谏太宗十思疏导学案教师版.doc

谏太宗十思疏导学案学习目标1积累文中重要的文言词语解释和特殊句式2学习本文对比论证和比喻论证的方法。3认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。学习重点1诵读、领悟、背诵全文。 2作者的论证思路和理论结构。学习难点1字词及文言现象的把握。 2“十思”的内容理解及现实意义。学习过程 第一课时一、导读：解题、介绍作者1、解题：谏劝谏；太宗李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观（gun）之治”；十思是本文内容，即十条值得深思的情况；疏奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，属议论文。2、.作者与作品： 魏徵，字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。魏徵所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏徵没，朕亡一镜矣！”二、走近文本，基础积累分析课文第一段（一）读准字音求木之长（ ） 浚其泉源（ ） 塞源（ ）（二）重点字词解释求木之长者（高）欲流之远（长远） 浚其泉源（疏通） 积其德义（道德仁义）虽在下愚（最愚昧无知的人）人君当神器之重（ 主持 ）居域中之大（ 天地间 ） 塞源而欲流长者也（ 堵住 ）（三）词类活用1、必固其根本：形容词的使动用法，使稳固。 2、人君当神器之重，居域中之大：形容词活用作名词，重权，大位。3、而况于明哲乎？：形容词作名词，明智的人。4、居安思危：形容词作名词，安乐的时候，危难的时候。（四）古今异义1、必固其根本 古义：名词，树根 今义：副词，完全2、人君当神器之重 古义：帝位 （五）一词多义1、固1）固其根本：使牢固2）根不固而求木之长：牢固2、长1）臣闻求木之长者：高大2）根不固而求木之长：高大3）塞源而欲流长者也：与“短”反义3、居1）居域中之大：据有2）居安思危：处在的情况中4、以戒奢以俭（介词，用）伐根以求木茂（连词，表示目的）（六）判断文言句式斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。判断句，固定句式，这也是啊 （七）重点句子翻译1 虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！2 人君当神器之重，居域中之大。总结本段出现的成语：谏太宗十思疏导学案第二课时分析课文第二段（一）读准字音殷忧（ ） 载舟覆舟（ ）（二）重点字词解释凡百元首（所有的）承天景命（大）克终者盖寡能够；表示不十分肯定的判断夫在殷忧（深切）既得志（已经）傲物（他人）董之以严刑（督责 ）苟免而不怀仁，貌恭而心不服（苟且；恭敬）可畏惟人（畏惧；只是 ）载舟覆舟，所宜深慎（深切警惕）（三）古今异义1、凡百元首 今（国家最高首脑） 古（帝王 ）2、则纵情以傲物 今（尽情） 古（放纵情思）3、傲物则骨肉为行路 今（走路） 古（路人）（四）一词多义以竭诚以待下（连词，来，表目的）纵情以傲物（连词，导致，表结果）虽董之以严刑，震之以威怒（ 介词，用 ）（五）判断文言特殊句式1、岂其取之易而守之难乎（反问固定句式，“岂乎”译意为“难道吗”）2、虽董之以严刑，震之以威怒（状语后置句，“以严刑”“以威怒”分别是“董”“震”的状语后置）翻译重点句子：1、善始者实繁，能克终者盖寡。2、夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。4、虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。5、载舟覆舟，所宜深慎。总结本段出现的成语：谏太宗十思疏导学案第三课时一、分析课文第三段（一） 读准字音 虑壅蔽（ ） 惧谗邪（ ） 黜恶（ ） 谬赏（ ）（二） 解释重点字词诚能见可欲（如果真的）将有作（兴建）思谦冲以自牧（谦虚；约束，修养）惧满溢（骄傲自满）思三驱（从三面驱赶野兽，留一面放生）思慎始而敬终（慎）虑壅蔽（被堵塞、蒙蔽）则思正身以黜恶（排斥）简能而任之（选拔）信者效其忠（诚信）鸣琴垂拱（皇上垂衣拱手，喻指轻而易举）代下司职（管理）（三）词类活用 1、则思江海下百川（名词活用作动词，居下）2、乐盘游 （形容词的意动用法，以为乐）3、则思正身以黜恶（形容词的使动用法，使正；形容词活用作名词，奸恶的人）4、惧谗邪（形容词活用作名词，爱说坏话陷害别人的邪恶之人）5、何必劳神苦思（形容词的使动用法，使劳苦）（同左）6、简能而任之，择善而从之（形容词活用作名词，有才能的人、好的意见）（四）一词多义 1、诚1）诚能见可欲：如果2）竭诚则吴越为一体：诚心3）必竭诚以待下：诚心4）臣诚知不如徐公美：确实2、以1）则思知足以自戒（知止以安人，三驱以为度，虚心以纳下，正身以黜恶）：连词，用来，表目的2）则思无因喜以谬赏：连词，导致，表结果3）则思无以怒而滥刑：介词，因为3、下1）思江海下百川（名词活用作动词，居下）2）虚心以纳下 （臣下的意见）3）竭诚以待下 （臣民）4、善1）择善而从之：正确的意见2）善始者实繁：好5、能1）诚能见可欲：能够2）简能而任之：有才能的人（名词）6、思1）则思（等句）：考虑2）总此十思：要思考的东西（五）判断特殊文言句式1、则思知足以自戒（宾语前置）则思谦冲以自牧（宾语前置）2、虑壅蔽，则思虚心以纳下 （意念被动句，被蒙蔽，受蒙蔽）翻译重点句子1、 简能而任之，择善而从之。2、 鸣琴垂拱，不言而化。总结本段出现的成语：谏太宗十思疏导学案第四课时走进课堂，合作探究（一）梳理课文，探究思想内容1、本文的中心论点是什么？思国之安者，必积其徳义。居安思危，戒奢以俭。2、课文第二段与中心论点有怎样的关系？总结历史教训，从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理，劝谏君王积其德义。3、第三段提出具体的做法，即“十思”（十条建议）。请以表格形式对其进行归纳总结。【温馨提示】作者提出的“十思”，也可以概括为“五戒”： “十思”内容“十思”含意“十思”实质“见可欲”“将有作”见了想要得到的东西，就想到知足以警戒自己；将要大兴土木，就想到要适可而止以使百姓安宁 戒奢侈念高危 惧满溢考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养来加强自己的品德；惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海戒骄傲 “乐盘游”“忧懈怠”喜欢打猎游乐，就想到每年三次的限度；担心意志懈怠，就想到做事要始终谨慎 戒纵欲 虑壅蔽 惧谗邪忧虑会受蒙蔽，就想到虚 心接纳下属的意见；害怕谗佞奸邪，就想到端正自身以斥退邪恶小人 戒小人“恩所加”“罚所及”加恩于人时，就想到 不要因为一时高兴而赏赐不当；施行刑罚时，就想到不要因为正在发怒而滥施刑罚 戒赏罚不公 （二）探究论证方法1、第一段中有哪些比喻句？包含了什么观点？比喻句：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”“源不深而望流之远，根不固而求木之长”“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。观点：（1）思国之安者，必积其德义（2）居安思危，戒奢以俭2、第一段用了什么论证方法？这样写有什么作用？喻证法把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂；正反对比论证法采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。3、本文第二、三段也运用了正反对比的论证方法，试举例说明其表达效果。第二段关于“殷忧”“竭诚”与“得志”“傲物”的反复论述，