心理健康辅导员论文(6.doc

心理健康辅导案例分析姓名：李学明考试时间：2011年6 月20 日摘要: 对有自卑孤僻心理的学生，我们应给予特别的关爱：用老师慈母的爱关心她、呵护她；用集体的爱的力量围绕她、笼罩着她；要多与家长沟通，促进孩子的变化；并将这种关爱坚持到底。这样，才会有收获，孩子才能走出阴霾，走向健康的空间。我们要让老师的关爱象奔腾不息的小河，涓涓流淌，哺育生命的花朵，让爱心和耐心如和煦的春风拂平受伤的心灵，让老师博大的爱如绮丽的太阳，普照每一个角落，普照每一颗成长的幼苗！关键词：自卑孤僻 、 爱 、 沟通一、个案基本情况李丽丽，女，14岁，是一位新转来的二年级学生。她性格胆小内向、自卑孤僻，平时不愿意和同学们交往，也不爱说话，上课时不主动举手发言，老师提问时总是低头无语，和他对视，她总是把眼神移开或者飘忽不定。下课时，情绪总是郁郁寡欢，独自一个人呆在角落里。放学时，如果家长晚来一会，她立刻就哭，任凭怎么劝说都不顶用。虽然我不是她的班主任，可每当看到他无助的眼神和压抑的表情，心中总有莫名伤痛和怜惜。老师的爱心和责任感都在告诉我：这个孩子需要帮助，必须帮助！思量很久，我决定从“自卑孤僻”这个根源入手，揭开孩子心头那层阴暗的面纱二、个案问题分析通过和她父母交流，我才知道这个孩子是超生的，从生下来就被送到乡下奶奶家抚养，该上二年级了才把她接回来，因为跟父母也不熟悉，所以在家也很少说话，动不动就哭，显得很不合群，父母由于忙于生意，也没耐心对待她，觉得也很烦。听完父母的解释，我似乎恍然大悟，内心感觉隐隐地愤慨：身为父母，为什么不对孩子尽到责任？同时感觉深深地悲哀：好可怜的孩子！和我的童年真的相似。每当想到这些的时候，眼中不免闪烁泪花，总在思考：如果没能力养或没条件养孩子，为什么要生下他？生下她，就应该用心呵护她。不过，我和她有不一样的地方：我不自卑，也不孤独，因为养我的姥姥特疼我，我被接回家后，父母也特别的呵护我，所以给我养成了特任性的性格。想到这些，怜惜她、疼爱她、帮助她的决心就更强了。三、辅导方法有人说人生是一本书，孩子更是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。李丽丽，一个特殊的家庭的孩子，母爱的缺失使她感觉仿佛自己成了多余的人，心灵上受到了严重的创伤。根据她的心理问题，我觉得应重点培养她的自信心，克服自卑、胆怯心理，让她学会与他人交往，帮她树立学习的动力，逐渐养成健康的个性。1、用老师慈母的爱关心她呵护她想到她从小缺失的母爱，我想我要像妈妈一样关心她、呵护她。每当上他们班的课时，我就主动地和她说话，嘘寒问暖，问她今天吃的什么饭，谁送她来上学，夸她真漂亮、衣服真好看。久而久之，她和我的距离越来越近了，当我面带微笑看她时，她不再把目光移开，而是露出羞涩的微笑。后来，我慢慢在班级公开表扬她、夸赞她：“看，丽丽今天做得多端正，我们把掌声送给她！”“今天丽丽上课非常注意听，我想她唱的歌肯定很好听，我们欢迎她为大家唱首歌好吗？”同学们齐声欢迎。她第一次站了起来，虽然声音几乎听不清，我还是让同学们把热烈的掌声送给她，并告诉同学们：“虽然丽丽的声音很小，可她有勇气站了起来，就是一种进步，我们再次把掌声送给她，希望她下次有更好的表现。”渐渐的，她的脸上有了笑容，不再是胆怯和害怕。2、用集体的爱的力量把她拉向学生中间一个人的力量是单薄的，要让更多的爱围绕着她、笼罩着她，让他充分感受到集体的温暖，慢慢忘却特殊的家庭环境带给她的“人格”上的伤害。如果感情有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了依恋，将来就不会发生自暴自弃现象。在平时的学习中，我除了注意观察，寻找机会亲近她，关心她，信任她，拉近与她之间的距离外，还借助班集体的力量帮助他，让他感到集体大家庭的温暖。了解到他和王娜娜有话可说，是好朋友，特安排他俩坐到一起，并让王娜娜在学习上、生活上多帮助她、关心她。有一次课本剧表演赫尔墨斯和雕像者，我故意安排她和王娜娜一起表演，并让她搭演其中的主角，同学们给她热烈鼓掌。没想到，她真的很快乐，第一次在同学面前进行了大胆的表演，我让同学们把掌声拍的更响了，让她真切感受到集体大家庭的温暖。以后，我又创造更多的机会，让她在同学们面前表现。，付出总有收获，她的脸上不再有惊恐、失落的表情，笑容也渐渐多了，和同学们也能正常交流了，虽然还不是那么活泼，可终究有了可喜的变化。3、要多与家长沟通，促进孩子的变化解铃还须系铃人。虽然老师和同学给了蔡琳橦很多的关爱，但要让她彻底的改变，父母的爱是不可缺少的。为了更快促进孩子的变化，我经常性与其家人交谈，向家长详细介绍蔡琳橦最近在校内的表现情况，并希望其家人改变教育的方法，用引导代替讥讽，用表扬代替批评对孩子点滴的进步予以及时、热情的表扬，想方设法创造条件，让孩子体验到成功的快乐，使她对学习、对生活、对自身逐渐增强信心；另外腾出时间多给孩子一些肢体语言的疼爱，多给孩子一些鼓励和赞美的语言，弥补和温暖孩子受伤的心灵，使她逐步走出心里阴影，微笑面对生活。比如，可以和孩子做一些手指游戏:你拍一、我怕一的击掌游戏；用绳和孩子一起变花的游戏等；另外还可以给孩子创设表现自己的机会，让孩子感受到自己在家中的地位。假若家里来客人，可以让她为客人递茶、剥水果等，或做一些力所能及的事情，并从中发现她的闪光点，给予及时的表扬，并把表扬讲给老师和同学们听。4、将爱坚持到底精诚所至，金石为开，伟大的教育家陶行知先生也说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”作为老师，我们要像母亲一样去关心他们、感化他们，没有私心、没有怨言，并持之以恒不知疲惫地教育他们。这样即使是块石头也会被感化的。四、辅导效果润物细无声，在老师和家长持久的关爱和交流评价中，孩子感受到了家庭和集体的温暖，性格也开朗了许多，不仅课堂上能站起来回答老师的问题，而且下课也能和其他同学交流。慢慢地，她有了好朋友，脸上也常常挂着笑容，展露出孩子该有的天真与无邪。家长也反映她的变化很大，话语多了，能主动和父母谈学校发生的事情了并经常满怀感激地说：孩子的进步与老师的教育和帮助是分不开的。看着孩子灿烂的笑容、家长诚挚的深表谢意的眼神，我感到淡淡的欣慰和生命存在的价值。我热爱我的工作，更热爱心理健康辅导教育事业。五、辅导感悟生活中，心理异常的学生类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药，并要持之以恒。对待他们，我们要象对待自己的孩子一样，有耐心，有责任心，无抱怨，投入更多的应是精力；我们要不知疲惫的教育学生，以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切。在这里我们的爱是一种博爱，一种教育爱而不是无原则的溺爱。总之，我体会到，为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，教师工作不再是空洞的说教，而应当更多的聆听和理解，研究学生的心理；教育不只是公开的、集体的，而更多的是个别谈心和辅导，要拿出慈母的爱去感化他们的心灵。有道是：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。”我们要让老师的关爱象奔腾不息的小河，涓涓流淌，哺育生命的花朵，让爱心和耐心如和煦的春风拂平受伤的心灵，让老师博大的爱如绮丽的太阳，普照每一个角落，普照每一颗成长的幼苗！参考文献：1.心理健康辅导 基础理论主编：明宏 世界图书出版公司北京公司 2005年5月第1版2.心理健康辅导 个体辅导 主编：明宏 世