全真模拟预测试卷【教学基础知识】 答案费下载.pdf

全真模拟预测试卷渊一冤参考答案及解析 一尧单项选择题 1 揖答案铱A遥 解析院说理教育法是通过讲道理来改变学生认知进行的德育方法遥 2 揖答案铱A遥 解析院我国教育法规定袁义务教育学校经费主要来自国家财政拨款遥 3 揖答案铱C遥 解析院题干所指是嗅觉适应袁是指感受器持续接受刺激而产生的感受性变化现象遥 4 揖答案铱C遥 解析院叶中华人民共和国教育法曳第二十八条中对学校的法律地位进行了明确规定遥 5 揖答案铱B遥 解析院领会是指把握所学材料的意义袁领会超越了单纯的记忆袁代表最低水平的理解遥 6 揖答案铱B遥 解析院题干是明适应现象遥 7 揖答案铱C遥 8 揖答案铱B遥 解析院教育的历史性是指教育是一定历史时期的产物袁反映一定历史时期的特点遥 目前我国教 育在很多方面不同于新中国成立初期的教育正体现了教育的历史性遥 9 揖答案铱D遥 解析院已有的知识经验影响问题的解决遥 专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验袁而且这些 知识经验在头脑中的组织是非常合理的袁在需要的时候可以快速地被提取和应用遥 专家不仅拥有丰富且组织合 理的陈述性知识袁而且也拥有解决问题所必需的尧有效的心智技能和认知策略遥 10 揖答案铱D遥 解析院广义的教育制度指国民教育制度袁是国家为实现国民教育目的袁从组织系统上建立起来 的教育设施和相关制度遥 本题可采用排除法袁学校尧教育考试制度明显属于教育制度的范畴曰少年宫是各级政府 投资建立的公益性事业单位袁专门为青少年提供服务袁实现国民教育的目的袁因此也属于广义的教育制度的范畴遥 11 揖答案铱B遥 解析院本题考查的是对注意的分类遥 学习数学是有目的性的袁需要意志努力的袁而且是由兴趣 导致注意的持续性长袁所以这种注意属于有意注意遥 12 揖答案铱B遥 13 揖答案铱A遥 解析院布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识袁并培养独立学习和工作的能力遥 14 揖答案铱B遥 解析院升华即把被压抑的无意识冲动袁通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所 赞许的活动遥 补偿指个人因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时袁有意识地采取其他能够获取成功的活动 来补偿因失败造成的自卑感遥 补偿作用是以一种活动代替另一种活动袁类似冶替代作用冶遥 退行是在遭受外部压 力和内心冲突不能处理时袁借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服尧安慰的一种心理防卫法遥 转移指在一种情 境下是危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来遥 15 揖答案铱D遥 解析院我国中小学教育评价包括诊断性评价尧形成性评价尧总结性评价遥 16 揖答案铱C遥 17 揖答案铱A遥 解析院心理健康表现为个人具有生命的活力袁积极的内心体验和良好的社会适应遥 18 揖答案铱C遥 解析院叶教师法曳第十一条第三款规定袁取得初级中学教师资格袁初级职业学校文化尧专业课教 师资格袁应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历遥 19 揖答案铱D遥 解析院教育的功能决定了教育是永恒的遥 20 揖答案铱C遥 解析院本题考查的是想象的几种类型遥 再造想象是依据词语或符号的描述尧示意在头脑中形成 与之相应的新形象的过程遥 如题干中读叶沁园春 窑 雪曳的诗句脑海中浮现北国风光的景色遥 创造想象是按照一定 目的尧任务袁使用自己以往积累的表象袁在头脑中独立地创造出新形象的过程遥例如院作家写小说遥幻想是创造想 象的一种特殊形式袁是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象遥 无意想象也称不随意想象袁是没有预定目 的袁不由自主产生的想象遥 21 揖答案铱B遥 解析院古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会教育两个时期遥 古代学校教育的基本特征是院 渊1冤古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性曰渊2冤古代学校教育脱离社会生产实践袁显示了教育与生产劳动相 分离的特征曰渊3冤古代学校教育的形式一般是个别教学袁它使教育具有了完备的条件袁即专职教师尧固定学员和 专门的教材曰渊4冤教育内容偏重于人文知识袁教学方法倾向于自然尧对辩和死记硬背遥 故教育与生产劳动的关系 70要要 是严重脱节的袁选 B遥 22 揖答案铱C遥 解析院教师的野研究者冶的角色袁是新时期对教师角色的重要补充遥 23 揖答案铱C遥 解析院心理定势对后继的问题解决有着积极或消极的作用遥 24 揖答案铱A遥 解析院教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人遥 25 揖答案铱A遥 解析院组织复习袁认真考试是学科课程的实施过程遥 26 揖答案铱D遥 解析院知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织遥 27 揖答案铱A遥 解析院合作模式最能体现平等尧和谐的师生关系遥 28 揖答案铱D遥 解析院野知子莫若父袁知女莫若母冶反映了家庭教育的针对性遥 29 揖答案铱D遥 解析院创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性遥 发散思维是沿着不 同的方向去探求多种答案的思维形式遥 对同一个问题只有从多个角度不同方向去探索才可能发现新奇独特的 内容遥 发散思维是创造性思维的核心遥 30 揖答案铱D遥 解析院个体发展功能的发挥应注意两个问题院淤个体发展功能的发挥必须充分尊重学生个体 的主体性袁否则就会阻抑这一功能的正常发挥曰于品德发展实质上是人的文明化或社会化遥 因此袁通过必要的规 范学习与价值学习袁以形成一定的品德袁乃是发挥个体发展功能的重要内容遥 31 揖答案铱B遥 解析院英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成袁首先把课程用于教育科学的专 门术语遥 32 揖答案铱C遥 解析院功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时袁就很难看出该物体所 具有的其他潜在的功能遥 常常用电吹风来吹头发袁却没想过用它烘干潮湿的衣服袁这种情况正是功能固着的 表现遥 33 揖答案铱A遥 解析院传统观点认为袁课程是知识遥 英国斯宾塞野什么知识最有价值冶的思想袁已经表达了将课 程看作知识的倾向遥 可以说袁世界范围内的近代课程体系主要是在这种观点影响下建立的遥 这种课程观目前仍 然是最具代表性和广泛性的遥 我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论袁就是这种观点的表现遥 34 揖答案铱D遥 解析院暗示教学法是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的遥 其基本原理是广泛利用环境的暗示 信息袁充分利用人的可暗示性袁使理智与感情统一袁有意识功能和无意识功能统一袁尤其是调动和发掘大脑无意 识领域的潜能袁使学生在愉快气氛中不知不觉接受信息遥 35 揖答案铱C遥 36 揖答案铱B遥 解析院理智感是人在理智活动过程中认识尧探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主 观体验遥 解出一道难题属于理智活动过程遥 37 揖答案铱A遥 解析院思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认识尧陶冶道德情感尧锻炼道德意志和培 养道德行为习惯遥 道德认识是基础袁道德行为是关键遥 38 揖答案铱A遥 解析院考查概念学习的定义遥 39 揖答案铱C遥 解析院概括程度越高的材料越有利于迁移的发生袁而概念和原理就是高度概括的材料遥 40 揖答案铱A遥 解析院学校工作必须坚持教学为主遥 41 揖答案铱C遥 解析院野活到老袁学到老冶是现代教育的终身性的要求遥 42 揖答案铱D遥 解析院德育具有社会性功能遥 43 揖答案铱C遥 解析院这是知觉的理解性的概念遥 44 揖答案铱D遥 解析院教育者和受教育者都是教育活动的主体袁对教育内容起作用遥 45 揖答案铱C遥 解析院教师主导作用的正确发挥袁可以更好地发挥学生的主动性遥 二尧多项选择题 1 揖答案铱ABC遥 解析院DE 是按照课程存在形式划分的遥 2 揖答案铱ABCDE遥 3 揖答案铱ACE遥 解析院本题考查的是对叶学记曳教育格言的掌握遥 A尧C尧E 均出自叶学记曳遥 野因材施教冶出自叶论 语曳袁野熟读静思冶出自叶朱子家训曳遥 71要要 4 揖答案铱CDE遥 解析院本题考查的是我国学校教育的阶段划分遥 按教育程度划分袁我国学校教育可分为初等 教育尧中等教育尧高等教育遥 5 揖答案铱ABCD遥 解析院本题考查的是空间知觉的分类遥 空间知觉是指人脑对物体的空间特征的反映遥 它包 括形状知觉尧大小知觉尧方位知觉和深度知觉遥 6 揖答案铱ABCDE遥 解析院示范尧讲解是技能训练的第一步曰练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环 节曰反馈是指在学习者知道自己的学习结果后袁据此对其学习方法尧计划和目标做出相应的调整曰动觉是运动知 识获得的前提袁是运动技能形成的心理基础遥 7 揖答案铱ABCD遥 解析院主观能动性是个体发展的特殊性袁不是学校教育的功能遥 8 揖答案铱ABCDE遥 解析院由教师专业化条件可知以上选项均正确遥 9 揖答案铱AB遥 解析院资源管理策略包括时间管理策略尧环境管理策略尧努力管理策略和资源利用策略遥 10 揖答案铱ABDE遥 解析院麦克菲尔的体谅关心模式特征为此四项遥 11 揖答案铱ABCDE遥 解析院儿童发展包括生理发展和心理发展袁表现为顺序性尧不平衡性尧阶段性尧个别差异 性和分化与互补的协调性等特点遥 12 揖答案铱ABD遥 解析院备课就是要做到野三备冶袁即备学生尧备教材尧备教法遥 13 揖答案铱ABC遥 解析院态度定势与自我认知是内部因素和条件遥 14 揖答案铱ABDE遥 解析院心理健康不只是一种状态袁故 C 项说法错误遥 15 揖答案铱ABC遥 解析院环境对个体发展有影响袁但并不能夸大为环境决定论遥 16 揖答案铱ADE遥解析院德育过程的矛盾是指德育过程中各要素尧各部分之间和各要素尧各部分内部各方面之 间的对立统一关系遥 17 揖答案铱ACD遥 18 揖答案铱ABCDE遥 解析院一般能力是指完成各种活动都必须具有的能力的综合袁题干中的五个选项都属于 一般能力遥 19 揖答案铱ACE遥 解析院巴甫洛夫根据高级神经活动过程的强度尧平衡性和灵活性三个基本特性的独特组合袁 把个体的高级神经活动类型划分为兴奋型尧活泼型尧安静型和抑制型四种遥 其中袁活泼型的神经活动过程为强尧 平衡而灵活袁其特点是神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强袁以反应敏捷尧活泼好动为特点袁与多血质相对 应遥 20 揖答案铱ABD遥 解析院学习表现为行为或行为潜能的变化袁这种变化是相对持久的袁故 C 项说法错误遥 生理 成熟引发的行为变化不是学习袁E 项错误遥 三尧判断题 1 揖答案铱伊遥解析院前苏联教育家赞科夫提出的是发展性教学理论袁提出五条教学原则袁即高难度尧高速度尧理 论知识起主导作用尧理解学习过程尧使所有学生包括差生都得到一般发展的原则遥 而提倡发现法学习的是美国 教育学家布鲁纳遥 2 揖答案铱伊遥 解析院德育的实施具有多种开端袁不一定按知尧情尧意尧行顺序进行遥 可根据学生品德发展的具体 情况袁或从导之以行开始袁或从动之以情开始袁或从锻炼品德意志开始袁最终促使学生品德在知尧情尧意尧行等方 面和谐发展遥 3 揖答案铱姨遥 4 揖答案铱伊遥 解析院教学评价不但有过程评价袁还有结果评价遥 所以袁教学评价是依据教学目标对教学活动过 程及结果进行的价值判断并为教学决策服务的活动遥 5 揖答案铱姨遥 6 揖答案铱姨遥 7 揖答案铱姨遥 8 揖答案铱伊遥 解析院理智感是人的一种特殊情感状态袁而不是情绪状态遥 9 揖答案铱伊遥 解析院学生的学业成绩不但受智力因素影响袁也受非智力因素影响袁包括学习动机尧兴趣尧情感尧 72要要 意志和性格等遥 10 揖答案铱伊遥解析院叶未成年人保护法曳第二十一条规定院学校尧幼儿园尧托儿所的教职员工应当尊重未成年人 的人格尊严袁不得对未成年人实施体罚尧变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为遥 11 揖答案铱伊遥解析院教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的遥学与教的相互作用 过程是个系统过程袁由学习过程尧教学过程和评价辕反思过程这三个过程交织在一起遥 12 揖答案铱伊遥 解析院埃里克森的心理社会发展理论认为袁儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程袁它必须经 历一系列顺序不变的阶段袁每一个阶段都有一个发展危机袁每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消 极选择之间的冲突遥 如果个体能够成功合理地解决每个阶段的危机和冲突袁就会形成积极的人格特征袁有助于 健全人格的发展曰反之袁危机得不到解决或解