小学数学北师大2011课标版三年级新北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计.doc

北师大版小学数学三年级下册比大小教学设计信宜市怀乡镇狮山小学 张力中教学内容北师大版小学数学三年级下册第六单元第三课时的内容。教材分析比大小是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后进行的。教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。学情分析三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以本节课比较分数大小，主要以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。教学目标1、经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。2、会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。3、通过游戏等活动进一步激发学生的学习热情。教学重点学会比较简单分数的大小。教学难点理解和掌握比较简单分数的大小的方法。教具学具准备PPT课件、卡片、水彩笔教学过程：一、谈话引入师：同学们，我们认识了分数，已经和分数成为了好朋友了，但是今天分数王国里的分数王子们发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？（课件演示争论的情境）。师：同学们，分数王子们争吵得太厉害了，我们可以帮助一下他们比较大小，好吗？这一节课就让我们来探索一下如何比较简单分数的大小。（板书：比大小）二、探索新知（一）教学同分母分数的大小比较。1、比较、的大小。（1）分数的意义。师：同学们，我们先来看看和。哪个同学来说说这两个分数的意义？生1：表示把“1”平均分成4份，选择其中的3份。生2：表示把“1”平均分成4份，选择其中的1份。（2）涂一涂。师：同学们，你们是不是很想知道和谁大呢？我们先不急着说答案，拿起老师发给你们的卡片，根据刚才所说的分数的意义，涂一涂，从涂好的两个图形上进行对比，看谁涂多，谁涂得少，从而探索出正确的答案。学生动手涂色，教师适时进行指导。（3） 全班交流。师：同学们，谁来说说你的探索发现？生1：把正方形平均分成4份，涂3份，涂1份，3份比1份多，涂的份数越多，这个分数就越大，所以。（课件演示涂色的过程）生2：把圆形平均分成4份，涂3份，涂1份，3份比1份多，涂的份数越多，这个分数就越大，所以。（课件演示涂色的过程）师：同学位回答得非常好，全班同学一起来读一次。生：。（4） 提高练习。师：哪个同学来说说你的答案？（指名学生回答）师：同学们，我们来齐一遍。（学生读一遍）师：同学们，这些分数都有一个什么特点？什么相同？生：分母相同。（5） 总结比较同分母分数大小的方法。师：同学们，经过探索研究，我们知道了如何比较同分母分数的大小，现在我们来总结一下比较大小的方法。生：分母相同，分子大的分数就大。师：这位同学说得很好，分母相同，分子大的分数就大。同学们，我们全班了读一遍。（学生齐读）（2） 教学分子相同分数的大小比较。1、 比较、的大小。（1）分数的意义。师：同学们，我们再来看看和。哪个同学来说说这两个分数的意义？生1：表示把“1”平均分成2份，选择其中的1份。生2：表示把“1”平均分成4份，选择其中的1份。（2）涂一涂。师：同学们，刚才我们学习了分母相同的分数大小比较的方法，而这两个分数的分母不相同，它们有什么特点？生1：分子相同。生2：分子都是1。师：对，它们分子相同，分子都是1。同学们，那和谁大呢？我们先不急着说答案，拿起老师发给你们的卡片，根据刚才所说的分数的意义，涂一涂，从涂好的两个图形上进行对比，看谁涂多，谁涂得少，从而探索出正确的答案。学生动手涂色，教师适时进行指导。（3）全班交流。师：同学们，谁来说说你的探索发现？生：把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成2份，涂其中的1份，就是；而另一张纸平均分成4份，涂其中的1份，也就是。2份中的1份比4份中的1份多，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以。（课件演示涂色过程）师：这位同学说得好，两张完全相同的图形， 平均分的份数越多，每一份反而越少。比如，一个苹果如果一个人来分，得到了一个苹果，两个人来分，得到了一半（），如果四个人来分，得到了，如果更多人来分，得到的苹果就更少了。师：同学们，我们来读一次。生：。（4） 提高练习。 （5） 总结比较同分子分数大小的方法。师：同学们，经过探索研究，我们知道了如何比较同分子分数的大小，现在我们来总结一下比较大小的方法。生：分子相同，分母大的分数反而小。师：这位同学说得很好，分子相同，分母大的分数就小。同学们，我们全班了读一遍。（学生齐读）（3） 和的比较。问题：和谁大谁小呢？从我们刚才学习过的方法来看，有没有方法可以得出他们谁大谁小呢？师：哪个同学来说说你的答案？生：从我们刚才学习过的方法来看，找不出比较大小的方法。因为他们分子和分母都不相同。师：同学们，到五年级的时候，我们