教学设计被动语态.doc

外研版高中英语必修五第四模块语法课被动语态教学设计授课教师贾俊丽学校大庆市第十中学教学对象高二七班学生课时第一课时一、教材分析 本节课授课内容为外研版高中英语必修五第四模块中的语法课被动语态的复习课。主要对不同时态的被动语态的结构进行总结，以及对被动语态的特殊情况给以总结。二、学情分析授课班级高二七班的学生英语基础比较薄弱，词汇量小，领悟能力差，但学生的学习学习态度较好，学习积极性比较高，课堂表现积极，学习气氛浓厚，他们渴望钻研。根据这样的现状，我在设计教学环节时先出示语法现象，让学生根据语法现象通过自我领悟、小组讨论来得出语言规律。由易到难，循序渐进激发学生的学习兴趣，启发学生主动思考并参与解决课堂上设置的学习任务。三、教学目标知识与能力：1、不同时态被动语态结构的总结及使用2、被动语态的特殊情况过程与方法：1、学生自我探究完成任务；2、小组积极讨论，完成学习任务适；四、教学重难点教学重点：不同时态被动语态的结构教学难点： 被动语态的特殊情况五、教学资源与策略教师根据教学内容和学生实际情况自主编制的导学案和课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.复习热身在课文中找出所有被动语态的句子独立在课文中找出所有被动语态的句子复习上节课内容同时在例句中熟悉被动语态，直入主题，为之后的教学任务节省时间。2.观察思考根据例句对不同时态被动语态的结构进行总结独立总结结构，两名学生进行板书此环节共设置八组例句，皆是围绕不同时态被动语态设计，目的就是为了让学生在语言环境中领悟结构含义3.练习巩固不同时态的主动语态例句变为被动语态两人一组完成这部分内容，可以互相纠错该环节的八个例句均是不同时态的被动语态，刚好让学生对上一环节进行巩固练习，另外最后两个例句的设计可以适时引出下一环节，被动语态需要注意的地方。4.理解领悟学案上呈现被动语态需要注意的几点自学完成这部分的关键点在于最后的点拨，一句话点透结题技巧5.活学活用指导学生完成活学活用部分的题目，并且结合PPT进行讲解尽量独立完成活学活用部分的题目，并且回答题目。该环节分两部分，第一部分是根据汉语提示完成句子，这部分因为给出了汉语意思，所以容易一些；第二部分是根据所给动词完成句子，没有汉语意思的提示，相对难一些，但是学生可以根据上下文提示完成题目。这一环节的目的就是为了让学生熟练使用这两个结构。6.检测验收给学生时间完成题目或布置为家庭作业独立完成学案上与本课内容相关的10道高考题这一环节是检测学生对本课内容的掌握程度，同时也是一个机动环节，根据具体时间决定，可以课上完成也可以当做课后作业。7、 板书设计The passive voice Am/is/are done have/has been done Was/were done had been done Will be done will have been done Am/is/are being done was/were being done八、教学反思本节课的主要教学目标是总结不同时态被动语态的结构，并且学习被动语态的特殊情况。教学时先出示语法现象，让学生根据语法现象通过自我领悟、小组讨论来得出语言规律。由易到难，循序渐进激发学生的学习兴趣，启发学生主动思考并参与解决课堂上设置的学习任务。在解答题目的过程中，课堂气氛比较活跃，同学们积极配合回答问题，大胆展示自我，课堂氛围轻松，教学过程流畅，教学效果比较明显。目前存在的主要问题是课上还有一小部分学生不能积极主动地参与到课堂中来。下一步的教学设计任务主要安排在学优生和学困生同堂的情况下，怎样最大化地保证每个人都有所收获，并且与课上表现不积极的学生及时沟通。九、教研评价 作为一节语法课，这节课的总体构思还非常合理。老师对学生情况和课本内容掌握得很到位。首先通过复习热身导入新课，出示语言现象让学生在语言环境中理解语法结构；问题设计