教师公开招聘考试专家命题预测试卷十.doc

教师公开招聘考试专家命题预测试卷十 教育理论综台(小学部分) (满分：100分) 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共20分) 1在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()。 A生物起源说B神话起源说 C心理起源说D劳动起源说 2根据科尔伯格的道德发展阶段理论，第三阶段的道德或道德推理()。 A以惩罚和服从为定向 B以相对的快乐主义为定向 C以人际和谐或好孩子为定向 D以遵从权威与维护社会秩序为定向 3教师对学生指导、引导的目的是促进学生的()。 A自由发展B自我发展 C自愿发展 D自动发展 4最早的教育理论著作是()。 A论语B理想国 C学记 D大教学论 5贝尔一兰卡斯特制又被称为()。A巡回教学制B导生制 C学年制D班级授课制 6人民教师职业道德的核心是()。 A热爱学生B为人师表 C忠诚于人民的教育事业D团结互助 7课程的组织方式或设计课程的种类指的是()。 A课程类型B教学计划 C教学大纲D教科书 8班集体形成的条件和前进的动力是()。 A共同的奋斗目标B班主任的要求 C班级内部的矛盾斗争D共同的活动 9()是遗传决定论的代表人物。 A柏拉图B华生 C洛克D孔子 10主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”教育家是()。 A赫尔巴特B杜威 C凯洛夫D夸美纽斯 11一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养()。 A道德认识B道德情感 C道德意志D道德行为 12教学过程的结构指的是教学进程的()。 A基本部分B基本内容 C基本途径D基本阶段 13强光刺眼会引起瞳孔收缩，这是一种()。 A获得的反射B无条件反射 C条件反射D生来的反射 14在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，可其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。这是()。 A知觉的整体性B知觉的选择性 C知觉的理解性D知觉的恒常性 15“遗忘曲线”的提出者是()。 A冯特B艾森克 C艾宾浩斯D埃里克森 16意志行动的关键环节是()。 A动机斗争B行动目标的确定 C行动计划的制定D执行决定 17西方第一本以教育心理学命名的著作出版于()。 A1903B1913 C1914D1900 18在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是()。 A遗传B环境 C教育D个体的主观能动性 19奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是()。 A痕迹衰退说B干扰说 C同化说D动机说 20儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是() A上位学习B下位学习 C并列结合学习D归属学习二、填空题(每空l分，共13分)21_是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。2 2_是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。23中枢神经系统是人体神经系统的主体部分，包括_和_ 。24小学儿童思维发展的基本特点是：以思维为主要形式逐步过渡到以_思维为主要形式。25我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为三类：_ 、_和_。26加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、_和态度五个方面。27教师的领导方式可分为_ 、_和_。三、名词解释(每小题3分，共9分)28教育方针29平衡觉 30泛化四、简答题(每小题4分，共20分)31简述因材施教原则。32简述杜威的主要教育思想。 33简述绝对感受性和绝对感受阈限的关系。34简述影响儿童学习动机形成的因素。35加涅根据学生在学习后所获得的各种能力，对学习是如何分类的? 一、单项选择题1 A 解析生物起源论者认为，人类教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动。其主要代表人物有利托尔诺等。2 C解析略3 B解析教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自我发展的意识和能力。4 C 解析在人类历史上，最早出现论述教育问题的著作是我国的学记。5 B解析贝尔一兰卡斯特制的组织形式是：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。6 A解析教师职业道德的核心是热爱学生。因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。尊重学生人格，是热爱学生的突出表现。7 A解析略8 A解析班集体共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，有了长远的奋斗目标，才能将几十个同学团结起来，努力学习，全面发展。9 A 解析柏拉图的回忆说带有遗传决定论的色彩，华生主张行为主义，洛克提出教育决定论。10.D解析这是夸美纽斯在自然教育理论中提出来的。11c 解析当一个人对某一道德体系有了一定的认识和理解，认识到了它的高尚性，产生了热爱感情并决心用它支配自己的行为时，便产生了道德意志。因此，对该生的教育应该培养其道德意志。12D 解析教学过程的结构指教学进程的基本阶段。13B 解析无条件反射是在人类种系的进化发展中形成且逐渐固定下来并遗传给下一代的反射方式，强光刺眼会引起瞳孔收缩是人类先天就有的。14D 解析知觉不因知觉条件的变化而发生变化的特性称为知觉的恒常性。15C解析19世纪末德国心理学家艾宾浩斯通过实验，提出了著名的“遗忘曲线”。16D解析执行决定是意志行动的关键。17A 解析1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本教育心理学。18C 解析学习在人的心理发展中起着决定性的作用，学习决定着人的社会性和个性的发展，这里的学习即为教育。19C解析奥苏贝尔根据他的有意义接受学习理论提出，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程即同化说。20A解析“菠菜”、“萝卜”、“洋葱”都是“蔬菜”的一种，蔬菜的概念是在对菠菜、洋葱等概念的综合归纳基础上得到的，是一种上位学习。二、填空题21练习法22观察法23脑 脊髓24具体形象抽象逻辑25技能的学习 知识的学习 行为规范的学习26动作技能27专断型 放任型 民主型 三、名词解释28答案：教育方针是教育目的的政策性表达，是一个国家教育工作总的要求，反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。29答案：平衡觉是对身体的感觉，也称姿势感觉或静觉。这种感觉能够发出关于运动与头部位置的信号，反映运动速度的变化(如加速或减速)，使人产生头部运动速度、方向或超重、失重的感觉。30答案：在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。31答案：(1)因材施教原则的含义：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。(2)贯彻因材施教原则的基本要求：第一，针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生的特点及实际情况，有目的地因材施教，第二，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。32答案：(1)教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能 力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，这就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”，“教育即为经验的改造”。(2)教育无目的论杜威认为，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。(3)“学校即社会”杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。(4)教学论杜威以教育是生活、生长和经验的改造的理论为基础，对教材和教法等作出和传统观念不同的论述。在教材的选择上，杜威建议“学校与科目的相互联系的真正中心，不是科学而是儿童本身的社会活动”。具体地讲是学校安排种种作业，把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材。在教学方法上，杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。(5)道德教育论杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张“在活动中培养儿童的道德品质”，其次是要求结合智育达到德育的目的。再次，他很注重教育方法的道德教育作用。33答案：刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。对这种最小刺激量的感觉能力称为绝对感受性.绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比关系。即绝对感觉阈限越小，绝对感受性越大。反之，绝对感觉阈限越大，绝对感受性越小。这种关系可以用如下公式表示：其中，E代表绝对感受性，R代表绝对感觉阈限。34答案：一是受社会条件的制约。不同社会、家庭和学校的教育，对儿童的学习有不同的要求，因而儿童学习动机的性质也不同；二是受儿童个性特点的制约。儿童兴趣爱好的深度和广度影响学习动机的稳定性及深刻性；儿童意志品质的好坏，影响学习动机的形成和速度；志向水平的高低，影响动机水平的发展；儿童的性格和气质也影响学习动机的形成和发展。三是受儿童年龄特征的影响。年龄越小，学习动机愈具体，以近景性的学习动机为主导；年龄大一些的儿童，学习动机便逐步向间接的、远景性的方面发展。35答案：加涅根据学生在学习后所获得的各种能力。将学习分为五类。(1)言语信息的学习。即学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的