班主任工作策略与艺术研究内容.doc

第一章家长参与班级管理创新模式研究如何借家长之力管理班级第一实验小学刘翠霞家庭教育是学校教育的基础，学校教育需要家长的配合，班主任的工作更需要家长的信任和支持，可见家庭教育的重要。那么，如何借家长之力管理班级，我觉得最重要的的就是让家长重视对孩子的家庭教育，和教师配合，目标一致，从而更好地促进班级学生快乐地成长。如何能让家长积极参与班级管理呢？我是从以下几个方面入手的。1、 调动家长参与班级管理的积极性平时，很多家长都不愿意来打扰老师。一是教师实在太忙；二是担心老师会不会愿意；三是害怕老师告状，说孩子各种各样的毛病和问题，知道后自己的心情又会很糟糕，反正不愿意和老师交流的情况的原因很多。所以，作为老师要给家长留下很亲切的印象（好打交)，交流时不要光告状，也可以说说孩子的优点，孩子犯错误也不要光训斥家长，而是和家长共同找原因，引导家长应该如何引导自己的孩子改错，使家长能真正体会到老师是关爱自己的孩子的，这样去赢得家长的理解和信任，家长才愿意主动和老师交流，老师布置的任务也会更好地配合完成。比如帮老师制作教具，积极帮孩子准备课堂所需的各种用具。同时，也会积极参与到班级的管理中来：六一运动会的积极参与，为孩子们做好后勤保障工作。策划元旦活动方案、班队会。活动中帮忙装扮教室。开学初献计献策，进行班级布置。班内的后勤保障，买奖品，换打印机粉墨，帮孩子统一订购书。在这些活动中，一方面发挥了支持学校教育的作用，了解孩子的发展状况，同时也促进了家长和孩子、家长和老师之间的沟通、交流。二、畅通家校交流渠道家校之间坦率而又真诚的交流是良好家校合作关系的基础，班主任与家长可以通过各种媒介和人际交流来传递学生的信息，我常用的有：一是传送喜报；二是微信群内交流，得奖拍照发微信群，优秀作业拍照发微信群，看到好的教育文章发群内共享，家长回家考生字和背课文的情况用语音或发文字在群内给我反馈；三是召开家长会了解情况，向家长介绍家庭教育的意义和方法，家长做教子经验分享；四是平时偶然相遇，对孩子学校和家里的表现进行交流。三、积极引导各种类型的家长家长是多种多样的，社会地位不同，知识修养不同，教育子女的态度和方法自然不同。有的家长望子成龙，急于求成，就劝他耐心些，冰冻三尺，非一日之寒。有的家长简单粗暴，对孩子失去信心，就努力找出孩子的点滴进步，激励他们，让他们对自己的孩子有信心。有的家长溺爱孩子，教育自私自利，以自我为中心，对于这类家长，除了耐心的说服他，教育孩子从小树立远大理想，还可以用发生在孩子们身上的典型事例去教育启发他们，让他们从错误的思想中走出来。家长对孩子的影响大致有两方面，积极的和负面的。对于 积极的一面，善加利用，巧借家长之力，让他们在班级管理、帮助学生成长方面发挥积极作用；对于负面的影响，班主任加以引导，让他们和积极的家长交谈。四、适当时机鼓励家长，让家长在表扬中走进我们的班级管理无论哪一个人都喜欢听人家的赞扬，都希望得到他人的肯定和欣赏，家长也不例外。在平时的教育教学中，我总是随时挖掘每个学生身上的闪光点，见到家长时我就会对他说：“你是怎样教育孩子的，你的孩子真会听课”“你平时是怎样引导孩子的，孩子很会和别人相处的”，每当看见家长美滋滋的表情时，我也感到高兴，因为我的肯定调动了家长教育孩子的积极性，更愿意走入我们的班级管理，更愿意为老师出力，当然，这种话必须是发自内心的，否则便会显得虚假。评选优秀家长，也是一种很不错的方法，在家长会上颁发奖状的时候，当着那么多家长，会更有被肯定的感觉，在以后的家校合作中更会起先锋带头的作用，为班内的一些事出力献策。五、推荐教育书籍（一）、尹建莉的好妈妈胜过好老师本书首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原则，使父母在教育孩子的时候有章可循。书中给出许多简单而又实用的操作办法，理论和实践完美结合。（二)、开家长会时推荐的培养了不起男孩的100个细节，家长们很是喜欢，都从网上订购，互相传阅。教育书书籍的推荐，使父母们不仅获得许多有效的教育经验，教育意识也随之改善。孩子们的自身素质不断提高，自我管理能力也有所提升，减轻了老师们的负担。总之，家长和班主任的合作，可以融洽彼此之间的关系，使教育达到合力。班主任管理起班级来就会顺利很多，班级管理可以达到事半功倍的效果。如何调动家长参与班级活动 乌审旗第三实验小学郭小梅一个有智慧的班主任不仅能处理好那些琐碎平凡的常规工作，还要给孩子们创建温馨、优美的环境。更要在家长和学校之间搭起一座沟通的桥梁。没有人生来就会做家长，家长也有“成长”的需要。曾经研究者提出，这世界上有三类家长；一是懂教育且乐于教育子女的家长；二是不懂教育却乐于教育子女的家长；三是不懂教育也不愿投入子女教育的人。而我班的家长基本都属于非常关心子女教育的那一类，至于有几位家长懂得教育、会教育却不敢妄言。因此，要想让家长心甘情愿的加入到班级活动中来，班主任要适当地给予家长“如何做家长”的帮扶，具体做法如下:一、让家长心服口服的接纳你一位班主任，要想在曾经未谋面的58位家长面前留下好印象，必须打响第一炮“家长会”。记得2012年九月开学的第一天，面对一教室生面孔的家长，我告诉他们在孩子面前我们人人平等，在家长面前我们人人平等，不管你官多大，不管你有多少家产，任何一个家长都不能看不起我们的孩子。接着我扔给他们一个扶手,讲一个故事一个母亲的三次家长会，我讲的深情并茂，栩栩如生。当我眼角湿润时，我扫视了教室的四周，发现家长们都落了泪。那一刻我知道这是一群性情中的人，这是一群与我臭味相投的人，我们有一个共同的的特征是善良，我们怀抱“以爱育爱”的思想，顿时热烈的掌声响彻教室，我知道他们已将认可了我，因为信任是搞好班级活动的基石。二、在信任与重托中进行新的沟通每学期初和学期末，都有各种形式的主题家长会。在学期中结合学校，家庭教育的情况，适时、适当的召开不同范围的家长会，和家长委员探讨作业布置的质量和数量、交流特殊孩子的教育问题、反应家长的心声。为了把孩子重托给家长，让家长重新的审视家长的重要。本学期我引入了罕台新教育学校校长、“全美之人”教育的创始人、教育专家干国祥写给家长的信我的孩子，我的责任 同在一个学校，同在一间教室，同样的老师在公平地教育，为什么孩子在思想品格、学习成就上差距会那么大？ 答案是：因为这些孩子来自不同的家庭，有着不同的童年经历和学习环境。或者说，有着不同的父母。 家长朋友们，请您务必相信：孩子最终的成 就，孩子成为卓越或者堕落者，这里起着最 最重要作用的，不是学校，而是家庭。学习完这封信，家长们讨论交流了起来，互诉着自己育儿路上的成果与困惑。听着的他们的肺腑之言。想起“水能载舟，亦能覆舟”，我确信他们内在的能量绝对还没有完全释放出来！如果能调动这些人，就能为班级的发展和建设增加一股积极的力量，发挥出意想不到的效益。得到信任、尝到甜头的家长们纷纷的投入到班级的管理活动之中，有力的出力、有智慧的出计策，我们彼此如朋友推心置腹的建议、实心实意的样子真让人感动！三、爱，就要阳光普照 在我们班有一个特殊的群体，那就是来自农村的寄宿学生、来自离异家庭依靠爷爷、奶奶辛苦过日子的孩子、有曾经辉煌而今被经济泡沫砸进去，成为落难家庭的孩子。主观上，这些家长普遍抱有低人一等的心态，在相处中带有较强的自卑心里和顾虑，但他们的吃苦、不怕脏不怕累的的精神，这又是难能可贵的。在我看来，有缘走在一起就是一家人。既然同为一家人，我们就要一视同仁，不能歧视这些家长。通过小组合作完成班队会的演出，培训家长排练队会的节目在这项活动中家长就能发现这部分孩子的闪光点，在这些家长面前夸奖孩子，慢慢的发现这些家长话语多了，也积极的加入到各项的活动之中，面对这一群特殊的群体，爱是一视同仁。 四、“玩”出健康和大气中国有句古话叫“无为而治”，并不是真的不治，而是不需要显露于外的管理，是通过激发内在的认同和自觉性事项管理的目的，这大概是管理的最高境界了。父母是人生的第一大师，在我班家长文化也是一道亮丽的风景，它是一支特殊的队伍，不管我们走到哪里，这支队伍就走到哪里，而且永远散发出不竭的热情。家长们根据节令、根据每组语文专题组织实践活动：如春游、秋游、徒步探险、进入警营学习、学习劳模、带领孩子去博物馆、个性展示、祭敖包、集体种豆芽卖钱买书读等等。就这样巧妙地变家长为教育伙伴，一起带领孩子体验生活；变家长为教育资源，处理家长之间的矛盾，其实玩是一种将心比心、实现以人为本的艺术。家长的每一次参与和投入，增加了家长对教育的关注、对学校的关注、对学生发展的关注，也体现了家长作为社会成员对教育应尽的责任。 总之，我班的家长还开展一系列如：“家长小圆桌会议”、“家长义工”活动，我们彼此相互扶持，共同探索更好、更适宜的教育方式，我班的家长和各科教师一起，成为前进在教育征程上的伙伴。如何调动家长积极参与班级管理 乌审旗河南学校刘静长期以来人们都认为，学生进入校门，负责的应该是学校，管理的应该是班主任。不错，教师的职责是教书育人，但熟不知父母才是孩子的第一任老师。教育并不等于学校教育，而应是家庭教育、学校教育、社会教育三者有机组成的整体。但在现实的学校教育和管理中，家长最多能做到是参观者，好的也只能是做到支持者和配合者，很少能成为班级的管理者、决策者。随着教育观念的不断改革，就越来越要求家庭和学校积极配合，从而达到更高效的教育效果。在班级管理这一项工作上不仅要转变家长的观念参与到班级管理中来，还要提高教师的认识给家长提供参与管理的平台。介于家长参与班级管理无论是对班主任还是对学生都意义非凡，我校班主任工作室在3月份进行了“如何调动家长积极参与班级管理”的专题研修活动，在活动中明确了家长参与班级管理的重要意义，并根据个研修成员的管理经验归纳出调动家长积极参与班级管理的有效形式。一、家长参与班级管理的意义家长参与班级管理是要求家长与班级管理的老师一起研究解决班级教育所面临的各种问题，协同教师完成好对学生进行教育的合作形式。家长参与班级管理，旨在老师、家长和学校三者之间建立起了一种崭新的协作关系，教师在教育孩子方面受过专门的训练，掌握丰富的教育科学知识；家长有亲身的教子经验，对孩子的了解较为全面。双方在共同的目标下，沟通信息，交换意见，互相学习，共同切磋，实事求是地反映孩子的真实情况，家长以主人翁的态度参与班级的管理工作，协助教师做好孩子的教育工作，促进孩子全面和谐的发展。家校双方形成教育合力，能更好地发挥教育作用，促进孩子健康成长。家长参与班级管理不仅对孩子而且对家长和教师都具有重要的意义。二、调动家长积极参与班级管理的形式（一）成立家长委员会。班主任通过成立家长委员会，帮助家长了解学校的工作计划和要求，使之协助学校工作。家长委会成立之前由教师进行宣传与发动，在家长自愿报名的基础上由班级老师和家长商定成员，并推选一名条件最佳的家长为班级家委会的组长，充分发挥每一位家委会成员的民主管理作用。在学校的要求下和领导的指引下我校的每一个班级都成立了家长委员会，并在日常的班级管理中充分发挥家长委员会的作用，这样大大减轻了班主任的负担，也是家长逐渐融入到班级里来，使双方合力做好孩子的教育工作。(二)充分利用家校通平台。在这个电信时代，家校的沟通也更为便捷。通过家校通教师可以每天及时地向家长通报作业完成情况、作业布置、学校通知等情况，家长也可以轻松地回复。这种便捷的沟通方式，也为家长参与班级管理提供了更方便的平台。（三）利用网络使家长参与到管理中来。随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷。网络有即时性、敏捷性、互动性等特征，利用网络沟通便成为家长参与班级管理的又一亮点。我校许多的年轻的班主任建立班级QQ群，微信群，制作班级展示网页，实现学校与家庭的双向互动活动，同步教育，共同促进学生的全面发展。（四）开展“家长日”活动。例如在我校有的班主任就受到幼儿园“家长开放日”的启发，在自己班级里也设定“家长日”邀请家长参与班级听课活动，学校的各项的文体活动，这样既有利于家长了解学生在校的表现，进行正确的指引，也有助于家长了解班级的常规要求，和班主任进行积极的配合，使孩子得到更全面的教育。（五）培训，改变观念，提高意识。小学生家长的情况是参差不齐的。为了有效提高家长参与班级管理的积极性。我们还应该适当对家长进行培训。培训的内容可以是家长参与班级管理的好处、具体方法，以及家长参与班级管理需要具备哪些素质等。通过类似的培训，可以有效提高家长的综合素质，进而让我们的家长有效地参与班级管理。培训的方式可以是多元的，可以从外面聘请专家来校进行演讲，也可以由学校负责教学管理的领导来开展座谈会，也可以给家长推荐相关的电视节目，视频资料。（六）考评，激发参与。评价机制是教师在教学中为激励学生的常用方法。我校有些有经验的班主任也将它有效的应用到在激励家长参与班级管理工作之中。现实生活当中，不免会有一些家长朋友们在班级管理中表现得不积极。针对这种情况，我们可以制定专门的考评体系，对家长参与班级管理进行有效考评，从而不断激发家长参与班级管理的积极性。例如，班主任可以每个月都对家长参与班级管理的情况进行考评，具体的考评结果应该在班级公告栏内、QQ群、微信全进行公布。对于那些积极参与班级管理的家长应该提出表扬，对于那些参与积极性较低的家长也适当的进行提醒，鼓励他们在接下来的时间更加积极主动地参与到班级管理工作中。这种做法也会对我们的小学生产生一定的影响: 家长受到表扬的学生自然会表现得更好，家长受到批评的学生回去之后也会积极要求家长今后要更加积极地参与到班级管理中。教育是一项团体工程，需要学校、家庭和社会的共同努力，特别是学校与家庭密切配合、共同协同、形成合作，才能有效地促进孩子的教育。家长参与班级管理是提高班级管理质量的关键，开展多种形式的家校活动，让家长参与到班级的管理中来，学校的班级管理工作才能赢得家长的理解和支持，才能使孩子得到更全面的教育。发挥家长委员会作用 搞好班级管理效率职业中学李林国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）明确提出要“建立中小学家长委员会”，以“完善中小学学校管理制度”。学生的教育成长离不开学校、家庭和社会，所以家长是学生的成长中教育的重要资源，通过建立家长委员会，既帮助家长了解学校的工作计划和要求，以及班级舆论和代课教师的教育教学，还能共同研究解决在班级管理中所面临的各种各样的问题，协助班主任优化班级管理，提高班主任工作效率。如何充分发挥家长委员会在班级教育管理中的作用，建议从以下几点做起： 一、精选人才，建立健全班级家长委员会，明确资格及任务要有效地发挥班级家长委员会的作用，选准作为家长委员会的成员是关键。虽说家长委员会成员无职无权也无待遇，但并不是随随便便拉出来一个家长就能胜任的。为使家长委员会有质有量，能胜任各项工作，班主任在全面调查了解、做好家访工作、掌握第一手材料，其他老师的推荐和家长自荐的基础上选举产生。家委会成员实行学年换届制，每一学年以老师推荐为主、家长自荐为辅产生，原则上每个孩子家长均有机会担任。明确家委会成员条件：（1）热心学校教育教学管理事业，了解学习并懂得一定的教育教学规律；（2）主要承担孩子的家庭教育，具有直接的经验与感受；（3）家长具社会代表性（职业、文化、经济、家庭结构等）；（4）待人诚恳、处事客观、思想开明，有责任性、有爱心，认真负责、公正无私。家长委员会任务：（1）家委会应以促进班级工作为重点，以加强家庭教育为主线。支持，参与学校，班级教育，教学工作，共同管理，形成家校教育合力，为学生的健康成长创造良好的环境。同时，应着眼于家庭教育，通过多种渠道，大力开展家庭教育工作，推广成功经验，促进家庭和学校、班级教育协调一致。（2）家委会要关心和支持班级教育、教学工作，为班级进步出谋划策。（3）家委会要做学校、班级和家长之间“桥梁纽带”，做到及时沟通，积极参与学校和班级教育教学管理，努力营造适合学生成长发展和培育良好教育教学环境的良好氛围。家委会应做好学生家长之间的沟通工作，收集和整理学生家长的建议和意见，及时和班主任交流沟通，加强对学生的教育管理。（4）家委会和班主任、科任老师一起，配合学校的教学与管理要求，结合工作，并将相关内容对学生家长进行互通有无，帮助学生全面健康发展，通常通过电话、QQ、微信等各种方法加强联系。（5）管理好班费，定期公开公布班费详细使用情况。遇到大额开支必须经班主任、委员会全体表决通过。二、转变观念，提高认识，摆正位置，强化责任很长一段时间，家长往往被视为教育的对象，甚至因孩子不争气，有时接受老师的“训话”，有的家长为此抬不起头来了。在实践中，我逐渐理解这种错误，开始改变的概念。在家委会成立后，在各种场合下树立家委会的形象，明确他们在班级中的地位，使他们真正成为学校的主人，并以其自身的魅力与能量参与班级工作的各个方面。家委会成员参与管理，充分发挥各自优势，从不同方面为班级献计献策出力，我们可以看到自己存在的价值，产生一种荣誉感、自豪感和使命感，进一步提高家长委员会的工作热情。积极参与学校的工作，让他们看到老师辛勤劳动，精心培育自己的孩子，由此产生而感恩之情，使家长委员会激起回报之情。 三、交流沟通，相互协调，共同谋划，及时反馈家委会工作的运行机制，主要是解决具体事务启动的，以解决具体问题来带动家委会的各项工作的开展，其运行过程是沟通交流相互协调共同谋划及时反馈。（）交流沟通。要参与班级管理，就必须了解班级情况。班主任及时让家长了解自己工作的计划，工作的重点和难点。家委会也及时把他们的意见、建议和工作打算向班主任反映，进行双向沟通。目前我的做法是利用校讯通、班级QQ群和班级家长微信群等，做好信息的互通有无，通过家长委员让所有家长第一时间得到学校、班级的最新情况，同时利用家长微信群进行宣传和教育家长。（）相互协调。家委会成为学校、教师与家长之间的一座桥梁。家长的有些意见不便直接向学校反映，可通过家委会提出。学校面临的困难和对一些问题的处理意见也可由家委会向家长告知，并做好协调工作，以增进相互理解和信任。（）共同谋划。家委会的谋划，是在沟通、协调的基础上，群策群力，想办法，出主意。一旦形成方案，就分头去落实。如军训的管理。（4）及时反馈。组织家委会经常不断地把家长意见给学校反馈，让他们参与学校的各项工作的管理。具体实例：班主任老师可以安排家长委员会的设计主题班会题目，让家长更好地了解孩子的学习、生活，学生也能够对自己的父母有更全面地认识。以“爱从沟通开始”为例，在这一由家长委员会设计的主题班会，学生自由地与他们的父母说，学生说学习上存在的压力和困惑，父母道出了对孩子的期望。通过这个话题，家长了解孩子的真实想法，从学生，了解父母的苦心，学会尊重他们的父母，从而增进了与父母的感情。家长是学校教育的重要力量,学校通过成立家委会,能够促使家长了解学校的工作计划和要求。班级成立家长委员会,能够协助班主任共同研究解决班级管理所面临的各种问题,对于优化班级管理和减轻班主任的工作负担有着积极的促进作用。总之，班级家长委员会是搞好班级管理不可缺少的力量，是将家庭教育与学校教育结合的好形式。第二章学生自主能力和学生互助合作能力培养研究浅谈在实践活动中培养学生互助合作能力乌审旗查汗淖尔学校左志金班主任，除了言传身教外，还得善于营造一些让学生能够完成自我教育的德育情境。那些也许费时费力的班级实践活动往往能够达到反复说教所达不到的效果，所以，有时我们的德育工作不妨换种思路换种做法。在培养孩子互助合作能力上我们可以根据学生的实际，精心设计几个新颖、有趣、富有吸引力的实践活动，创设生动活泼的德育情境，使学生在实践活动明白怎样进行互助合作、互助合作需注意什么等。这样，我们就可以在潜移默化中教育、引导学生，达到“润物细无声”的教育意境。一、开展“小老师帮扶活动”，培养孩子互助合作意识每个班级在学习上总有一些优秀的学生，也总有一些后进学生，为了让这些后进的的学生不掉队，我在班级开展了小老师帮扶活动，让学习上优秀的孩子和学习上有困难的孩子坐在一起，让优秀的孩子去带学习困难的孩子，通过一段时间的实践，我发现这个方法特别有效。这既提高了差生的成绩，又让优秀的的孩子在把自己的优点充分发挥出来的同时提高了自己的能力，让孩子懂得了互助合作在他们的重要，让孩子有了合作意识。比如我班其中的一对，这位男同学，上课习惯不好，老师让读课文或是写字的时候总是不读或不写，考试的时候也不答卷子，交卷子是一张试卷只能写两至三道题。后来经过小老师帮扶活动的开展，让王金凤同学当他的小老师，王金凤特别认真负责，每次读课文或写字时都会把他监督好，现在这位男同学上课能跟着老师的思路了，考试也不用老师去看着了。二、开展“养花活动”，激发互助合作兴趣，明确各自职责为了让教室更加生机勃勃，充满生命气息，孩子们想到了用“绿”来装扮教室。利用这个契机，我又在班级开展了“小组养花”活动，每一组负责养护一盆植物。在这个活动中我首先要求每个小组利用废弃油桶做花盆，当然，不能把油桶拿来直接用，要小组成员把这个油桶装饰成一个美观的花盆。在装饰花盆这一活动过程中孩子们的兴趣特别高，小组成员有的剪图案、有的给花盆穿上“新衣服”、有的负责粘图案、有的给自己的花盆起名字等等，经过孩子装饰后的花盆焕然一新。其次，不能到市场上去买已经成活的花，而是让他们自己栽花，栽花的过程中要分好工，谁负责拿花苗、谁负责弄土、谁负责找花肥等，当老师说完之后，各个小组就开始商量谁负责拿花苗、谁负责弄土、谁负责找花肥，其实这个过程就培养了孩子合作的能力，让他们知道了要想栽花，不是所有人都干一样工作比如拿花苗就行了，没有土怎么栽？这让孩子在栽花这一实践活动中就明白了小组里每个人各有职责只有这样才能完成这个任务。花栽好后还是由每个小组来完成呵护小生命的工作，浇水、施肥等。要想让花长得好就得定期浇水、施肥，那小组成员就不能互相之间等、靠，这还是需要孩子之间的合作。孩子们合作完成这项工作后我又引导孩子说一说你们小组是怎样合作完成这个任务的，经过孩子们自己说，让他们就更加进一步体会到了合作需要分工明确。在整个养花活动中孩子的合作能力得到了培养且散发出来迷人的芬芳。三、开展“微信互助活动”，让孩子收获互助合作的果实我们班的刘子豪、谢宇轩、王麒凯、杜治衡总是不能按时完成作业或作业的完成质量不好。和家长多次沟通，家长总是说孩子一回到家里他们就管不了，不听他们的话，还得老师多管，孩子就听老师的话。针对这种情况，开始的时候我让几个小朋友留下来在我办公室写，写完家长再来接，但这种方法不可能时间长，因为我家里也有一个两周半的孩子，有时就没时间陪这几位小朋友写作业。后来我就想到了“微信互助活动”，让这几位小朋友每天晚上8:30之前把写完的作业发到我们班的微信群里，有我以及其他30位小朋友共同监督，在监督的过程中，其他小朋友如果发现到时间了他们还没把作业发上来就会在群里提醒他们。有的小朋友发现他们的作业存在问题，就会及时告诉他们哪里还有错误等，经过一段时间的实践，我发现这比我一个人管他们几个的效果不知好了多少倍。几位小朋友在其他小朋友的帮助下不写作业的习惯已经基本改掉，那其他小朋友在这一活动中也因为帮助了这几位小朋友，这几位小朋友的进步有他们的功劳，心理都特别的高兴。在帮助这几位小朋友的同时他们也有收获，首先在看这几位小朋友的作业时他们又复习了一遍，其次，在给这几位小朋友检查作业的过程中，也能发现自己的错误，这就学会了检查。一次生动的实践活动胜过一千句空洞的说教，在实践活动中孩子们知道了要想取得成功就得同学之间互相帮助、互相合作，知道了要想合作好每个人就有每个人的职责，知道了合作可以带给他们无穷的乐趣。所以，只要我们善于把培养学生的互助合作能力渗透到生动的实践活动中去，就一定能取得事半功倍的效果。班主任如何培养班级学生的自主管理能力无定河小学马媛媛作为年轻的班主任，在班主任这个职位上，可以说是尝尽了酸甜苦辣，而让我最头疼的就是班主任面临的最大难题“班级管理”，我们学校是一个农村寄宿制学校，班里全是住校生，而且男生比例远远超出了女生，这给我的班级管理增添了很大的难度，对于我这个年轻、还在成长的班主任来说，是一次极大的“挑战”。一开始我认为，管理小学孩子有什么难的，我每天严厉一些，多一些批评和指责，他们不就乖乖的听话了吗？事情远远没有我想象的那么简单，一次吃完午饭，孩子们围着体育老师谈笑有声，很似快乐。可当我快要走到他们跟前时，孩子们“刷”一下全散了，就像听到上课铃声似的，我一下茫然了，原来在孩子们眼中，我就是一个“只会批评和指责他们的老师”我的心里很难过，经过一段时间对孩子们的细心观察，我深深的反思了自己，也深刻的体会到了自己管理班级的方法有多么的不恰当。所以，我决定改变自己，改变我的管理方法，改变孩子们对我的看法。通过各种实践，我觉得在班级管理中“培养学生互助合作能力”是提高班级管理的有效办法。所以，我就大胆的去尝试，没想到取得了很好的效果，现我就对我在班级管理中的几条重要做法总结如下： 一、培养一批精炼的“小干将”通过对孩子们的观察，我发现，孩子们特别听部分“组长”和班级里有威信的孩子的话，所以我决定利用这一点来管理班级。首先，我培养了一个责任心强、孩子们也特别信服的“班长”，她虽然是个女班长，但是特别厉害，孩子们很听她的话。可是慢慢的问题又来了，一次我去乌审旗参加班主任技能大赛，把班主任这个职务留给了我们的数学老师，没想到的是，我还没开始比赛呢，刘老师的电话一个接一个不断的涌来，让我记忆犹新的是刘老师说：“马老师，你一走，班里就放羊了”，听了刘老师的话，我很诧异，我明明走的时候已经给我最得力的“小干将”安顿好了呀，为什么会这样？事后通过了解和调查，我发现，只一个“小干将”的力量是远远不够的，正所谓，众人拾柴火焰高，所以，我决定增加的我的管理“小队伍”，我又从班级里选取了7个，包括班长在内的“小管理员”。我没有对他们进行任何的培训，而是直截了当的告诉他们，“你们的任务是什么，如何通过你们七人的力量把班级管理好？你们七人商量好后告诉我，我要检验你们的劳动成果”。一天后，孩子们告诉我，他们想好了，我说：“就按你们的想法大胆的去做，马老师只看结果”，我们永远不能低估孩子们的智慧。通过这几个小管理员的管理，我发现班级里天天在发生变化，现在在我们班长的带领下，在几个小管理员的配合下，就算班主任一周不在，我们的班级还是一切照旧，遇到我的语文课没有老师在时，我们的班长会给孩子们布置作业、讲卷子、讲同步训练，看到孩子们一天天的变化，作为班主任，我由衷的高兴。而在孩子们眼里，我也不再是那个严厉的班主任，而是他们的“朋友”，一有时间，总是爱围着我，给我说说他们觉得最高兴的事。二、和学生签订“君子协议”我们学校要求孩子们两操必须“大摆臂”，可是就是有部分孩子懒散不摆臂，为了治治他们这个毛病，我绞尽脑汁想了很多办法，结果都不尽人意，就在我愁眉不展的时候，一天晚上，我去上晚自习，我一进门，孩子们用乞求的眼神望着我说：“马老师，今天晚上，我们可以做作业吗？”（孩子们怕我晚上讲题），我看了看孩子们的表情，突然一计走上心头，我说：“可以呀”，孩子们欢呼雀跃，特别高兴，趁着孩子们高兴劲儿，我说：“你们提的要求老师答应你们，但是老师也有要求，我们要签订一个君子协议”孩子们顿时唉声叹气，有几个好奇心特别强的孩子问，马老师你的要求是什么？我说：“马老师的要求很简单，只要你们上操的时候认真大摆臂就行了”，一时间孩子们的活力又回来了，大声的高喊，“马老师，没问题，没问题”，我紧接着说：“如果你们能按马老师的要求做好，马老师在满足你们要求的情况下，每周奖励你们一节自由活动时间。如果你们没有做到，不但没有奖励还会有惩罚，你们同意吗？”孩子们异口同声的回答“同意”。就这样，我和孩子们签订了“君子协议”，作为班主任，我没有矢言，每周我都会满足孩子们的一个要求。而孩子们也说话算数，他们上操时，你监督我、我监督你，你督促我、我督促你，他们的表现足以说明他们真正把和班主任签订的“君子协议”留在了心里。而整齐的步伐、统一的大摆臂，足以说明他们“君子协议”的重视。看到孩子们有着这样的变化，我感到很欣慰。就这样，我们的“君子协议”在我和孩子们心里，悄悄的生根发芽了。现在的我，不再是那个孩子们一看见就跑的班主任、不再是那个忙碌的班主任、不再是那个因为孩子们不听话而一筹莫展的班主任。现在，我收获跟多的是，孩子们对我的喜爱，对我的理解。作为班主任，我真正体会到了“班主任”这个职务带给我的快乐和满足。小组合作 快乐你我乌审旗第一实验小学陆丽琼 谈起互助合作学习，让我想起近几年吹进我们乌审教育的一阵课改之风。自从老师们学习了“山西经验”便开始了如火如荼的课改，我觉得课程改革中提倡的小组合作是非常有效的，也是非常关键的，小组合作活跃了课堂气氛，平衡了班级生源，让“不会说话”的孩子有话说，让“不会学习”的孩子会学习。作为一名班主任兼语文老师，小组合作互助不仅给我的教学上带来很多帮助，而且对我的班级管理也起了很大的作用，下面我以四点来谈谈我在班级管理及教学中是怎么运用“小组互助”的。一、家校联系促合作 在分小组之前先做好家长的工作，只要和家长沟通好，只有和家长沟通好，让他们感到你做的事情是设身处地的替他的孩子着想，他肯定会全心全意的配合你，但是有时候也会有部分家长不愿意去配合你，他感觉自己很累，在他的理解中孩子学习的事情就是老师的事情，也是老师应该做的，很不愿意给你帮忙，面对这种情况，我先跟几个几个平时比较负责的家长沟通，想让他们把自己孩子在某些方面通过自己帮助取得的成绩和这部分家长分享，并且利用微信平台闲暇时多与他们沟通，了解，有时也会主动地去和他谈他的孩子的优点以及长处，通过这样的交流让这部分家长觉得其实我的孩子很棒，我也很棒，只要我伸手拉一拉他，我的孩子也会和其他孩子一样“闪闪发光”。然而他更清楚的是：只有我的付出与配合，才会有孩子的成绩和与众不同的一面。二、关爱“领头羊” 这里的大的指的就是我们每一个组里面的“领头羊”，他在一个组里面起的作用是非常大的，只要他愿意为老师承担，分担，我们就会轻松许多。我平时是这样关爱他的，表扬加赞赏，在表扬里包括语言表扬和物质表扬，物质表扬中，我们用周评和月评中是对分数较高的全组进行表扬的。而我这个对大组长的评价是这样的，每节课有3个口头表扬就换我的一个拥抱，一个拥抱积2分，一周下来，一个月下来，看谁积累的多。那么，一般大组长都是比较优秀负责的，所以在每天他们基本都能得到我的拥抱，这样就拉平了他们之间的距离，减少了组长间的斗智，和谐了班风。他们的干劲也就会越大，所以他们奖励的区别就在组员上，那么怎样快乐了小的呢，这里指的是组员们在组长的带领下、指挥下，也能得到学习的乐趣，因为有时候在做题时，有这样的一部分孩子不会做题时不敢问老师，所以就导致他们作业拖拉，不写作业的现象，但是有了负责的大组长，效果就不一样了，他会及时的去检查他旁边的组员，深怕他的队伍落后了，可以这样说，我们每天办理只有特殊的三个孩子在规定的时间内完不成作业外，其他的都很准时，很细心认真的会把作业交来。大组长不但在作业中做到了检查细致，而且有时会有简单的批改与评价，他会学着我的样子写写画画去鼓励他的组员，有了组长的督促和评价以及组与组之间的竞争，加上得奖时的喜悦，组员们愿意听组长的话，也愿意读，愿意写。我觉得一个人只要愿意去做一件事情，比不愿意时所干出来的结果是截然不同的。三、自育自学 借用名家的一句话，魏书生老师曾经说过，教育的最高境界是让孩子自育自学，教育就是将孩子的优点守住、守住、再守住。做好预习往往能事半功倍。 我给孩子们讲清楚预习的内容，但是我不规定预习的方法，让孩子制定好的计划，找适合自己的预习方法，做到自己目标明确，动力十足。同样解决生字词，或者是段落，多个同学有多个做法。比如说生字的预习，有的学生是画出了课文中带词的字，有的同学是在字典里找到了这个字去了解字、了解意思，有的则是用传统的方法注评音，看偏旁去记住它。那么，在字词句段的预习中，正好实施了“因才施教”，因为学生的层次不齐。课文的预习是统一利用微信的方式读，组长检测组员，最后组长统计数字再给我，然后他们给我读。孩子能做的事让他自己做，比如我们的班长在早晨早自习之前都会用自己做的生字卡考前一课的生字或者读前一课的生字，所以，子曰：温故而知新，可以为师矣，在预习中让孩子们学会承担自己的那份责任，培养他们的兴趣，从而形成习惯。四、合作学会劳动 对于低年级的学生来说，从小养成讲卫生的好习惯是非常重要的，他们不但要注重个人卫生，也要注意教室的卫生，对于低年级的孩子来说，打扫卫生是件非常难的事情，鉴于这种情况我先分了组，让能力好点的孩子（组长）来带他们一起做，当然刚开始我也是参与其中的，因为能力再好他也是孩子，对于打扫卫生这件事来说他们还是心有余而力不足，我给每个孩子分配了他力所能及“活”，在我的演示下，讲解下他们跟着我做，时光荏苒，慢慢地他们学会了参与劳动，不久便会在组长的带领下能顺利的完成自己分内的事，当然我会给“劳动优秀者”有一定的奖励，稚嫩的孩子面对物质的奖励总会眉开眼笑，所以今后他会很认真的做好这件事情。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，新课改的创新“小组合作”就如那汩汩的溪水，只有时时地更新才能永流不息，畅游在“改革、创新”这个姹紫嫣红的百花园里，我身心受到了洗礼，展望未来的新的路程或许会有很多困难，辛苦，但是如果与惊喜，收获成正比，我们也不会感到有多累，感谢这股春风如细雨常润我心。关于培养学生自主能力和互助合作能力的研究乌审旗职业中学李林在全面实施素质教育的今天，探索一套符合实际的班级管理方法，具有很重要的现实意义。作为一名班主任，在班级管理中应特别注意培养学生的自主管理能力，在担任73班班主任期间，作为一名高职班级管理者，我主要从以下几个方面进行初步的实践。一、完善班级管理制度进入学校第三年后，原班干部已经具备了管理初级班的能力，他们在学生中树立了一定的威信，对班主任开展班级工作起到了一定的作用。但是，如果班干部的人员或长期不变，很少锻炼的人是少数的工作人员之一，相当一部分学生的工作能力和管理能力，但在入学之前，停滞或不完善，不利于形成一个良好的集体。针对这种情况，我决定实施轮换制，让更多的学生参与到班级工作中，提高管理能力。（一）班主任在指导下实施的班长值班制此项制度的实施，等于为每个学生提供了一个人才的职责，自我效能的阶段。老师指定或学生自己的推荐，值日班长根据班级目标，工作，负责班级的一切事务，如课堂纪律，课外活动，如体操、两个路队，一个小的，由学生民主评议，选出本周最佳值日班长模式评价表作为一个候选人，或准备班委。同时，实施跟踪评价的职责，无论是他没有检查在严格的要求自己，作为一个例子，如果有违反的规定。通常的绩效奖直接影响候选人的资格。这实际上是促使学生管理自己的。（二）实施班长帮助的小组长负责制领导责任制下的小组负责制的优势是：1相互约束。垂直管理-监督-阶级领导的关系，负责层层相互制约，不同群体之间的相互监督是另一种激励。2提高能力。组长负责学生的性质，自己管理自己的管理，每一组学生参加的能力，组织和管理能力将大大提高。具体办法是班主任根据学生的档案，平衡学生的优点，将班级分成几个小组，并由民主选举产生的领导，经过两个星期再进行轮换。班级委员会在宏观指导下的老师，通过管理团队来完成他们的工作。（1）管理团队负责人是本小组的负责人，有权行使管理的权利，如学习、作风、考勤、健康、生活等。（2）在会上，班委员会定期听取小组报告。（3）在学期末，整个班级组织开展评选活动，评选出最佳的团队领导和先进群体。实施这一计划后，我很高兴地发现，学生的自我管理能力。原来总是成功的人，现在可以接收和发送操作，管理团队，学生难以形容。特别是，对其他学生服从你，与你，你必须做一个好的工作，树立一个榜样，要有说服力。因此，在这样一个良性循环中，每一个旋转类都可以做好完成任务。在这个过程中，他们的自我管理、自我控制一直很好，从而培养了学生自主能力。二、树立正确的班级舆论马卡连柯说：“不管什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切，要带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论”。(一)把握习惯，形成正确意见的基础从开学第一天我就用上午和学生之间的操作来宣讲党的原则和政策，学校的规章制度，学生行为规范和行为规范，以及具体情况，大部分。以表扬、宣传、扩大，显示出良好的习惯和良好的质量已在班上学生的练习巩固；在或大或小的不良倾向，早制止和批评教育，让学生知道做什么，做什么；为什么不这样做，为什么，在要做一个“好的东西形成的思想，不违反纪律”的意识，使学生有能力和素质，是非判断的真假识别，辨别美丑。（二）树典型，确保舆论的正确形成和运行在大多数情况下，学生往往是不好的时候，没有老师不出现，所以班干部是老师的代言人，是管理者，他（她）是先锋和模型，所以正确的舆论，班干部的素质是非常重要的。为了提高班干部的各方面素质，一般要始终为班干部开展民主测评。要真正经得起学生的考验。给他们管理权，自由，正确的反思，充分发挥他们在模型的各个方面的主导作用，使他们带头阻止坏人的坏的话。只要有人带头，“正确的舆论”这台机器就可以运行了。三、发挥学生的主体性，培养学生的自我管理能力长期以来，过分强调班级管理的主动性责任，忽视学生的独立性，不是孤立的，而是不脱离集体，而是尊重独立人格，主体性全面发展，是主体走出自我的“自我”。（一）培养学生的自我管理意识。自我管理能力是自我教育活动中学生的形成、发展和表现。好的教育应充分利用有利条件，如广播、电视的使用、报纸、黑板、宣传栏等宣传工具，采取专题、讲座、故事、主题、看电影、参观展览、举办知识竞赛、征文比赛等形式，引导学生去社会生活的实践经验。追求美，陶冶高尚情操，不断提高自我管理意识。（二）教学中学生自我管理的方法。调查发现，更严格的要求，他们的学生一般都是有用的，以加强自己的修养，自我管理的方法。如果你写了一本日记，写一个座右铭，读一本书，做一个自我检查你自己的计划，等等。由此，培养学生的自我管理方法有助于培养学生的自我管理能力。首先，要使学生树立自我管理的目标，帮助他们以个人的教育目的和兴趣为目的，使丰富多彩的活动结合起来，共同进行高尚的理想，加强素质培养和人格的形成。强调自我管理不能导致失控，要教育学生知道如何约束自己，通过自我管理“克服自己”，用权力的约束使自己在正确的轨道上。（三）建立学生自我管理的模式。榜样的力量是无限的。以榜样的说服和感染极大地对学生，规范的形成不仅影响他们的行为，而且他们的情绪的影响，巨大的内在力量，促进其决心做，使他们形成一个良好的道德素质。在班上的黑板，我开了一个特殊的赞美吧，早上上课时间的每一天，让学习生活小结前一天的课，一边赞美停止将表现出更多的优秀学生名单，让所有的学生都意识到我能成为范例，感受身边的人。（四）加强自律能力。在第二十一世纪，学生在职业学校，光是有自信还是不够的，学生是一个社会人。他们从电视、电影、广播、报纸、互联网和许多成年人的坏形象轰炸，如果你不接受自我训练，他们很容易腐蚀，很容易成为一个无用的人。因此，教师应及时教给他们这种能力的方法，加强自律，严格要求自己，健康成长，随时为社会做出贡献。1.现有规范自查法。组织学生学习学校的规章制度，背背诵中职生行为规范，对照中职生行为规范说一说：他已经形成的习惯；对照中职生行为规范说一说：哪些是我们必须加强训练，心中有一杆秤，让学生衡量自己的言行，做思想的主人。2.“电影”镜像法。中职生的自我控制能力差，可以在任何时候犯这样的错误而不自知，改变这种情况，实施一天的“电影”的镜像法，自我反省，自我觉醒是一个很好的方法。每天晚上，他都坚持要记住他总有一天做了什么，然后在镜子里像个男人一样评判自己。陶行知，在中国，著名教育家说：“一个人应该每天做四个问题：一是问他身体是否有任何进展？二是问自己，如果你在你的研究中取得了进展？三是问自己的工作有进展吗？四是要问自己的道德进步吗？”如果学生每天都做自己的事，想一想，想一想控制和规范自己的行为在头脑里，看待自己的道德是一个进步，找到自己的行为和标准，不符合，经过长时间的训练，自然会学会自律。（五）归还学生的“平等权”作为教师首先要树立为班里的每个人都平等的概念，没有高低贵贱之分，无论家庭、外表，学习区分学生，每个人都是班级的主人，每个人都是充满希望的，每个人都有一个光明的未来；其次，一个好的工作已经在各类；再次，建立和谐的师生关系，教师要以自己的正义、热情的工作作风和人格力量，在学生中树立自己的形象，将老师的尊严”的伪装，也是学者，他们的身份给学生。班主任还应积极调动学生的情感因素，开创班级管理的新境界。（六）让特长生自由发展学生并不是指少数学生有组织的兴趣团体，而是指所有有天赋的学生。可以在课堂上培养学生的个性往往为目的，开展形式多样的展览、故事、演讲比赛、知识竞赛、棋类游戏、游戏、小工具、征文活动、音乐和舞蹈比赛，因为他们爱的独特气质在利益奠定了良好的基础。浅谈班主任如何培养学生的集体荣誉感河南学校刘静作为一名年轻的教师，我走过的班主任历程真的很短。但对班主任这一工作的体会却很深。记得四年前我接了工作生涯中的第一个班级，满怀信心，全身心的投入到工作中。由于一年级孩子太小，我一天几乎大多的时间在教室里，带着孩子们整理书包，教着他们扫地，指导他们怎么握笔、怎么拿书。帮着他们叠被子、领着他们洗脸、刷牙。整天事无巨细、亲力亲为，嗓子沙哑，因为初来学校，对新工作热情饱满，现在想来那时并没有觉得丝毫的累，反而觉得很充实。始终坚信只要我努力，肯定能收获成果。但第一次期中测试，就深深的打击了我的信心，那时候我安慰自己，毕竟我是新老师，没有任何