6、蘑菇该奖给谁.doc

u一年级语文教案 创意更改栏、蘑菇该奖给谁执笔：姜红英教学目标: 知识与技能：1、学会本课生字，认识一个偏旁，两个多音字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，初步理解敢和高手比的道理。过程与方法：通过让学生自读、评读、演读等方法，有层次、有深度的对学生进行读中悟、悟中读的训练，努力提高学生的读书能力。情感、态度与价值观：懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。教学重、难点：重点：指导学生有感情的朗读兔妈妈与小白兔、小黑兔的对话。难点：理解兔妈妈说的最后一句话的意思。教学准备：1 、情境图 2 、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭题，质疑问难l、 小朋友，看，这是什么呀？（板画：蘑菇）出示：“蘑菇” 指名读、齐读（注意轻声的读法）2 、你们知道谁最爱吃蘑菇吗？今天我们要学习的童话故事就和兔子有关，大家想听吗？故事的题目就叫- 蘑菇该奖给谁。（板书课题）指名拼读，师正音，齐读3 、读了课题，你心中有哪些疑问呢？二、初读课文1、小朋友，想知道答案吗？那就快到课文中去找一找吧！自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。2 、找到答案了吗？谁来说说看？指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？ 3 、它们之间究竟发生了一件什么事呢？你能对照书上的插图说说吗？指名说，同桌互说、互听。二、再读课文（一）小朋友，课文中究竟是怎么说的呢？请你们再次来读读课文，选择自己最喜欢的方式，可以轻声读，放声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。要求：把课文读通顺、流利，标出各自然段的序号，画出生字词，在不能理解的词语旁边做上记号。生练读课文，师巡视指导（二）检查自学成果 小朋友们读得可真认真！接下来，我想要考考你们了，准备好接受挑战了吗？1 、读通字词( 1 ）出示：练习提参加比赛乌龟跑不过奖品冠军敢蘑菇临走嘱咐 ( 2 ）请小朋友自己先在下面认一认。( 3 ）谁愿意站起来接受挑战？出示生字词卡片，指名拼读，领读。开火车读。( 4 ）上面这些词语，哪些你们己经弄懂了它们的意思了？哪些词语你还不能理解？a 看图理解：乌龟提蘑菇b 联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走。c 联系生活实际理解：练习：参加； 2 、读通课文( l ）词语都理通了，课文应该也难不到你们了？准备好了吗？出示课文对话。( 2 ）你们可以同桌之间互相读，也可以走下位置找你的好朋友一起来读一读，总之可以按你喜欢的方式读。（师巡视正音）( 3 ）谁愿意读给大家听一听？你是以什么方式来读的？( 4 ）小朋友们仔细听，我们一起来评一评。 什么地方读得特别好？好在哪里？请他再读读，为大家做示范。 什么地方读得还可改进？也请他们再读读，看看是否有进步。( 5 ）小朋友，你们想读吗？请你们在位置上大声的朗读课文。四、学习生字 小朋友们读得真不错，看来这一课的字宝宝你们都己经认识了，那么你把他们记住了吗？1 、出示：练、习、提、参、加，认读2 、细心的小朋友一定发现了，这里出现了一个新偏旁，它藏在那个字里？“参” 私字头你还在哪个字里见过它？书空。师范写，生书空。生描红、临写。3 、你能给这些字宝宝找找朋友吗？练（练习）（锻炼）习（学习）（习惯）（复习）（预习）提（提高）（提水）（手提包）（提升）参（参加）（参天大树）加（加法）（加油）（附加）4 、准备怎么来记这些字？小组讨论谁己经想出了好办法能很快把上面的生字记住？结合学生发言，教者概括：( l ）歌诀法：练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。参：“厶.”字头，中间“大”，三撇从上写到下。( 2 ）部件法：加：“力”和“口”，合成加。( 3 ）换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。5 、接下来，老师准备要写了，你们有什么要提醒我的吗？( 1 ）师相机总结： 习：独体字。要写好“横折钩”的“折”，略呈斜势。 参：上中下结构。第一笔是“撇折”，占整个字的三分之一。最后的二撇呈上下排列势，为写得好看，下撇头对准上撇腹。“参”的三撇写时应平行，要有长有短。 加、练、提：都是左右结构。“加”左高右低，“口”居于横中线上卜。“练”和“提”都是左略高右略低。“提”写时应左窄右宽。( 2 ）师范写，生书空；生描红、临写，师巡视指导五、布置作业1 、熟读课文2 、写字第二课时一、观察图画，导入课文。1 、小朋友，上节课我们学习了一个有趣的童话故事，- 齐读课题 蘑菇该奖给谁，在这个故事里，我们认识了三个新朋友：兔妈妈、小黑兔、小白兔，它们之间发生了一件什么事呢？你能根据图来给我们讲讲这个故事吗？（出示图，指名复述课文）2 、课文你读懂了吗？按课文内容口头填空。( l ）小白兔比赛的对手是（) ，落在后面的是（）。( 2 ）小黑兔比赛的对手是（) ，小黑兔得了（）。兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁？那么蘑菇到底应不应该奖给他呢？让我们再去细细的把课文读一读。二、细读课文，悟情明理。（一）通读全文。 首先请小朋友们选择自己最喜欢的方式，可以轻声读、放声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。要求：把课文读流利，有感情的朗读。（二）细读课文。细读第1 节。( l ）齐读第l 节。( 2 ）这一小节有一个词特别有趣，看是哪个词？（小结：嘱咐就是不停地说，再三地说。）( 3 ）那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔子吗？2 、细读2 一10 小节( l ）到了晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她和两个孩子间又进行了怎样的对话呢？现在请小朋友们自己轻声地读一读2 一10 小节。找出兔妈妈和小兔之间的对话，分别用“、-”画出兔妈妈、小黑兔、小白兔说的话。看一看，他们之间一共进行了几次对话？第一次对话( 2）谁愿意来合作读一读它们之间的第一次对话？（生分角色读对话）( 3 ）他们读得怎么样？你觉得谁读得最像？他读得像在哪里？师相机引导： 兔妈妈：（给“最出色”、“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。 他读出了小黑兔什么心情？什么是“得意”? （生答）对，小黑兔跑赢了所有的乌龟，觉得自己很不错，所以很得意。谁能做出得意的表情来？（生表演） 好得意呀！那么小白兔的心情怎么样？是呀，它落到马的后面去了，谁能做出难为情的表情？我们在什么时候觉得难为情？带着这种心情再读一遍。( 4 ）能把第一次对话表演一下吗？生表演、师生共评( 5 ）大家想一想：第一次对话我们是怎么学的？（边总结边板书：读一读，评一评，演一演）第二次、第三次对话( l ）现在各小组用这种方法自己学习第二次对话，第三次对话。师巡视指导( 2 ）反馈师相机从“读”、“评”、“演”引导第二次对话：1、 读一读他们的对话。2、 观察书上的插图，想一想当时比赛的情景，说一说。3、 演一演。4、 评一评。5、你觉得蘑菇应该奖给谁？第三次对话：如果你是兔妈妈，听了两个孩子的话，你会怎么做？小黑兔眼睁睁地看着妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，他心里会怎么想？你能来学学小黑兔把他的话读好吗？（指名读）黑兔可真不服气。为什么不把大蘑菇奖给小黑兔呢？妈妈是怎么说的？ 小白兔比输了，为什么还得了奖呢？高手是谁？对，高手都有特殊的本领，你身边有高手吗？3 、下面我们分角色朗读课文，比一比哪个学习小组读得好？三、拓展延伸：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做？你们喜欢他吗？小组讨论小组派代表说一说、演一演。四、指导写字今天，我们还要学习五个字宝宝。1 、出示：比、乌、过、品、军；认读2 、细心的小朋友一定发现了，这里也出现了一个新偏旁，它藏在那个字里？（秃宝盖）你还在哪个字里见过它？我们一起来写一写。（师范写，生书空；生描红、临写。）3 、你能给这些字宝宝找找朋友吗？比（比赛）（对比）（比高）（比目鱼）鸟（鸟龟）（乌鸦）（乌贼）过（过来）（过去）（过程）军（军人）（军队）（军歌）（军号）（红军）品（奖品）（品德）4 、准备怎么来记这些字？小组讨论结合学生发言，教师概括：( l ）编口诀：秃宝盖下一辆车，就是军，将军的军。( 2 ）减一减：鸟：“鸟”字去掉一点就是“乌”。( 3 ）部件法：“寸”和“走之儿”，合成“过”5 、接下来，老师准备要写了，你们有什么要提醒我的吗？( l ）师相机总结： 比：笔顺。第二笔是“竖提”。 过：半包围结构。先里后外，走之少L 的一捺要写的平一些。 乌：独体字。四笔。注意：第一笔是“撇”，不要和第二笔横折钩连成一笔：第三笔是竖折折钩。 军：上下结构。注意：第六笔是竖。( 2 ）师范写，生书空；生描红、临写；师巡视指导。五、布置作业1 、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎么样呢？小朋友们好好想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。2 、写字附 词语练：练习 练球 排练 教练 练功习：学习 习惯 习气 习题 习作 提：提高 提前 提早