班主任培训心得范文　.doc

班主任培训心得范文 班主任培训心得范文上个月我有幸参参加了“全国班主任工作与专专业化发展高级研修班”的培培训活动，在这次培训中，我我们主要听取了三位资深班主主任的一线工作交流。 北京京房山中学的隗金枝老师与我我们交流的主题是在快乐中中体验成功，在活动中健康成成长，隗金枝老师强调的教教育是体验和感悟。 就像她给给我们讲的一个案例拼图图上课了，隗老师拿着一一袋拼图走进教室，告诉学生生，这是她今天上班路上捡的的，只有这一袋散乱的拼图，没有包装，没有图纸。 学生生们开始犯嘀咕了，没有图纸纸怎么拼?可隗老师不依，非非要看看拼出来的是什么。 学学生们也来了劲，于是分小组组想办法，不知哪位学生发现现这些拼图的背面是有字母的的，于是，大家赶紧按字母分分类，各小组分头行动，再把把各小组拼好的一个一个区域域连起来。 终于在一节课的时时间里奇迹般的拼成了一袋有有1000块拼图组成的作品品。 这还不够，隗老师还很很有心的把这些过程用照片记记录了下来。 最终，通过活动动的回顾，使学生寻找到了高高效的解决问题方法如刚开开始大家一点一点寻找颜色相相近的拼图拼拼凑凑，被隗老老师解释为“千里之行始于足足下”;发现背后有字母后，各小组开始分字母，分头行行动时，有个学生跑到别的组组来看，被隗老师解释为“要要借鉴”;大部分组按字母拼拼好后，都拼成了一大块一大大块的方块，有个组却没拼成成，原来字母“N”这头和这这头在拼的时候有的换错了，被隗老师解释为“失之毫厘厘，谬之千里”;整体组合时时，为了不让刚拼好的拼图散散架，学生们用透明胶粘连起起来，被隗老师解释为“连点点成线，连线成面”;最后大大功告成，被隗老师解释为“互相协作，共同进步”。 到这里，我们当然都明白了，这袋拼图绝不是隗老师捡来来的，这都能让隗老师想到，我真是佩服她的智慧和用心心。 不仅如此，像这样的体验验活动，在隗老师的班级中经经常进行。 如隗老师的班级每每年都坚持为希望工程捐款，结对支助贫困山区的学生，在这样的活动中，同学们真真正体验到了节俭的意义。 因因为他们班级里的学生本身家家庭也都不富裕，所以，捐助助给希望工程的钱并不是我们们想象中的捐款形式筹集的，而是他们靠参加社会实践活活动、义卖、捡拾饮料瓶等，一点一点节约下来的。 所以以，这次学校里提出的“每月月一事”我就学了隗老师的经经验，在班级里我们准备了一一个储蓄罐，请同学把自己每每天多余的零花钱投进去，一一个多星期过去了，我今天去去看时，发现我们的储蓄罐已已经变得沉甸甸的了。 我还在在教室里放了三个箱子，一个个放饮料瓶，一个放废纸，一一个放废电池，虽然至今收集集到的都不多。 但却有了一个个意外的收获我发现我们班班现在每天的垃圾变少了，有有时候即使一天不倒，也没关关系。 也许就是因为这样的体体验活动，让孩子们自觉萌发发了节约意识。 南京市芳草草园小学的郭文红老师为我们们做了学生也是教育者的的讲座，她认为学生作为班班主任为主的班级教育者集体体中重要组成部分，既是教育育的客体，也是教育的主体;既是教育对象，也是教育者者，做为班主任，应当充分尊尊重学生的主体性，发挥他们们在班级教育中的主体作用。 这与我们生本课堂中“生生生为师”的观点不谋而合。 我们的生本课堂探讨的通常常是学科教育，但听了郭老师师的讲座后，我才恍然大悟，原来班主任工作同样可以“生本”。 郭老师班中最有有特色的两个生本活动是学学生讲座和班级日记。 郭老师师每周都会安排一节课，请学学生来做讲座，讲座的主题由由学生自己来定，可以是自己己擅长的领域正如中科院院心理研究所危机干预中心主主任、儿童发展心理学专家王王文忠所说“任何孩子都可可能是一出精彩的戏，但成人人没有给他们创造展示的环境境，所以儿童的世界被湮没了了。 其实学生的智慧也好，学生的能力也罢，学生的灵灵感也算，与其说是可以我们们培养的，倒不如说是被我们们激发的。 而激励、发现，只只意味着很简单的一件事情那就是给他一个舞台，给给他一个机会，营造一种氛围围!在“学生讲座”活动中中，有些默默无闻的孩子会带带给你惊喜，有时你还会发现现孩子们知道的东西远远超过过你的想象。 例如，有个学生生给大家讲牛奶可乐经济学学，提出了三个问题 1、为什么汽车上的加油孔有的的在左边有的在右边? 2、为为什么超市里的牛奶大多是方方形的包装，而可乐却是圆柱柱形的包装? 3、为什么酒吧吧里的水比酒贵，但花生米却却不要钱?作为老师，我们又又有几个能答得上来?隗老老师和郭老师还有一个共同点点，那就是非常注重组织一些些集体活动，借用郭老师班上上一位学生在“班级日记”中中的一句话“其实我们班在在年级里是最特别的、最有个个性的班，我们班每天什么都都可以少，但是就是不会少掉掉“笑”这一环”一个班班集体如果除了上课便是考试试是不会让学生产生感情的。 一次又一次花样翻新、妙趣趣横生的活动，使班级内始终终充满生机并对学生保持着一一种魅力，学生会油然而生自自豪。 与两位女老师不同的的是，南京市第三中学的陈宇宇老师的讲座极其理性，让我我俨然感觉到他们班就是一个个小小的法治社会。 陈老师的的班级中张贴的“文件”很多多，班级公约、各种形式的招招标书、座位安排原则等等，班级里的任何事情都会打印印成文，无论处理班中的哪件件事情，都会有法可依。 用陈陈老师自己的话说按规则办办事，不仅科学，而且公平，让规则意识成为品质，规则则不是为了约束人而是为人服服务的，规则解决问题的的需要。 陈宇老师还被誉为为班主任中的乔布斯，因为他他创新的点子太多了。 这里给给大家简单介绍一下他自我评评分为五星的一个点子巧巧排值日生。 在安排之初，陈老师先会制订一张“卫生生工作承包招标书”，按班级级人数，将班中的事务分成相相应的份数，编上编号，项目目就是学生要完成的工作，如如擦黑板，拖走廊等;时间也也很明确，但不固定，有的工工作只需每周一次，但有的却却要求每天都做;陈老师还会会在要求栏里清清楚楚写明白白各项工作的具体要求;但这这样一来，我们都不难发现，这些工作的分配是不均衡的的，有的工作量很少，有的却却很多。 所以陈老师在悬赏分分上作了区分，工作量大的相相应的悬赏分也较高，这就使使得各项工作都有人喜欢做;承包人是指这样工作的负责责人，在投标会上由学生自己己申报。 至于备注栏，那可是是陈老师的秘密武器。 这一栏栏上面往往会对某些工作做一一些特殊的要求，如擦玻璃窗窗仅限女生，拖地仅限男生，打扫包干区仅限7:30分分之前到校的同学等。 陈老师师说这样做的好处就是造成一一项工作的稀缺性，让孩子觉觉得自己做的工作不是人人都都能做的，这些工作也不是谁谁求着你去做的，而变成他们们抢着要做的。 我不得不佩服服陈老师对儿童心理的了解了了，因为听完讲座后，我也在在自己的班上试了一下，还真真如陈老师说的，有些岗位大大家都是争着想做，谁举手慢慢了没得到心仪的工作，还能能瞧见孩子们一