小学体育和谐课堂

小学体育和谐课堂 更多 0 分享本页将有机会获得最新 其它奖品 . 体育，是最能满足孩子对快乐和自由的渴望的一门课程。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐更要靠教师与学生共同发掘。如何让学生在体育课堂中体会到运动的快乐，并把快乐融入到学生的内心，通过反思与教学实践，我们得到了一些较为实用的教学策略。 一、语言生动形象 、形式丰富多彩我们参与体育活动的目的是追求健康和运动时带来的无穷乐趣，而教师的语言、课堂组织形式以及场地的器材安排能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动是尤为重要的。 （一）发挥教师语言的魅力。 体育的不同就在于让学生们要充分地动，只有参与了才能体会到喜悦。我们可以把枯燥无味的教学内容用有趣的语言或形式表达出来。例如在快速跑练习活动中，把跑的练习内容加个名字攻克堡垒、勇攀高峰、小兔搬家等，既有新意又提高了学生的学习兴趣。语言艺术在体育课堂教学中的美感及趣味，可以诱导学生投入极大兴趣，以 一种蓬勃向上用于克服困难的精神完成技术动作；一年级队列练习比较枯燥，学生的理解能力也有限，教师可以用幽默的语言来帮助学生提高兴趣，“你真像个灰姑娘，总低着头”，“你的步子特别帅，真棒！”等等。学生们喜欢风趣幽默的语言，特别是生动形象的语言，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋动力产生不可估量的效果。因此说教师的语言是指挥棒。 （二）场地、器材安排的吸引力。 上课的时候，学生们走到操场上映入眼帘的是场地上的器材，小学生的心理特点是对新鲜的事物有浓厚的兴趣。当他们看到了各种新奇摆放的器材时心里便产生了极大的兴趣，一架大型的纸飞机，畅通无阻的飞行跑道；一堆大大小小的沙包，几块体操垫子，上面画着形态可爱的大害虫，苍蝇、蟑螂、蚊子等，倒立在长方形的场地内；一堆装满色彩鲜艳的矿泉水瓶放在一个三角框里，远处放着一个黑黑的大实心球；学生们看到这样的场地、器材的设计，从开始排队的那一刻起，就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主 要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。 （三）生动有趣的活动形式。 体育教材里的很多内容都是枯燥乏味的，遇到这种问题时学生注意力很难长时间的集中，但是变化多样，形式新颖的组织都会引起学生的兴趣和好奇。游戏比赛是最能解决问题的有效途径，还能培 养学生的竞赛意识。如在水平二教材中的投掷教学内容，设计游戏比赛打靶、投准，充分的调动了学生的积极性，还可以加入奖励政策，如果打中三次靶上的气球可以到老师这来领取小奖品一份，当学生打中了或拿到了礼品，会非常开心，他们注重的不是奖品是否贵重，而是因为自己胜利了，这种快乐是由内而生的。教师要抓住学生的心理特点，及时变换形式和方法，调动学生的兴趣和爱好，学生们会带着愉悦的情绪参与活动，并达到良好的教学效果。 在游戏设计中还可以伴随着一些情境设计，这种方法在低段的教学中非常实用，当你通过语言描述或器材的摆设 描绘出生动形象的情景时，学生们会随着你的描述而产生联想，情绪也不断地膨胀。水平一跳跃内容，常见的游戏有青蛙跳荷叶，小兔快回家等，如果加入一些情境描述学生的练习效果会截然不同。如：“小青蛙们”要注意了，我们现在是在一个大池塘里，如果你没跳在荷叶上可就要掉进池塘里喽，要小心呀！学生会根据你的描述逐渐投入到练习中，表现出特别紧张的样子，认认真真的跳，按照老师的要求来做，真怕自己掉进去，这样不仅活跃可气氛，学生对知识的掌握也达到了预期效果。学生喜欢游戏是他们的成长特点，我们应该在满足他们的要求同时稍加精心设 计和安排，学生便会真正的体会到体育课堂的快乐。 心理学的研究表明，凡是生动、具体、形象的事物，以及形式新颖、色彩鲜艳、对比鲜明、不断变化或富有新异性的东西容易激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。因此，教师在教学中如果能把教材组织的较为贴近生活，并且教学方法直观、生动，是完全可以提高学生的学习兴趣和长时间的注意力。 二、让每个学生都体验成功的滋味 成功，可以帮助学生增强自信心。在体育活动中，一次小小的成功可能会帮助他们增强自信心。在过程中教师要根据不同层次的学生，设计不同难度的课题，对每一位学生的成长进步都要给与及时肯定，当他们通过自己的努力后获得了胜利，他们会欢呼、雀跃，抱成一团，那种喜悦是发自内心，真正体验到了快乐的滋味；并且不可忽视班级中的弱势群体，好学生是主动获取成功，中间学生稍加努力便会获得成功，而差生往往被“遗忘”，时间久了，你的无所谓可能就造就了他的想当然，对待这样的学生要降低你的标准，给他一个展示的机会，让他有所收获，同学的鼓励和你的肯定会帮助他重拾信心。 因此，在教学中，好学生要抓，中间生要带，对弱势学生取得了成绩，一定要给予鼓励和喝彩，用我们的爱心抚慰每一颗童心，让每位学生都能尝到经过自己的努力取得的成功的滋味。 三、适时把自己也变成孩子 我们每天要面对的都是一群长不大的孩子，他们都有一颗童心，我们也有。适当的时候我们要放下自己的身段，跟学生们在一起，变成孩子走进他们的心里。 教师、学生是课堂教学中的两个重要角色，在体育课堂教学中无论教师一方还是学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响。在体育课堂中，学生们的注意力是一半有意识，一半无 意识，当无意识占主要地位的时候，我们不如变换角色，“不如我们一起做个游戏吧？”“老师觉得你们好像有点累了，我们一起放松一下如何？”学生们听到这样的问题时，一定会兴奋地把注意力集中在你的身上，我们可以顺势满足学生的要求，或者是把教学内容贯穿其中，学生得到了放松，课堂效果会提升很多。教师的指挥棒不能丢，把握好时机、灵活转变角色，与学生们一同高兴、欢呼，让学生感受到课堂的快乐和我们的爱。 快乐和谐的课堂需要教师和学生的共同努力，教师的用心与转变会感染学生的情绪，学生的努力与快乐会感化教师的心灵，让我们共同努力把 课堂创造出更多的欢乐和谐。体育，是最能满足孩子对快乐和自由的渴望的一门课程。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐更要靠教师与学生共同发掘。如何让学生在体育课堂中体会到运动的快乐，并把快乐融入到学生的内心，通过反思与教学实践，我们得到了一些较为实用的教学策略。 一、语言生动形象、形式丰富多彩我们参与体育活动的目的是追求健康和运动时带来的无穷乐趣，而教师的语言、课堂组织形式以及场地的器材安排能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动是尤为重要的。 （一）发挥教师语言的魅力。 体育的不同就在于让学生 们要充分地动，只有参与了才能体会到喜悦。我们可以把枯燥无味的教学内容用有趣的语言或形式表达出来。例如在快速跑练习活动中，把跑的练习内容加个名字攻克堡垒、勇攀高峰、小兔搬家等，既有新意又提高了学生的学习兴趣。语言艺术在体育课堂教学中的美感及趣味，可以诱导学生投入极大兴趣，以一种蓬勃向上用于克服困难的精神完成技术动作；一年级队列练习比较枯燥，学生的理解能力也有限，教师可以用幽默的语言来帮助学生提高兴趣，“你真像个灰姑娘，总低着头”，“你的步子特别帅，真棒！”等等。学生们喜欢风趣幽默的语言，特别是生动 形象的语言，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋动力产生不可估量的效果。因此说教师的语言是指挥棒。 （二）场地、器材安排的吸引力。 上课的时候，学生们走到操场上映入眼帘的是场地上的器材，小学生的心理特点是对新鲜的事物有浓厚的兴趣。当他们看到了各种新奇摆放的器材时心里便产生了极大的兴趣，一架大型的纸飞机，畅通无阻的飞行跑道；一堆大大小小的沙包，几块体操垫子，上面画着形态可爱的大害虫，苍蝇、蟑螂、蚊子等，倒立在长方形的场地内；一堆装满色 彩鲜艳的矿泉水瓶放在一个三角框里，远处放着一个黑黑的大实心球；学生们看到这样的场地、器材的设计，从开始排队的那一刻起，就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排是 激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。 （三）生动有趣的活动形式。 体育教材里的很多内容都是枯燥乏味的，遇到这种问题时学生注意力很难长时间的集中，但是变化多样，形式新颖的组织都会引起学生的兴趣和好奇。游戏比赛是最能解决问题的有效途径，还能培养学生的竞赛意识。如在水平二教材中的投掷教学内容，设计游戏比赛打靶、投准，充分的调动了学生的积极性，还可以加入奖励政策，如果打中三次靶上的气球可以到老师这来领取小奖品一份，当学生打中了或拿到了礼品，会非常开心，他 们注重的不是奖品是否贵重，而是因为自己胜利了，这种快乐是由内而生的。教师要抓住学生的心理特点，及时变换形式和方法，调动学生的兴趣和爱好，学生们会带着愉悦的情绪参与活动，并达到良好的教学效果。 在游戏设计中还可以伴随着一些情境设计，这种方法在低段的教学中非常实用，当你通过语言描述或器材的摆设描绘出生动形象的情景时，学生们会随着你的描述而产生联想，情绪也不断地膨胀。水平一跳跃内容，常见的游戏有青蛙跳荷叶，小兔快回家等，如果加入一些情境描述学生的练习效果会截然不同。如：“小青蛙们”要注意了，我们现在是 在一个大池塘里，如果你没跳在荷叶上可就要掉进池塘里喽，要小心呀！学生会根据你的描述逐渐投入到练习中，表现出特别紧张的样子，认认真真的跳，按照老师的要求来做，真怕自己掉进去，这样不仅活跃可气氛，学生对知识的掌握也达到了预期效果。学生喜欢游戏是他们的成长特点，我们应该在满足他们的要求同时稍加精心设计和安排，学生便会真正的体会到体育课堂的快乐。 心理学的研究表明，凡是生动、具体、形象的事物，以及形式新颖、色彩鲜艳、对比鲜明、不断变化或富有新异性的东西容易激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。因此，教师在教学中如果 能把教材组织的较为贴近生活，并且教学方法直观、生动，是完全可以提高学生的学习兴趣和长时间的注意力。 二、让每个学生都体验成功的滋味 成功，可以帮助学生增强自信心。在体育活动中，一次小小的成功可能会帮助他们增强自信心。在过程中教师要根据不同层次的学生，设计不同难度的课题，对每一位学生的成长进步都要给与及时肯定，当他们通过自己的努力后获得了胜利，他们会欢呼、雀跃，抱成一团，那种喜悦是发自内心，真正体验到了快乐的滋味；并且不可忽视班级中的弱势群体，好学生是主动获取成功，中间学生稍加努力便会获得成功，而差生 往往被“遗忘”，时间久了，你的无所谓可能就造就了他的想当然，对待这样的学生要降低你的标准，给他一个展示的机会，让他有所收获，同学的鼓励和你的肯定会帮助他重拾信心。 因此，在教学中，好学生要抓，中间生要带，对弱势学生取得了成绩，一定要给予鼓励和喝彩，用我们的爱心抚慰每一颗童心，让每位学生都能尝到经过自己的努力取得的成功的滋味。 三、适时把自己也变成孩子 我们每天要面对的都是一群长不大的孩子，他们都有一颗童心，我们也有。适当的时候我们要放下自己的身段，跟学生们在一起，变成孩子走进他们的心里。 教师、 学生是课堂教学中的两个重要角色，在体育课堂教学中无论教师一方还是学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响。在体育课堂中，学生们的注意力是一半有意识，一半无意识，当无意识