《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计.doc

第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 课标内容：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。 课程目标： 知识与能力：蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。 过程和方法：尝试学生通过体验历史的认识过程。以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效的实现 对所学知识的意义建构的目的。 情感态度和价值观： 1。通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。 2元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。 3蒙古族是中华民族的一分子，对中国的发展和进步做出了贡献。 重点： 如何帮助学生自主地用探究法、发现法去建构知识。 难点： 行省制度。民族融合。 教法选择：探究式教学 学法引导： 合作、讨论学习法 课堂组织形式：面向全体学生，以自由组合小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛， 体现先学后教，学生自主学习。 教具媒体组合应用：充分利用地图、插图辅助教学 课程资源开发利用： 充分发挥教材的优势，通过上网和上图 书馆查找资料进行必要的补充， 制作多媒体课件，增强授课效果，结合当前形势进行授课。 课前准备： 将班级学生以自愿组合的方式分为几大小组，根据课本内容分几大板块进行主题 分组学习。引导学生逐题讨论，完成本课学习。要求学生 课前收集的相关资料必 须注明出处。 教学设计： 让学生看投影仪 （出现 成吉思汗陵园的图片 ， 悠扬的 蒙古族背景音乐）， （师）这是在我国内蒙古伊金霍洛旗的陵园建筑， 每当提起蒙古族的名字，人们便会想起 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的古歌谣，眼前便会呈现出蓝天白云、碧野红花、羊群斑斑的广阔无垠的草原，这个“马背上的民族”曾经在中国历史上写过辉煌的篇章，今天要学习蒙古的兴起和 元朝的建立（由此导入，打出课题） 第十二课 蒙古的兴起和元朝的建立 （师）下面我们将 根据课本内容分几大板块进行主题分组学习。（ 要求学生阅读课文或课前收集的相关资料，然后引导学生逐题探究，达成共识。）将小组负责的课题展示 第一小组：成吉思汗统一蒙古 （1）认识蒙古族（民族特点，生活情况），让学生简单介绍蒙古族的基本情况，激发 学生学习历史的兴趣。 （2）成吉思汗（铁木真）是怎样统一蒙古各部的？让学生了解成吉思汗的成长与统一 蒙古的过程，解释“成吉思”的意思，统一的蒙古给世界和中国以巨大的影响。 （3）成吉思汗和他的继任者是如何建立蒙古帝国的？ 蒙古帝国三次西征，席卷延伸至欧洲，成为一个地跨欧亚大陆的空前帝国，促进了 欧亚大陆间的相互影响，建立了通行无阻的商道，使当时的人对世界有更新的了解。 探究主题 ：成吉思汗被人誉为“一代天骄”，你认为合适吗？请说说理由。 用多媒体指导学生看成吉思汗像及成吉思汗陵照片，加强感性印象。 （投影）毛泽东的沁园春 ? 雪（节选）“惜 秦皇汗武 略输文采 唐宗宋祖 稍逊风骚 一代天骄 成吉思汗 只识弯弓射大雕 俱往矣 数风流人物 还看今朝”让学生说出学过的几个帝王，一代天骄即天之骄子。 由小组代表讲述，其他进行补充。鼓励学生发表不同的意见，但必须给成吉思汗客观的评价。（纵观成吉思汗的一生功过，“功”是主流，被人誉为“一代天骄”是不为过的。主要事迹有 。统一蒙古各部，建立蒙古政权。 。创制蒙古文字。 。对外扩张，尤其是西征，极大的改变了欧亚内陆的政治格局，影响了世界历史的发展进程。总之，成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家，被人誉为“一代天骄”是恰如其分的。）成吉思汗死后，蒙古军队相继灭亡西夏和金，对南宋形成包围之势。 用多媒体指导学生看 忽必烈像，元灭南宋， 将小组负责的课题展示 第二小组：元朝统一中国 （1） 元朝是哪一年攻占临安灭亡南宋的？元朝统一全国有什么历史意义？（是中国历史上又一次真正的大统一，其版图的辽阔，超过大一统的秦朝、汉朝和唐朝。） （ 2）忽必烈为什么将国号定为“元”？ （为易经 大哉乾元的意思，也就是“大的开始”的意思。表明他所统治的国家，是中国传统王朝的开始。在此指导学生从何处获取知识（易经、古代经典书籍、网上等） 南宋灭亡后，抗战派的大臣文天祥继续抗元。 探究主题 ：文天祥抗元 文天祥抗元的事迹有哪些？（让学生 课前收集相关资料，简单描述，为思维拓展准 备。学生说出材料出处。 *变卖家产，组织义军抗元直至兵败被俘*被俘后写下千古名句 *被囚三年多，面对利诱折磨，没有动摇。） （生平、名句、被俘后的气节）辅助多媒体教具，文天祥的图片，过零丁洋。忽必烈建立元朝后，在政治经济等方面很有建树，那么元朝社会经济的发展和中外交往的情况如何？ 第三小组：元朝的政治、经济和民族关系的发展 元朝社会经济的发展和中外交往的情况如何？ 板书：农业：水陆交通运输： 商业：中外交往：用多媒体图片加强记忆 元朝疆域空前辽阔，是当时亚洲一个强大的封建国家。元朝是如何对其进行有效的管辖 和统治的？ 探究主题 ：元朝的行省制度 行省制度的主要内容有那些？行省制度和我们今天的行政机构有什么区别和联系？由学生进行讨论，得出结论。仔细阅读元朝疆域图指出今天哪些行省的名称元朝时已经确定。行省从此成为我国的地方行政机构，保留至今。管理藏族事务的宣政院和澎湖巡检司管辖的台湾。引导学生联系当前西藏和台湾问题的现状。 由于元朝的大统一，促进了民族关系的发展，使我国的民族融合达到了一个新的高度。 第四小组：民族关系的发展 将小组负责的课题展示 探究主题 ：元朝的民族融合 （ 1） 明确中华民族的概念（由56个民族组成的）由于元朝的疆域空前辽阔，民族数量和民族之间的交往超过了历代王朝，给各族人民互相学习，共同发展与融合提供了有利的环境。 （2） 民族融合的表现：让学生阅读课文，找出四种表现，强调回族的形成。课末的诗歌 指导阅读，加强印象。 （3） 强调民族融合的作用。（各民族互相学习、交往，促进了各民族经济文化的发展，丰富了各族人民的物质和文化生活，从而也促进了我国统一的多民族国家的巩固和发展。） （小结）：让学生提取知识点。（用图片展示）： 三个年代： 1206年、1271年、1276年 三个历史人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥 三件大事：成吉思汗统一蒙古 忽必烈建立元朝 行省制度的建立 思维拓展 ： 有人 认为：既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥的抗元呢？这不是自相矛盾吗？你怎样看待这个问题呢？（用图片打出问题，鼓励学生畅所欲言,教师加以引导）充分肯定元统一的历史意义。元朝的统一，是历史发展的趋势，它结束了唐末以来长期分裂割据的局面，促进了我国统一的多民族国家的发展和民族大融合，这是不争的史实。 我们赞扬文天祥抗元，理由：蒙古军进入中原之初，实行残酷的屠杀政策。因此文天祥率军抗元，对于保护南宋范围内的经济、文化和人民的生命财产具有积极意义。文天祥舍己为国，坚贞不屈，最后从容就义，表现了崇高的气节。 总之，我们肯定元朝统一全国的历史意义，是从元朝统一全国在中华民族发展史上的地位和作用方面来分析评价的，而赞扬文天祥抗元主要是从文天祥所从事的斗争对保卫南宋范围内的农耕文化及他所表现的不畏强暴、反抗压迫的精神和坚贞不屈的崇高气节方面来分析评价的，二者的角度不同。另外，当时南宋政权已经腐朽，被元军所灭是势所必然。忽必烈统一全国后，实行汉制汉法，蒙古游牧民族适应了发展程度较高的汉族农业文明，从而在中华民族发展史上占有重要的地位。如果元朝统一全国后，继续采用游牧民族破坏农业生产的做法，导致社会的倒退，那么我们也就不会肯定元朝的统一。统一是一个国家向前发展的主流。任何阻挡国家统一的人都会遭到历史和人民的唾骂。 能力培养： 课本议一议：说说元朝运河与隋朝运河有什么