教育教学经验总结叶煜琴.doc

教育教学经验总结叶煜琴从事语文教师岗位今年已经是第三年，在这两年的工作中我有很多感悟，在教育教学方面有如下几点：（1） 教学模式上我觉得教育是一个充满个性的、特色的、丰富的工作，它绝不是千人一面的模特与标本。杜威说过：“每一节课的教学目标都是不一样的，因为学生在每一节课的需求是不一样的。”然而，目前我们的教育只有一个大纲，一套教材，一本权威的教参，一套万古不化的教法；只有一个主题，一个目标，一种思想，一个声音。多少年来都是一个声音喊到底，一届一届的“三好学生”成了合格的接班人，他们的行为成了理想的高标，学习的榜样，在强势媒体之下，我们只知道效仿，却不知道反思。现在多元的时代，却是单调划一的人才模式，乏味而失去激情，既无个性，也无灵性。同一张试卷就是一条起跑线，千军万马挤着一齐冲刺，于是，我们的教育变成了纯粹的技术教育和工具教育，变成了机器教育和奴化教育。我觉得这种教育是对学生的不公平，也是对教育事业的亵渎，是失败的教育。国家在不断进行新课程改革，我们老师也应该顺应时代的发展，不断的改革完善。这就要求我们，在具体的教学过程中，不光要用理论知识来作支撑，更要结合本校、本班级的特点，因地制宜。课堂教学中，充分调动学生的学习积极性，以学生为本位，在合作、和谐、愉快的氛围中轻松地完成教学任务，教学效果显著。在实践活动中，灵活地发现生活中的教育教学素材，引导学生能够积极参与到活动中去亲身体验。学生的学习兴趣也日益健康广泛，参与学习活动的热情也持续高涨。如果学生的胆子大了，发言积极了，成绩提高了，能力增强了，性格更活泼开朗了，那么良好的学风、班风也就自然而然的形成了，这也会让我在教学工作中也感到轻松和愉快。（2）学生相处上和谐社会提倡师生之间处于一种和谐的状态，可是什么是和谐？我觉得就是把关心热爱学生放在第一位。我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，我会给以更多的热情帮助，使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。还有对待一些所谓的问题学生，我相信没有一个学生是自己愿意做问题学生的，肯定是有了这样或者那样的问题才可能成为问题学生。对于这样的学生更应该给他关心和关注。作为教师如果仅仅把成绩作为评判一个学生好坏的标准，那么这个老师不是一个好的老师，更可以说这样的老师不应该当教师，因为他对不起这个“教师”这个称谓。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。这两年多来在自己把爱奉献给学生的同时，也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关心学生、爱护学生、一切为了学生的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的清脆甜美的呼声“老师好!”。（3）教育教学上在教育教学的工作中，我觉得应该创造学生自主学习的空间和氛围。学生是学习真正的主人，语文教学的关键是提升学生学习的主动性，培养他们的学习兴趣和自信心，让学生的思维在教学的重、难点处活跃，到更广阔的天地去思考。如果学生像牵线木偶，老处于被动地位，很难获得一些大的收获和启示。“课文是例子，用这些例子是为了引导学生学语文的。”所以，语文课堂教学应成为点燃学生思维和探索火花的平台、激发学生读书兴趣的场所。语文教学的结果应是一个个问号，而不是句号。要让学生成为学习的主人，教学中就一定要把培养学生的学习兴趣放在重要位置。因为学生一旦对学习失去兴趣，任何教学方法都将显得苍白无力。我在实际上课中想了很多方法力求让学生的自主学习，调动学生学习的积极性。开始的效果不明显，课堂教学秩序会有点乱，但我想坚持一段时间，可能会收到意想不到的效果。（4）个人修养上1、提高自身素质。教师是人类灵魂的工程师，应以塑造学生美好灵魂，健康人格为己任，学生素质的提高，很大程度上依赖于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化知识的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联系学科实际，在活动中向学生进行高质量的素质教育，使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与语文学习活动。重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习语文的兴趣。3.加强家庭教育与学校教育的联系，处理好教师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，给学生营造一个良好的学习生活氛围。4、在反思中成长。一节课是否有效，老师自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。上完课及时反思，了解学生掌握知识多少，能否理解课堂内容，对不清楚的问题和难懂环节进行完善，力求做到最好。在两年的教学过程中我始终倡导“以学生为本，以学生的发展为本”的理念，努力实施素质教育，严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，以饱满