三年级下册信息技术教案(标准).doc

备课用纸教学内容一、认识“窗口”教学目标1、认识Windows窗口，了解窗口的组成。2、掌握窗口的基本操作。3、初识菜单命令。4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。教学重点窗口的基础知识和基本操作。教学难点1、菜单命令的几种形式。2、窗口的切换。课前准备1、多媒体教室，讲解、演示、学生练习相结合。2、制作小课件。（powerpoint幻灯片）3、小卡片。教 学 过 程批 注活动一：“窗口”的基本操作一、引入：Windows被称作视窗操作系统，它的界面都是一个一个的窗口组成的，窗户有窗框、玻璃，可以打开和关上，Windows的窗口是怎么样的呢？双击桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”这个窗口，我们来学习一下窗口的知识。（一）、窗口的组成我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有indows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。（二）、窗口的基本操作1、最小化窗口下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。 2、最大化（还原）窗口让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮 ，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮 ；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。3、切换窗口师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。4、移动窗口师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。5、改变窗口的大小下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（ ）。对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。师把鼠标的指针形状变为 ，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）6、关闭窗口有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮 ，窗口关闭。）7、滚动条与滑块在“我的电脑”窗口里，可以使用边框线改变大小，出现滚动条，所以滚动条的学习要放在边框线的后面，学生有了以上的基础，不必教师太多指导，学生可以自已在实践中摸索。在此，也总结了一句顺口溜：滚动条作用大，向下翻看要用它。学生完全可以自己来理解这句话。到此，我就可以把必句顺口溜连起来，即：标题栏里三大件，名称开关和大小；菜单栏里什么菜，往下一拖就知道；边框线细又长，鼠标一拖变形状；滚动条作用大，向下翻看要用它。活动二：认识“我的电脑”窗口通过“我的电脑”窗口可以访问、浏览与本机相关联的设备。1、教师指导学生双击本地硬盘（c:），从窗口查看相关信息。2、让学生自己试试浏览本地硬盘（ d：）及控制面板以获取信息。3、指名说说你浏览了哪个硬盘？获得了哪些信息？活动三：设置“窗口”视图1、指导学生自学参考课本改变“我的电脑”窗口视图显示。2、师巡视指导。3、师总结。4、指名演示操作：同时打开“我的文档”窗口、“我的电脑”窗口、“记事本”窗口，让学生通过比较观察说说这三个窗口视图的相同之处与不同之处。课后反思：备课用纸教学内容 二、整理“桌面”教学目标学会设置桌面背景和重新排列桌面图标。会设置电脑时钟和调整“任务栏”。培养自主、合作学习的能力，培养学生良好的信息素养。教学重点自主学习，学会桌面的美化设置。教学难点学生主动获取信息技术能力的培养。课前准备1、各种要练习的桌面图片发送到学生机常用文件夹中。2、将教师机桌面设置成漂亮的图案。教 学 过 程批 注活动一：给桌面铺上一幅漂亮的背景图（一）、学生参与，激趣引入 师：今天同学们穿得都非常漂亮，也很有个性，下面就请几位不同款式衣服的同学到前台来给大家展示一下（请若干位同学上台）。 请同学们说一说这几位同学的服装特色。 师：（借机引入）有个性的服装同学们都很喜欢，那我们面前的电脑显示的桌面是不是也可以变得有个性点呢？ 展示经过装扮和没有经过装扮的桌面，引导学生观察思考：观察屏幕，你发现了什么？有什么感受和想法？（师：我们把这些画面形象地称为：“桌布”。）借此激发学生的学习兴趣并引出今天讨论的课题：装扮桌面。（二）、自主学习，初步探索 自主学习，初步探索 1、 教师引导：告诉大家一个秘密，刚才同学们看到的“桌布”，可是由咱们班上同学设置出来的，据我了解，我们班有些同学的水平可高了，会设置“桌布”的同学近三分之一呢，同学们可以请教他们，也可以按照课本上提示的方法去探索改变“桌布”的方法，还可以在小组内交流自己的学习收获。 2、学生在教师指导下：采取下列形式学习（边学边实践边总结）通过各种途径寻找答案： 请教同学，了解设置桌面背景的方法。 参考书本，找出设置方法。 小组内合作交流，归纳出设置方法。 、引导学生交流学习收获： 提问：怎样更换背景？你是用什么方法学会的？能给同学们演示一下吗？ 生1：我是请教同学，学会了设置桌面背景的方法，单击“开始”菜单，然后单击“设置”里的“控制面板”，最后双击“显示”图标，在“显示”属性里设置“背景”。 生2：我是在小组内共同探讨，由一两个电脑操作很熟练的同学探索，只需在桌面空白处单击鼠标右键选择“属性”就可打开“显示”属性窗口进行设置。（生边说方法边上台演示。） 生3：我是根据自学提示信息来操作的。 4、巩固操作，引导发现： 教师：你能用刚才学到的本领将自己的桌面设置成自己喜欢的画面吗？ 学生练习，进一步熟悉换背景的方法。 教师：在设置桌面背景的过程中，你还有什么新发现？生1：我发现在“显示”属性窗口设置中“背景”中的“显示”一栏中，有三个选项：平铺、拉伸和居中。生2：我也发现了，我想知道这三种方式有什么不同？师总结：同学们很会观察，这就是桌面显示的三种不同方式。学生尝试操作： “居中”、“平铺”、“拉伸”三种不同方式的效果。5、浏览更多的图片，通过排列图标将桌面设置得更漂亮、更具个性（提示：将图标的锁定方式解除）。6、学习任务：设置一下美丽的桌面。学生可以用自己最喜欢的图片来设置最具个性的桌面，最后一起来评一评，并将特别突出的作品向全班学生展示一下。活动二：排列“桌面”图标1、教师出示比较杂乱的电脑桌面，提问桌面上的图标很乱，如何给他们重新排列整理呢？请小组讨论一下，有什么方法。2、指名说说。3、教师总结：拖动“桌面”上的图标，按自己的想法排列他们。（2）右击“桌面”空白处，在弹出的快捷菜单中，选择“排列图标”，然后再选择按“时间”“名称”等进行排列。（3）右击“桌面”空白处，在弹出的快捷菜单中，选择“排列图标”，然后再选择“自动排列”。活动三：调整电脑时钟 一、打开电脑时钟 同学们，你们发现电脑桌面右下角的电脑时钟了吗？看看老师的电脑现在是什么时间？将鼠标指针指向电脑时钟，稍作停留，就会出现电脑系统当前的日期，注意电脑系统当前的日期和时间不一定是现实的日期和时间，这个道理待会儿你们就会明白。现在双击鼠标左键，就可以打开电脑时钟窗口。当然，通过单击鼠标右键也可以打开电脑时钟窗口。请看，在这里（桌面右下角的电脑时钟）单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“调整日期时间”命令。好了，现在请同学们来操作一下。打开电脑时钟窗口。 请同学们思考一下，电脑的时钟窗口与其他窗口有哪些不同的地方？ 同学们都学得很不错，老师真替你们感到高兴！为什么会有这么多不同呢？这个窗口又叫做对话框（出示课件“对话框”的概念）。 我们怎样来和计算机对话呢？比如说，我们关闭计算机的时候，电脑会自动弹出一个对话框，并给出四个选项让我们选择，那么电脑又是怎样知道我们选择了哪一项呢？同学们看，每一个对话框一般都有一组确认按钮，当然确认按钮并非都是由“确定、取消、应用”这三个按钮组成，比如说关闭计算机对话框中的确认按钮是由“是、否、帮助”这三个按钮组成。（取消也是一次确认操作，告诉电脑我取消刚才的选择，也就是让刚才的选择无效。） 我们一起来认识一下“电脑时钟窗口”各部分的名称。（出示课件窗口的各个部分。） 二、年、月、日的调整。 这部分的内容请同学们看书，第24页，分两人小组讨论完成，把年、月、日调整到2002年11月27日，就是今天的日期。（学生看书，操作。） 同学们真棒，自己看书、讨论就学会了年、月、日的调整，现在，老师有个问题，柯南很快就知道了1996年9月20日那天是星期五，今天，你们能做到吗？好，赶快行动！ 是星期五吗？了不起，看来，我们三三班没有比柯南差的同学！ 接下来，我们要利用刚才学到的知识，去查一下你最感兴趣的日子是星期几，比如：今年的圣诞节、明年的六一儿童节、你明年的生日、你爸爸、妈妈的生日、也可以帮我们在场的老师查一查他们明年的生日。 注意，调整了年、月、日之后，一定要按“确定”按钮。 三、时间的调整 年、月、日的调整是同学们自己学会的，接下来就是时间的调整，时间的调整可比年、月、日的调整要难得多，同学们还有没有信心自学。好，老师给你们加油！不过，老师要提醒同学们注意一点：一定要注意鼠标指针的位置。同学们可以带着老师的“提醒”去看书，然后再进行调整，我们还是分两人小组，把时间调整到9点20分。 调整好时间之后，注意，一定要按“确定”按钮。一般情况下，我们总是把电脑的日期和时间与现实的日期和时间调整为一致，让电脑为我们提供准确的日期和时间。活动四：调整“任务栏” “任务栏”一般位于屏幕的下方，我们可以调整“任务栏”到屏幕的上方、右边、左边，还可以隐藏“任务栏”。请同学试着改变“任务栏”的位置。同学交流一下方法。教师总结。课后反思：备课用纸教学内容三、学会启动软件教学目标会利用windows自动的计算器进行算术运算。会用ie浏览器浏览网页内容。能利用acdsee软件浏览图片。教学重点能我们所安装的软件进行相应的操作。教学难点学生主动获取信息技术能力的培养。课前准备搜索一些学生感兴趣网站网址。教 学 过 程批 注 导语：在我们的学习生活中，我们要做一件事情经常是借助相应的工具来完成的，如用书包存放课本，用笔写作业。同样，对于电脑，我要充分的利用电脑使用电脑，我们就必须安装一下软件来帮助我们完成一些任务，今天我们就来学习几个软件的使用。活动一：使用“计算器”程序Windows系统一般都附带“计算器”程序，让用户像使用普通计算器一样进行算术运算。打开“程序”菜单“附件”下的“计算器”程序。计算器可以帮助用户完成数据的运算，它可分为“标准计算器”和“科学计算器”两种，“标准计算器”可以完成日常工作中简单的算术运算，“科学计算器”可以完成较为复杂的科学运算，比如函数运算等，运算的结果不能直接保存，而是将结果存储在内存中，以供粘贴到别的应用程序和其他文档中，它的使用方法与日常生活中所使用的计算器的方法一样，可以通过鼠标单击计算器上的按钮来取值，也可以通过从键盘上输入来操作。我们选择查看菜单下的“科学型”进行操作。请同学试着计算下列式子的值，然后交流一下方法。45+34*35-4096/16=(5600-8*34)/23=4、在“计算器”窗口中选择不同进制，输入11989，体验他们的区别。活动二：启动网页浏览器师：刚才我们已经利用Windows系统自带的计算器进行算式计算了。我们大家知道网络是一个巨大知识宝藏库，那如何查找我们所需要的知识呢。应该用什么软件呢?(IE浏览器)1、IE浏览器的启动有两种方法，请同学自学课本说一说有哪两种方法？然后启动了以后要怎么操作呢？2、指名说说。3、教师示范操作：在地址栏输入搜集到的网站网址，浏览网页内容，提问学生看到了什么？获得了哪些信息？4、学生自己操作查看浏览自己感兴趣的网页。5、指名说说你浏览了哪个网站，获得了哪些信息？活动三：从程序菜单中启动“ACDSee”看图软件师：“计算器”程序能让电脑像普通计算器一样帮我们进行计算，“ie浏览器”程序能让我们用电脑浏览网页获取信息。接下来我们所要学习的软件是让我们浏览图片的，同学们知道是什么吗？（ACDSee看图软件）对了，“ACDSee”是一款看图软件，利用它可以浏览图片，还可以对图片进行简单的操作。现在我们具体来学习。启动：打开“程序”菜单下“ACDSee”子菜单下的ACDSsee 5.0软件。启动以后就可以再左边的窗口选择所要查看的图片文件夹。相应的图片或出现再窗口的右边，我们可以选择进行浏览。指导学生自己操作浏览。总结：除了我们所学的三个软件，你还知道哪些电脑软件呢？它能帮助我们做什么事情呢？课后反思：备课用纸教学内容 四、建立“文本”“图像”“声音”文件教学目标1、让了解掌握“文本”“图像”“声音”文件的建立方法，并能在实际的操作中进行合理的应用。2、提高学生上机的操作能力。教学重点能独立完成各项文件的建立教学难点准确地将文件保存在所需要路径，位置。课前准备准备好存放在光盘或优盘中的“文本”“图像”“声音”文件教 学 过 程批 注一、导入教师通过光碟让学生观看关于介绍奥运相关知识的文本文件，听音乐文件及图片欣赏。 提问怎样把这些文件保存在电脑硬盘中。 由学生回答引入本课内容二、教学新课（一）建立文本文件1、打开记事本程序，在记事本窗口中，输入自己的姓名与年级， 学生上机独立完成。教学保存文本文件的方法教师演示：保存该文本，应点击“文件”菜单，选择“保存”命令在弹出对话框中键入自己名字的第一字母作为本文件的文件名，路径选择在桌面。录入文件名后按保存按钮即可。3、查看已保存的文件在桌面看到“记事本”文件的图标与文件名组成。4、学生根据教师的演示，独立上机完成文件保存。5、小结：一个文件的文件名格式为：主文件名.扩展名。通常主文件名由用户取名，文件扩展名由创建文件的软件自动生成，用于标识文件的类型。扩展名为.txt的文件为文本文件。（二）、建立“图像” 文件1、如图打开画图软件。2、在画图窗口中画出一幅简单的图画。学生上机独立完成。教学保存图像文件的方法教师演示：保存该图像，应点击“文件”菜单，选择“保存”命令在弹出对话框中键入tuxiang作为文件名，路径选择在桌面。录入文件名后按保存按钮即可。4、查看保存的图像文件。5、学生根据老师的演示完成自己作品的保存。6、小结：图像文件的扩展名有许多种，常见的有：.bmp .jpg .tif .gif等。三、巩固练习1、用ACDSee软件查看桌面上你建立的图像文件。（可合作完成）2、根据书P29-30的内容，尝试完成声音文件的保存。 A：学生尝试完成，教师巡视指导。 B：小结：声音文件的扩展名有许多种，常见的有：.wav .mp3等。四、总结记事本程序建立文件与画图程序建立文件和保存文件的操作方式是一样的，其他软件也基本相同。课后反思：备课用纸教学内容五、建立文件夹教学目标1、让学生理解掌握文件夹的作用。2、能合理新建及运用文件夹。教学重点能恰当地给文件夹命名。教学难点文件的合理分类存放。课前准备在电脑桌面上放几个不类型的文件夹，并在文件夹中保存一些文件。教 学 过 程批 注一、导入教师通过生活中的例子向学生介绍物体的归类存放。引导出在电脑中文件夹的作用。二、教学新课（一）、认识文件属性。1、查看上节课保存的名为“tuxiang.bmp”的图像属性。教师演示：将鼠标指针移至桌面上的tuxiang.bmp文件处，右击文件图标，在弹出的菜单上选择属性。2、在tuxiang.bmp属性窗口中，可以了解到文件的相关的信息。学生上机操作，教师巡视指导。3、小结：什么是文件属性。（二）、认识文件夹1、教师讲解文件夹是为了存放统一类型的的文件。2、找电脑中的文件夹数一数桌面上有几个文件夹，分别叫什么？打开桌面上的文件夹看一看。打开我的电脑上的D盘，浏览D盘中的文件夹。3、学生上机边操作，边理解文件与文件夹的区别，理解后让学生回答。（三）新建文件夹1、新建文件夹应思考几个问题（2个）2、在桌面建立一个语文文件夹（1）右击桌面空白处，选择“新建”菜单下的“文件夹”（2）右击“新建文件夹”，单击快捷菜单中的“重命名”选项，并键入语文。 用记事本建立一个文档并保存在“语文”文件夹中。打开“语文”文件夹，查看保存的文件。三、巩固练习1、在D盘上，新建一个文件夹取名为数学，并用记事本建立一个数学题文档保存在该文件夹中。2、打开打开数学文件夹，查看已经保存好的文件属性。课后反思：备课用纸教学内容六、移动文件教学目标让学生掌握多种方法移动文件，从而对桌面及文件夹进行整理。教学重点熟练掌握不同方法的文件移动。教学难点同一类型文件统一移动。课前准备在桌面创建多个不同类型的文件教 学 过 程批 注一、导入教师举生活中的例子，引导学生进入新课。二、教学新课（一）、选择文件选择文件操作类型有：选择单个文件，选择多个在一个区域的文件、选择多个零散的文件。1、选择单个文件：将鼠标指针移至需要选择的文件上，单击文件，被选中的文件高亮显示。2、选择多个文件：将鼠标指针移至需要选择的文件上，单击文件，按ctrl键的同时，分别单击要选择的文件，被选中的文件高亮显示。3、选择矩形区域中的文件：将鼠标指针移至矩形区域左上角的文件上，单击文件，将鼠标指针移至矩形区域右下角的文件上，按shift键的同时单击文件，被选中的文件高亮显示。4、选择任一区域中的文件：将鼠标指针移至区域左上角，按住鼠标左键向区域右下角方向拖到鼠标，被选中的文件高亮显示。（二）、整理桌面1、在桌面上新建“日记”文件夹；2、将鼠标指针移至 “日记.txt”文件，按住鼠标左键，将文件拖至“日记”文件夹，放开鼠标，观察桌面文件变化。3、打开“日记”文件夹查看操作结果。4、在桌面上新建“校园图片”文件夹，将桌面上所有的校园有关的图片文件移到“校园图片”文件夹中。5、在桌面上新建“音乐”文件夹，并将桌面有关的音乐文件移到该文件夹中。7、打开整理好的文件夹进行查看。（三）同时移动多个文件1、选中所有的日记文件夹，使日记文件高亮显示。2、将鼠标指针移至其中一个高亮显示文件上方，按住鼠标键左键，拖动鼠标至“日记”文件夹上方，此时“日记”文件夹高亮显示，同时可以看到文件移动的痕迹，3、打开“日记”文件夹进行查看操作结果。4、选中所有的校园图片文件，使校园图片文件高亮显示。5、将校园图片文件移入“校园”文件夹中。6、将相关的音乐文件移入“音乐”文件夹中。并进行查看。三、巩固练习将已经移入文件夹中的文件在移动到桌面。课后反思：备课用纸教学内容 七 复制、剪切、粘贴文件教学目标1、使学生认识理解复制、剪切和粘贴的方法。2、理解剪切和复制的区别。教学重点掌握文件的复制、剪切、粘贴操作技能。教学难点复制与剪切的区别。课前准备事先在电脑桌面上准备好几个文件。教 学 过 程批 注一、复习导入1、 上一课中，我们将桌面上的文件整理到桌面文件夹中，那么能否将桌面文件整理到其它硬盘中呢？2揭示课题。今天我们来学习复制、剪切、粘贴文件二、学生自主、探究学习。1自学过程：请同学们边看书，边想想，并试着操作，完成今天的学习任务，你觉得还有什么困难。学生自学P45-50的课文内容。2学生汇报发现的问题，老师把这些问题简要的概括出来，并屏出来。三、学生质疑、突破难点1、师演示文件的剪切、复制、粘贴操作。步骤：1）、将鼠标移至桌面上的文件，右击文件，在弹出的快捷菜单中，选择“剪切”命令。2）、打开C盘，右击C盘的空白处，在弹出的快捷菜单中，选择“粘贴”命令。3）、将鼠标移到桌面的另一个文件上，右击文件，在弹出的快捷菜单中，选择“复制”命令。4）、右击C盘空白处，在弹出的快捷菜单中，选择“粘贴”命令。2、 学生动手操作。3、师质疑：能否在不同位置复制同一个文件？4、学生谈论并动手实践，得出结论。四、巩固、体验乐趣1、做一做：1）、按课本P48中的操作方法动手将桌面上的几个文件移到到D盘的“日记”文件夹、“校园图片”文件夹和“音乐”文件夹。2）将按课本P49-50中的操作方法将D盘上的“日记”文件夹、“校园图片”文件夹和“音乐”文件夹极其内容备份一份到C盘。2、试一试。在桌面上打开C盘和D盘窗口，使用鼠标拖动方式在两个窗口间移到（同时按住“SHIFT”或复制文件。五、师总结回顾。今天我们学了什么？课后反思：备课用纸教学内容 八 管理文件教学目标1、掌握删除、重命名和查找文件的方法。2、了解几种查看文件的方法及图标的排列。教学重点掌握删除、重命名和查找文件的方法。教学难点掌握重命名文件的更改课前准备教 学 过 程批 注一、复习导入。复习上节课的内容，如何对文件进行复制、剪切、粘贴。二、揭示课题。今天我们将学习第8课管理文件。电脑的文件管理类似书桌整理，可以通过之前我们学过的建立文件夹分类存放文件，也可以删除不用的文件。还要会用不同的方式查看文件等操作，管理好文件是使用电脑的最基本能力。学生自主学习、探究。自学课本P51-57。2、按课本的方法试着操作一下。对不懂的问题提出质疑。师质疑解答，学习本课内容。删除文件1）示范操作过程并讲解。学生动手操作将C盘的“校园图片”、“日记”、“音乐”的第一个文件删除。学习重命名文件师示范操作过程并讲解。步骤： 打开C盘上的音乐文件夹，右击“音乐2.Mp3”文件，在弹出的快捷菜单张选择“重命名”命令。删除“音乐2”，输入“小白船”文件名即可重命名。（记住文件重命名时，扩展名不能随意改变。）生动手操作。将文件夹中的“音乐3.mp3”、 “音乐3.mp4”分别命名为 “music3.mp3” “music3.mp3”讨论为什么文件重命名时，不能随意改变扩展名。查看文件师讲解操作过程。学生做一做。查看文件夹中各个文件的属性。再用不同方式查看文件并说一说每种查看方式的特点。排列图标。按书上的步骤做一做按不同方式排列图标师生共同回顾总结。说一说：文件有哪些基本属性？如何选择恰当的方式查看文件？电脑查看文件默认的方式是什么？课后反思：备课用纸教学内容 九 shift键的使用教学目标1、学习shift键与各“双字符键”的配合操作。2、培养学生良好的打字习惯。教学重点学习shift键与各“双字符键”的配合操作。教学难点学习shift键与各“双字符键”的配合操作。课前准备教 学 过 程批 注一、重温“双字符键”。1、师讲解键盘上有些键标有两个字符，这些键就称为“双字符键”。如图所示：这些“双字符键”都以它的下档字符为这个键的名称。如的键帽上标有“！和1”，称为3字键。生动手练一练，在下表中写出相应键的名称。（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）认识 键及其操作方法。1、师讲解操作步骤：按住 键，同时按下“双字符键”。2、生练一练。打开“记事本”程序，练习使用 键。按书上P60-61进行练习。三、师小结课后反思：备课用纸教学内容 十 数字键操作教学目标通过练习使学生熟练掌握键盘数字键及小键盘的指法操作。 教学重点指法的分工，击键要领。教学难点指法的分工。课前准备键盘挂图教 学 过 程批 注一、复习师：我们前面讲的都是用鼠标操作的，除了鼠标外，还有别的输入设备吗？生：有。师：那是什么设备？生：是键盘。师：鼠标与键盘都是计算机常用的输入设备。上机操作时，我们经常要输入阿拉伯数字。在金融部门使用电脑，数字键使用更频繁。这节课我们就一起认识键盘上的数字键，并学习他们的使用方法。二、新授认识数字键如图1所示，键盘上的数字键0至9都是“双字符键”，通过敲击它们可以直接输入数字。讲解指法分工。如图2所示，数字键09的指法分工，各个手指应该各司其责。3、学生练习，师巡视，并适时讲解击键要领。击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。（一）手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；（四）击键速度要平均，节奏均匀；（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。4、认识小键盘。当需要频繁输入大量的数字时，我们可以使用位于键盘最右边的小键盘。如图3所示。教师讲解小键盘（数字键盘）的运算符号及指法分工。如图4所示。三、练习请同学打开课本64页，根据“练一练”的要求完成作业。（教师个别辅导）四、想一想你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？课后反思：备课用纸教学内容 十一 输入标点符号教学目标掌握中文标点的切换，知道各个标点键位，通过探究，了解 录入方法，培养学生的动手能力。激发学生学习新知的热情和渴求。教学重点掌握常用标点和对应的键名。教学难点怎样输入隐藏的标点及上档标点。课前准备素材文件法默先生的闹钟教 学 过 程批 注一、复习。 1、复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。 怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键？请在记事本中输入。 2、复习文字输入，在记事本中继续输入：我爱我的学校 3、Shift键和Caps Lock键的作用？ 今天我们要认识键盘上的新朋友，它不但能帮助我们更好的使用键盘，还能帮助我们学习语文知识呢。 二、学习新课： 1、启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：法默先生的闹钟 但其中没有标点。 师：同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。 （学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力） 师：刚才有同学脸都念红了，也没念完？怎么回事？ 生：没有标点。 师：谁来说说我们都学习过哪些标点？ （抽生上台板写） （传统教学的手段不能丢，板书的意义在信息技术课上也一样能体现。其它学科的教学手段一样可以迁移到信息技术学科中来） 师：好，请同学们在老师发下的纸张上给这段话加上标点。 2、请打开书，对照看看你的标点正确了吗？ 师：同学们已经会在电脑上输入文字了，电脑强大的作用让我们更多的文字放到了电脑上处理，所以电脑上的文章输入也需要标点的输入。 板书：输入标点符号齐读课题 3、请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？请同一组的同学一起来找一找。学生小组活动。 你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交流） 4、电脑发送不含标点的文章法默先生的闹钟，请同学们在记事本中打开这篇文章，先选择输入法（单击任务栏上的语言指示器，打开输入法选择菜单，单击“智能ABC”），自已在文章中先试着输入逗号与句号，观看是否正确。 （学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题） 这时有两种情况： A、个别学生会正确输入，可请他们来当小老师讲解。 B、都不会输入。 这儿针对第二种情况讲解。 研讨学习掌握中英文输入法切换，中英文标点切换。 老师巡回检查， 在刚才的学习中，老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。有的是“,.”有的形状是“，。”，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。 5、抽生上台演示：尝试输入，。（输入了英文的逗号和句号）。 输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗？（生：不一样！） （生：我们作文里用的句号是空心的一个圆圈，这里是一个实心的点。） 谁能输入我们作文里用的逗号和句号呢？ 另一学生尝试上台操作（单击输入法工具条上的“标点切换”按钮，切换成中文标点，再键入逗号和句号）。 师点评：之前输入的这种叫做英文标点，而后面这种比较大的和我们平时用的一样叫中文的标点。 我们将输入法设置成中文状态，还需要要单击“中英文标点切换”按钮，把它切换成“中文标点” 下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里。 学生练习输入。 6、请同学们观察，含有 ， 。的键有什么特点？ 引入双符键的概念，并讲解。我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键。（板书：双字符键） 7、刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置？引入下档键及输入。 板书：下档直接输入 在下档字符中，除了逗号和句号（出示键位），还可以输入哪些标点符号？ 小组讨论并尝试 学生发现问题：怎么单引号只能输一半，变成了，怎么输入 请优生演示并回答：再按一次该键，就可以输入另一半了。 “教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。”在学生自主练习后再由教师组织交流学习活动，学生之间互相介绍，取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确地完成教学任务。 8、有哪些标点符号位于上面？找一找？、“、：的位置。学生讨论问号等的输入方法。（引入上档键） 9、要输入上档符号就要用到前面学习的一个键，它的第一个作用是可以转换大小写的输入，（学习换档键的第二个功能：输入上符键） 要先按住Shift键，再按符号键。 一齐找找还有上档中还有哪些认识的标点符号？ 有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗？学习：双引号、括号。 10、请同学们再利用刚才学习的知识在法默先生的闹钟一文中继续练习输入有关的上档标点：感叹号、括号、问号、双引号等。 全部输入正确的请举手，老师在评比栏贴上代表鼓励的小绿树或其它标识。 11、隐藏的符号。 所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都可以利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。 教师演示：顿号、省略号、书名号。这几个符号的输入，你们学会了吗？谁愿意上来试试？ 输入练习（省略号、顿号、书名号）。 12、 好，请大家重新打开法默先生的闹钟一文，将标点完整的输入出来。 三、拓展练习1、 一齐读一读儿歌标点符号的对话，了解各个标点的不同用途。 2、思考完成课后练一练。 四、小结及延伸 （5分钟） 这节课，我们主要学习了中文标点符号的输入。其实啊，同学们爱上网进行QQ聊天，在聊天中，我发现有的同学还用键盘上的符号和数字、字母组合，组成各种可爱的特殊场景呢！请大家谈一谈、找一找。 （教师可出示相关资料让学生传阅） 课后反思：备课用纸教学内容十二、字母、数字、符号的综合练习教学目标1、掌握用键盘输入字母、数字、符号的方法。 2、掌握常用的功能键作用。3、培养学生的观察能力和动手能力。4、培养学生之间分工合作，相互配合的能力教学重点输入字母、数字、符号的指法。教学难点各种常用功能键的作用和用法。课前准备检查教室中所有微机的网略畅通，保证讲课过程中所有学生都能接到教师机信号。教 学 过 程批 注教学准备1、播放金山打字的姿势图片。对照要求，调整好自己的姿势。2、十分钟打字练习。二、合作、学习新知1、观察课本第70页，键盘与手指对照图。理解字母、数字、符号的指法。2、试一试，设计一个有趣的识记键位方案，然后与同桌交流互评。3、不看键盘，在记事本中输入下列字母。（见书本第71页）4、不看键盘，在记事本中输入下列字母与数字。（见书本第71页）5、不看键盘，在记事本中输入下列数字与符号。（见书本第72页）6、不看键盘，在记事本中输入下列英文短句。（见书本第72页）7、不看键盘，让同桌说键名，你来输入。6、自己找一种英文输入综合练习软件进行练习。三、小结这节课你学会了什么？课后反思：备课用纸教学内容 十三、输入一句话教学目标打开记事本，保存文件。进一步巩固打字的基本功。选定字、替换、退格、删除、插入。教学重点进一步巩固打字的基本功。教学难点正确的键盘操作指法课前准备检查教室中所有微机的网略畅通，保证讲课过程中所有学生都能接到教师机信号。教 学 过 程批 注教学准备1、播放金山打字的姿势图片。对照要求，调整好自己的姿势。2、十分钟打字练习。二、合作、学习新知（一）、活动任务：在记事本中输入一句话：今天，我会用电脑输入一句话。1、 打开记事本，保存为“一句话”2、输入文字：“今天，我会用电脑输入一句话了。”（二）、活动任务：用替换的方法把“我会”替换成“老师教我”1、 选择“我会”2、输入“老师教我”（三）、活动任务：用另一种方法把“老师教我”改为“我会”1、 删除“老师教”这三个字。移动鼠标指针到“教”字后面，按下鼠标左键，此时插入点光标将移到此字后面。连续按三下退格。2、 插入“会”字使用删除键。输入会“字”（四）、练一练1、在记事本中输入“通过这节课的学习，我的汉字输入水平又提高了。”2、使用退格键删除“这节课的”四个字。3、 使用删除键删除“汉字输入”四个字。4、在记事本中输入“老师教的替换字符的方法，我已经学会了。”5、使用替换的方法把“已经”替换成“很快”6、在记事本中输入“只有通过练习，才可以提高我们输入汉字的水平。”7、在“练习”前面插入“不断地”。小结三、这节课你学会了什么？课后反思：备课用纸教学内容十四 输入日记 教学目标1、学会文本编辑的基本操作（字符输入、增删、复制、剪切等）。2、学会用电脑写日记，并能修改文章中的部分字符。培养学生应用电脑进行文字处理的能力。教学重点会用电脑写日记，并能修改文章中的部分字符。教学难点文本编辑的操作。课前准备学生机、教师机教 学 过 程批 注一、谈话导入 同学们，我们经常在日记本上写日记，是吗？但今天老师想让大家用电脑写日记，你会吗？今天，我们一起来学一学怎样在电脑中输入文字。 二、新授 （一）用电脑写日记 1、如何打开记事本？师先讲解操作过程：（1）打开记事本程序，选择搜狗输入法