科教版九年级化学上册第三章第四节辨别物质的元素组成说课稿.doc_第1页
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文档简介

辨别物质的元素组成教案 教师：吴明星 2013 .10. 14一、教材分析.教材的地位和作用本节课是“双基”的重要组成部分。课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。所以，本节教材对学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是 不可少的学习工具。.教学目标1. 知识与技能.了解元素的含义及元素符号所表示的意义；(2).记住并会正确书写常见元素符号；(3).了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素；(4).会运用元素概念区别单质和化合物。 过程与方法通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。教学重点 难点重点：初步形成元素的概念，理解元素的概念，认识物质的组成，单质和化合物的概念及区分，常见元素符号的使用难点：元素的概念，单质和化合物的区分，元素和原子之间的关系。课时：3课时二、学情分析1知识基础：此前学生已经学习了原子结构，我们应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2非智力因素：元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。三、教学方法讲授法与指导学生阅读、讨论等多种教学方法并与多媒体有机结合，在教学中把握好知识的深度和难度。四、教学过程新课引入引领学生思考在水、二氧化碳和氧气中，相同的原子是什么新课教学一 元素 通过说明物质是由元素组成的，使学生对“元素”有初步的印象。进一步分析，氢分子和水分子中都含有相同质子数的氢原子。同样，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的质子数。元素的概念在举例中导出:具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子总称为元素然后提出元素的种类由什么决定的？学生总结：元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。而后强调其特点：元素只讲种类，不能讲个数。引导学生阅读有关生物细胞中元素分布的资料，使他们进一步认识我们周围的物质世界是由100余种元素组成的。2、元素符号引领学生观察一下的元素符号：氢H ，碳C ，氧O ，钾K ，碘I，氦He，硅Si，氖Ne，钙Ca，溴Br掌握了元素符号的书写规则后，继续深入了解元素符号所表达的意义：表示一种元素（宏观），还表示这种元素的一个原子（微观） 。如果在元素符号前面加上阿拉伯数字，就表示某元素的若干个原子。如：S表示硫元素，一个硫原子，Fe表示铁元素，一个铁原子，3H表示3个氢原子二、单质和化合物和学生一起讨论以下两组纯净物的元素组成，它们之间有什么不同之处： 第一组：氧气（O2）、氩气（Ar）、碳（C）、铁（Fe）、汞（Hg） 第二组：二氧化碳（CO2）、氨气（NH3）、氯化铵（NH
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