2015小学六年级语文下册期末试卷

2015小学六年级语文下册期末试卷 一、积累与运用。 青箬笠，绿蓑衣， 。 (张志和渔歌子 ) ，可以为师矣。 (孔子论语 ) 长江黄河是我们的母亲河，很多古诗描写了长江或黄河，请写两句 : _ ，_。 词语。 y )问 飘 ( ) ( )师 帐 ( ) 咽 ( ) ( )蓝 造 ( ) ( )窗 ( )勃 诸 ( ) 后用 “清 ”组成恰当的词语填入括号里。 走进树林，空气格外 ( )。只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了一条 ( )的小溪。我们喝着 ( )的泉水，听着 ( )的鸟叫声，真是心旷神怡 ! 新鲜 经常流通，不含杂类气体。 _ _ 不普遍，少见的。 _ 没有枯萎。 _ 们读了许多好书，有很多栩栩如生的人物形象给我们留下了深刻的印象，如三国演义中诸葛亮的神机妙算，西游记中孙悟空的 ，特别是 中的 (人物 )，他 (她 ) (特点 )。 设计意图 :试题的编写意在引导学生广泛的阅读，主动吸纳，积极内化，结合平时的阅读积累，灵活运用，增强学生语言运用和表达的能力。并关注人文性，关注学生的学习感受，学习过程，将孤立的语言模块串联成灵动的语言的动态生成过程，讲究活学活用。 二、 语文 与生活。 (6+4=10 分 ) 1.明 天，我们毕业中作者给敬爱的老师留下了 “我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声 ;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感 受到我们炽热的心跳。 ”的临别赠言。亲爱的同学，你有什么临别赠言要送给你的老师 ?请你仿照上文写一写，把你的真情厚意表达出来。 它充满童话色彩或诗情画意。 例 :坐 着头 。 听跑来觉计意图 :未来社会对人的素质有更高的要求，特别需要每个人有一种交往过程中表 现出来的一种灵活、机智的听说能力和待人处事的能力，本题训练教育学生懂得知恩图报，懂得感恩，充满人文关怀，营造亲和的氛围，为学生提供展示个性平台。 阅读是我们每个人每天都在做的事情，有些同学认为阅读很难，其实并不是这样，关键你要将文章读懂。先静下心来读它三遍试试 ! 三、阅读与感悟。 (一 )烟台的海节选 冬天，深褐色的海面显得很凝 (重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似 (涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲 ( 不舍地扑向堤岸， 溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游 客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这 (蔚 慰 )为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留 (恋 念 )，形成一道 壮丽的风景线。 选择正确的读音或汉字。 (2 分 ) (4 分 ) 前赴后继 :_ 锲而不舍 :_ 3.“有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 ”从句中 “数百米重 ”“十几米远 ”你 体会到 _。 “竟 ”你读出了作者的 _之情。 (2 分 ) 么，春天烟台的 海就像个顽皮的孩子，夏天的海宛如_ _ _，冬天烟台的海仿佛_。 (2 分 ) 5. 这段话中把涌浪比作 _ 和_。 (2 分 ) _海。 (1分 ) (二 ) 在日本，一位父亲带着 6 岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。于是他不得不求助正在钓鱼的父亲 :“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了 !”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在 距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。于是，他的第一个反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字，并称之为 “八格牙路 ”。他的父亲还是置之不理。 这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。 他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。此时此刻，他发现 父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是 这个顽童 没有抱怨 更没有愤怒 而是径直走到父亲身边 自豪地对父亲说 老爸 是我自己上来的 1. 给短文最后一自然段没有标点符号的地方加上标点符号。 (2 分 ) 短文的横线上加上合适的标题。 (2分 ) 数不超过 40 个。(3 分 ) 从 “于是他不得不求助正在钓鱼的父亲 :爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了 !”中的 “不得不 ”读懂了些什么 ?(3 分 ) 置之不理 ”、 “沉默 ”及 “还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼 ”看似无声、无情，其实包含着很多的话和很深的情，你体会到了吗 ?写写你的理解。 (3 分 ) 对孩子求助时的置之不理 ;父爱，是对孩子偶尔一次犯错的宽容 父爱，是 ;父爱，是 。 (请根据自己的生活体验也写上几句 )(4 分 ) 设计意图 :阅 读是 语文 教学中不可缺少的一部分，是对学生 语文 综合素养的一种考查，它囊括了字、词、句等各方面内容的检测，有利于提高学生文本理解能力。本设计紧紧围绕 课标高年级阅读目标，让学生借助阅读理解词语在语境中的意思 ;在阅读中揣摩文章的表达顺序 ;在思考 中作出自己的判断。根据需要收集信息，扩展自己的阅 读面。 (小作家，期待着你写出一手漂亮的文章 !) 四、习作表达。 (40 分 ) 童年的