匈牙利舞曲第五号教案.doc

课 题第五课 匈牙利舞曲（第五号）授 课 人胡旭婷课 时40分钟教学用具多媒体、钢琴教学目标1.能认真聆听匈牙利舞曲（第五号），感受乐曲热烈、奔放的情绪。2. 通过纵听、横听、纵横听等聆听方式了解乐曲的速度、力度、节奏等方面的特点，以及乐曲三段式的结构，培养良好的听赏习惯。3. 能积极参加听赏活动，通过活动体验匈牙利舞曲的风格特点。教学重点培养学生良好的听赏习惯；感受音乐在速度、力度、节奏等方面的特点和音乐热情奔放的情绪。教学难点能积极参与听赏活动。教学过程一、创设情境1. 师生问好歌。2. 师：刚才大家向老师问好的声音特别好听，老师也准备了一份音乐的礼物送给大家，请大家聆听音乐，思考：乐曲带给你怎样的感受？（热烈，充满激情）师：通过聆听，我们对乐曲有了初步的了解，一起来看看它的名字是匈牙利舞曲（第五号）（出示ppt,，引出课题），下面就让我们一起走进这首世界名曲。2、 协同探索+练习反馈（1） 听赏第I主题1.师：我们先走进这首乐曲的第I主题，听主题，告诉老师它的音乐情绪怎样？（热情、奔放）2.师：为什么让你有这样的感受？是什么音乐要素使我们有这样的感受？请大家带着问题再听一次第I主题，这一次请同学们采用“纵听”的方式来聆听乐曲（板书“纵听”），纵听是听什么呢？请听乐曲的速度、力度、节奏方面有什么特点。3.师：这一主题在节奏上很有特点，有一种节奏反复出现，是什么节奏呀（附点节奏）？如果不用附点节奏会怎么样呢？我们对比听一听（师分别弹奏无附点节奏和有附点节奏的第I主题，请同学感受）。师：正是这小小的附点节奏，使音乐有一种向前推进的感觉，音乐变得有流动性，音乐情绪热烈起来。4. 师：除此之外，还有什么音乐要素让我们觉得这首乐曲热情奔放呢？请大家思考问题，再听一次第I主题，这一次我们用“横听”的方式聆听（板书“横听”），听乐曲的旋律、乐句、和音区。大家边横听，边和老师做一个游戏，老师这里有一个球，我们在句子开头进行传递，拿到球的同学在下一句开始之前传给另一位同学，看看有几句。老师先拿球，第一句完了之后就会传给你们其中一位同学了，请大家做好准备（师先拿球，第二句开始之前传给同学）。（有4句）师：在第4句的时候，音乐发生了什么样的变化（音符变密集了）？如果是你在这一句的时候接到球了，你会怎么样表现，让这一句与之前的乐句区别开来（拿球拍打或站起来转圈）？5. 师：我们来把这一主题用“la”进行演唱（师弹奏钢琴，生模唱）。（2） 听赏第主题1.师：音乐第主题的情绪比第 主题更加热烈和奔放，你能听出为什么吗？请大家参考老师刚才说的听赏方式来听两次第主题，然后回答问题。（音高了，音响了，音重了，等等）2.师：是的，这段主题的音区变高了，个别音的演奏还特别的重，并且出现了切分节奏，此时的速度是快中有慢，让音乐充满了流动性和生命力。（出示ppt，总结）（三）第一段的舞蹈律动2.师：以上我们听赏的就是乐曲第一段的两个主题（ppt），匈牙利是世界著名的“音乐之都”，既然这是一首热情的舞曲，我们是不是也要跟着音乐舞动起来呢？下面看老师随音乐做律动，大家记动作。2.师教舞蹈律动，师生齐舞。（四）听赏第、 主题（乐曲第二段）1.师：我们来听听这一段音乐，想想与之前第一段音乐相比，有什么不同？音乐情绪有什么不同？师：节奏很不稳定，音乐情绪欢快、活泼，速度时快时慢，力度时强时弱（ppt）。2. 师：刚才我们听到的就是乐曲的第二段，它也包含了两个主题，我们把他们叫做第主题和第主题，现在分别听第主题和第主题，仔细观察老师在这里做的律动（师随乐舞蹈律动）。3. 第、主题舞蹈教学。4. 师生齐舞。5. 师：接下来请大家采取纵横听相结合的聆听方式完整听赏这首匈牙利舞曲（第五号）（板书“纵横听”），感受乐曲不同段落的不同情绪，并思考问题：乐曲一共有几段？乐曲的结构是什么样的？（提示：第三段音乐与第几段相同？）师：乐曲为 ABA的结构，是带再现的三段体，最后一段是第一段的重复与再现。6. 简介乐曲（出示ppt勃拉姆斯）：时快时慢，时强时弱，是匈牙利舞曲的一大特点，德国作曲家勃拉姆斯根据吉普赛音乐谱写了这首匈牙利舞曲，他共写了21首，我们听的第五首，所以这首乐曲叫匈牙利舞曲（第五号）。7. 通过分析乐曲，我们了解了匈牙利舞曲热情奔放的风格特点，匈牙利人民也是能歌善舞，热情好客（出示ppt匈牙利人民舞蹈图片，热情场面），这首乐曲描绘了舞会上非常热闹，盛大的场面，让我们随音乐完整律动并表现吧。8. 师生齐舞，手拉手围成同心圆，师站圆心，跳两遍。3、 小结提高师：本节课我们通过学习分析匈牙利舞曲（第五号）了解了聆听音乐的方法纵听与横听，希望同学们以后欣赏音乐时也采用这样的方式去聆听与分