四（上）课内阅读.doc

26 那片绿绿的爬山虎一、选词填空。果然 居然1、我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家（ ）要见一个初中生！2、我想远处那个人一定是爸爸，走近一看，（ ）是他。亲热亲密 亲切3、乡亲们围着子弟兵（ ）地问寒问暖。4、叶老先生的（ ）之中蕴含着认真。5、小红是我最（ ）的朋友。二、用修改符号修改病句。1、纸上到处满是红色的圈。2、我每天晚上收听广播和电视。3、我们全校师生和班主任都参加了义务劳动。4、我非常庆贺，自己见到了一位人品与作品教堪称楷模的大作家。5、经过老师的帮助，终于有了进步。三、根据原文填空1、我们的交谈很 ，仿佛我不是小孩，而 ，一个他的 。他亲切之中蕴含的 ，质朴之中包含的 ，把我小小的心 了，以至不知黄昏的到来。2、刚进里院，一墙 的爬山虎扑入眼帘。夏日的 仿佛一下子减去了许多，阳光都变成 ，像 一样在上面跳跃着，闪烁着 。3、落日的余晕染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得 ，如同 ，映在客厅的玻璃窗上，不停地 ，显得 。四、带着问题来读书。1课文是_的文章。 A状物 B写事 C写景2“我”到叶老家里去做客，_次具体描写了叶老院中的爬山虎，分别是 _。五、细读课文深感悟。“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”的确，这次做客，令作者_，因为他不但学会了_，而且学会了_，所以文品和人品让“我”终生难忘。六、读语段，按要求回答问题。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 1“干净”一词在短文中指_。2给下面句子填上合适的关联词语。A删掉原句中“包”这个动词，（ ）使得句子干净了，（ ）也规范了。B我（ ）未见叶老先生的面，（ ）却从他的批改中感受到他的认真、平和 3短文中画“_”的句子用了_的修辞手法。四、课内语段阅读。那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙（ ）的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下了减去了许多，阳光都变成（ ）的，像（ ）的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着（）的光点 。按原文填空。用“_”画出短文中的比喻句，并说明把什么比作什么？_。反复朗读短文，体会作者的情感。到叶老家做客，有点儿受宠若惊。（）到叶老家做客，内心满是兴奋和喜悦。（）25 为中华之崛起而读书一、带着问题来读书。1.课文题目的特点是_。A.以人物的名字命题 B.以文章的主要内容命题C.以人物的语言命题2.周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是（ ）A.听伯父说中华不振 B.耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书。二、细读课文深感悟。 课文中当魏校长提出“诸生为什么而读书”的问题时,同学们踊跃回答：“明理、做官、挣钱、吃饭。”现在,有些家长在教育孩子读书时常常有如下的说法,请你对照上文填空。 1.“知书”方能“达理”,不好好读书,连日常的礼节都不懂。这是为_而读书。 2.俗话说：“书中自有黄金屋。”不读书贫穷将伴随你一生。这是为_而读书。 3.好好读书,将来当局长、县长。这是为_而读书。 4.小朋友,如果面对“为什么而读书”这个问题,你怎么回答？我为_而读书。三、读短文,按要求回答问题。 “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。 “为什么？（ ）啊！”伯父叹了口气,没有再说什么。 不久,周恩来进了东关模_范学校读书。他始终忘不了大伯_接他时说的话,经常想：“租_界地是什么样子？为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”一连串的问题使周恩来（ ）,好奇心（ ）着他，一定要亲自去看个（ ）。 1.给加点字注音,按原文填空. 2.填一填,看谁组的词语好.始终：（ ）始（ ）终 （ ）始（ ）终 3.短文中的省略号表示：_。 4.结尾的句子在短文中是_句。四、课内语段阅读。 “为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的,少年周恩来在那里就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。1.课文中“欺凌”的意思是（ ）A.欺负：凌辱。本文指在租界里,中国妇女的亲人被洋人轧死。B.欺负：凌辱。本文指在租界里,中国妇女的亲人被洋人轧死,肇事者却得意扬扬。2.请你按朗读符号的提示反复品味,判断语气。 周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊 ！”（1）魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。（ ）（2）魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。（ ）3.联系课文理解句子。 “有志者”的意思是_,“效”的意思是_,“周生”指_,“有