礼文化特色实施方案 Word 文档.doc

精品文档伊川县直第三小学“礼文化”特色学校建设规划方案（2013.09-2017.6）一、指导思想 以教师、学生的发展为本，结合我校“以礼立身 以艺润心”的办学理念，以“培养知书明礼、德艺双馨的现代中国人”为指导思想，努力促进学校特色发展。以特色学校建设为抓手不断深化教育改革，深化学校内涵发展，形成具有学校个性的办学理念、办学风格和鲜明的办学特色，办好人民满意的教育。2、 目标任务1.总体目标与任务 通过五年的特色学校建设工作，造就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀教师群体，形成不同层次可以推广运用的教育、教学和管理模式，打造出一所具有鲜明办学个性和风格的高质量、现代化特色学校，全面提升我校教育质量，使学校成为区域教育范围内有一定影响力与示范性的特色学校。主要涵盖以下方面：（1）通过“养成教育”特色项目的推进，建成以“礼”为内涵的校园文化教育体系，从学校管理到教育教学，从校园景观到人文宣传都要突出“礼”，实现文化育人，环境育人。（2）实现“礼”文化教育与学校日常管理的有机结合，把培养学生礼仪意识纳入学校管理的每个细节，开展礼仪的普及和实践活动，重点培养师生规范自觉行为，学生实现“三好”在学校做个好学生、在家庭做个好孩子、在社会做个好公民，实现学生言行和思想的升华。2.阶段目标任务（1）组织筹备阶段（2013.10）目标宣传发动，营造氛围：成立工作小组，制定实施方案，研究实施步骤措施，召开全体教师大会，下发实施方案，传达文件精神，明确任务目标。（2）第一阶段（2013.112014.6）目标以礼净心，知书达礼：紧密结合学生的生活实际，要启发每一个学生自觉做一个文明而有礼貌的人，让每个学生切实感受到做一个有礼仪的人对人际交往和未来事业成功有重大意义，引导全校师生明白“礼”的内涵，认识礼的作用，明确一个文明人应该怎么做。只有这样，在学生领悟的基础上礼仪教育才会真正起到净化心灵和“导行”的作用。如从以下具体教育内容着手：A、荣辱观所谓荣辱观教育，即大是大非的观念问题。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”是从国家的高度，对每个中国公民提出的具体要求。对于日常生活，我们仍然需要明辨是非，让孩子从小明确地认识到生活中什么是对的，什么是错的；什么应该做，可以做，什么不应该做，不可以做。只有这样的荣辱观教育，才能让孩子形成正确的世界观和人生观。B、节俭学习习近平总书记关于“厉行节约，反对浪费”的批示，力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在校内蔚然成风。C、文明礼仪常识通过在仪态仪表礼仪、学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、交通礼仪、迎宾送客的礼仪、公共场所礼仪等方面的学习教育，使学生掌握基本文明礼仪技能，形成初步的“礼”观念和意识。D、八礼四仪利用每周班会课半节的时间。运用多媒体等手段，通过公益广告和文明礼仪的视频，启迪学生，在课堂中进行礼仪教学。通过这些小故事，使学生知道在现实生活中，文明礼仪是什么！（3）第二阶段（2014.92015.6）目标以礼导行，彬彬有礼：以课堂讲授、养成训练、故事启迪、榜样示范、行为评价等方法，以少“灌输”，多“启发”、少“说教”，多“体验”、轻“外在要求”，重“自我教育”、轻“高调”，重“适度”、轻“言教”，重“身教”、少“惩罚”，多“鼓励”的教育方式从小节入手，从个体入手，从“行之雅，坐之端，笑之美”入手，由大而小，由内而外地引导学生通过正身和自律实现人人践行礼仪，让文明礼仪内化为全校师生自觉的行为习惯。教务处要结合学校文化建设总体要求，将文明礼仪督查作为评价班级活动效果、检验学生文明程度的重要措施。同时，教研处申报相关课题，开展研究工作。（4）第四阶段（2015.92016.6）目标以礼融德，审美传礼：学校德育工作不能没有礼仪教育。学校的礼仪教育是一种以礼仪为抓手的道德教育。我们除了要求师生在校园内讲礼仪外，还要学会欣赏礼仪美，并把良好的礼仪文明（诚信、尊敬、宽恕、秩序等）带到家庭、社会。具体教育内容：A、情感审美审美立礼在加强自身修养的基础上，学会欣赏他人的文明礼貌行为。校内布置“礼”为主题的版面，营造浓厚的文化育人氛围。B、人际交往诚信明礼诚信乃为人之本。既要做到对他人诚信，也要信任他人。在校外能积极推广。C、智、仁、勇现代精神勇于质疑，敢于挑战，不断创新，勇于实践。这是新时期“礼”文化最具时代特色的精神内涵。（5）第五阶段（2016.9-2017.6）目标以礼立校，榜样树立：通过一系列教育活动,使师生文明礼仪程度有质的飞跃，并将在各个领域涌现出的先进集体和典型进行发掘。三、具体分工及实施办法：校长：1、正确把握学校发展及教师队伍建设的目标，主持成立“礼文化”特色建设小组，制定具有本校特色的文化建设整体规划。2、亲自审核“礼”学校文化建设实施方案，提出恰当的建议，提出发展方向。3、参与“礼”文化建设实施过程，包括项目的选定，参与人员的确定，建设活动及建设成果的评价。4、校长创造宽松、自由的工作氛围，尊重教师的积极性和创造性，在时间、空间（走出去、请进来）和经济上予以大力支持。副校长：1、辅助校长积极指导和参与学校文化建设的具体工作，确保整个文化教育活动思想和行动上协调一致，和谐有序。2、作为分管领导，负责所辖科室文化建设的指导工作，领导本部属组员完成文化建设规划内的常规工作。3、作为带班领导，带领值勤人员对师生日常行为礼仪执行情况进行检查和评估。办公室：1、及时调度反馈活动进度和实施情况，统筹安排各处室的活动，处理好文化教育活动与学校其他工作的关系。2、做好有关宣传报道和信息报送等工作3、做好教师的点名考勤，特别是各类教育活动的出勤。教务处：1、开设礼仪育人系列课程并督查日常落实情况。2、制定伊川县直第三小学教师礼仪规范，组织学习并监督检查，年末评比“礼仪之师”。3、整合弟子规校本教材，辅以及脍炙人口的经典诗、词、曲、赋、文，按照由浅入深的顺序进行科学的、序列的编排，提出学习目标，结合教育教学评价，营造诵读经典、传承文明、人人学礼用礼的文化教育氛围。4、做好各类教育材料的收集和筹备，深化校本教研，提炼“礼”文化精髓。德育处：1、制定伊川县直第三小学学生文明礼仪规范手册，将一系列以礼育人的教育活动纳入到政教处日常工作当中。2、组织和开展全校性文明礼仪教育活动、文明礼仪争创活动、文明礼仪社会实践活动，通过宣传版面、黑板报、校园广播、手抄报、演讲比赛、征文比赛、主题班会、国旗下讲话等形式和渠道，多层次、立体式地开展“礼”文化教育实践活动。3、加强家校沟通，共同对学生予以积极的影响，巩固以礼育人的成果。4、开展“礼仪之星”评比活动，既面向学生个体，又面向班级集体，让评价为礼仪教育保驾护航。结合礼仪知识、礼仪窗口、礼仪细则、礼仪要点等，每月评选“礼貌之星”、“文明之星”和“进步之星”，并让学生、教师、家长共同参与评价。个体评价与集体评价的相辅相成，发挥了评价的激励、反馈与教育功能，真正做到了关注每一个孩子的成长，关注孩子的课堂表现，让孩子在集体活动中健康成长。年末评比“伊川县直第三小学年度礼仪之星”。后勤处：1、做好学校校舍硬件安全检查，及时采购活动用品，为礼仪教育活动提供物质保障。2、协助政教处做好校内外各类宣传教育版面的规划设置。3、做好各类电教器材的检查维护，确保网络畅通，教学设备正常。班主任：班主任工作在学校教育教学的前沿阵地，班主任是学生人生的领航者。1、将学校“礼文化”特色文化建设与班主任考评激励机制挂钩，不断提高班主任的自身素质和管理水平。2、全面深刻地落实“礼”文化建设实施方案，营造班级特色文化氛围，执行特色教育课程（每周一课时），开展本班特色建设活动及参加学校举办的相关教育活动（每月一次主题活动），及时上交有关活动材料。每月评选一名文明礼仪标兵。3、积极对家长进行宣传，让家长了解学校文化育人目标，动员家长参与到学校文化建设中，得到家长的关注、理解和支持。教师：教师是学校文化建设的主要力量。建设特色文化是全体教师的权利和责任。必须把提高教师队伍的素质，特别是提升教师的教育理念和优化教师的教学技能，改革教师的教学模式放在十分重要的位置。1、团队学习，形成合力。坚持不懈地组织教师进行团队学习，参加培训，学习相关的理论和其他学校的教育教学实践经验，努力转变不适应礼仪教育思想的观念，人人争当礼仪教育的实践者和探索者。充分发挥团队合力，在学习中互相启发，互相影响形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，人人努力成为学校“礼”文化资源的开发者，人人争做“礼仪之师”。2、以点带面，学科渗透。全体参与，根据学校特色文化建设指导思想，围绕规划目标，研究本岗位、本学科的实际情况，分析开发礼仪资源，找准突破口，加强相关学科联系和所有学科的渗透，努力在形成岗位特色、学科特色的基础上，形成学校整体特色。3、开展特色教育教学研究，尝试、实验多种可行的教育教学和训练指导方法，及时总结反思，经常探讨研究，交流教育成果，推动学校特色建设纵深发展。四、保障措施1组织保障成立学校