.解决就业 I.其他二、创业教育8.您获取创业知识的来源是：(可多选) ( )A.教师授课 B.亲身实践 C.家庭环境 D.同学或朋友 E.媒体和社会宣传9.如果高校通过以下几种方式开展电信创业教育，您更倾向于哪一种？ ( )A.专家讲授创业必修课或选修课 B.创业者讲授创业必修课或选修课 C.由创业者或企业家提供定期讲座 D.以创业实践模拟分析作为创业指导课程10.如果学校开设创业教育课程，您希望更注重哪些方面？(可多选) ( )A.创业基本知识 B.创业者素质培养C.创业案例分析 D.创业机会和环境分析 三、创业准备和创业选择11.你是否有过除家教以外的其他兼职经历？（ ）A .有 B.没有12.如果创业，那么您会选择哪种形式？( )A.合伙创业 B.家庭创业 C.自主创业 D其它13.如果创业，那么您会选择哪个领域？( )A.与自身专业相结合的领域 B.自己感兴趣的领域 C.启动资金少且风险相对较低的行业 D.选择热门(如软件、网络)高科技行业14.您会选择在什么时间开始创业？( )A.在校期间 B.毕业后2年内 C.毕业后35年 D.时机成熟，不规定时间 E.没有打算15. 您认为大学生在创业过程中最大的障碍是什么？( )A.资金短缺 B.经验不够，缺乏社会关系 C.要考虑发展前景 D.家人的反对 E.面对风险心理承受能力不足 F.其它非常感谢您的配合，本次问卷的全部内容已经完成。祝您生活愉快！附件2：电信专业创业教育现状调查问卷（教师问卷）各位教师： 您好！首先感谢您抽出宝贵时间填答此份问卷。为充分了解我电信专业创业教育开展的现状，分析电信专业创业教育的环境，找出当前电信专业创业教育存在的问题和难点，提出解决的措施和途径，为电信专业开