生命生命教学设计.docx

生命 生命教学设计【教学目标】、知识目标：理解、积累“骚扰、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬”等词语。摘录、体会文中的哲理性语句。、能力目标：体会作者的思想感情，理解生命的价值，鉴赏本文珍爱生命的人文美。学习通过具体事例表达思想感情的写作特点。培养把握主题词，准确理解文意的精细阅读习惯。、德育目标：熏陶感染中培养学生积极的人生态度。【教学重点】引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。【教学难点】辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。【教学方法】、朗读法：本文选取三个寻常事例，抒发对生命全面而又深刻的理性思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。诵读中指导学生读准字音、恰当停顿、读出语气和感情。反复朗读，用心领会文意，感悟生命的意义。、自读点拨法：本文为抒写人生感悟的精彩篇章，以学生自读和教师点拨相结合的方法，引导学生精细阅读，深入细致地探究文意，以养成好的阅读习惯。、比较法。将课文与美国克伦沃森的同题文章品评比较，培养赏析能力。【教具准备】多媒体课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪、打印好的课堂练习资料。【课时安排】课时。【教学过程】教学要点抓文章主题词，理解文意。合作探究，领会写作意图。比较阅读，培养赏析能力。教学步骤一、导语设计设计（一）同学们，俗话说“人活一世，草木一秋”，当生命成为一个不争的事实时，所要面对的就是在自然法则允许的时限和条件下，使生命河流光彩有力，无论构成背景的是快乐，还是痛苦。因此，礼赞生命也就成为一个不老的话题。今天我们学习的生命生命，就是一位被病痛折磨的女作家对生命价值的参悟和颂扬。让我们在与作品对话中，接受生命的洗礼。设计（二）女作家杏林子，岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。病痛中，她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐，观照寻常的生命现象，抒发的感悟便多了几分亲近和自然，生命生命便是这样的精彩篇章。今天，就让我们一同走进作品，与作家对话，去感受有意义的生命之歌。二、诵读感知，把握文意、学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词：投影：给加粗字注音：小憩（q）辜（g）负骚（so）扰庸（yng）碌擎（qng）天撼（hn）地 糟蹋（t）释义：小憩：休息一会儿。憩，休息。擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。糟蹋：浪费或损坏。庸碌：形容人平庸，没有作为。应许：答应。骚扰：使不安宁；扰乱。、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、学生速读全文，画出各语段的主题词，梳理文章思路：提示：通过具体事例表达思想感情是本文写法上的重要特点。作者对生命的思考是从小飞蛾在险境中挣扎、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动三个寻常事例中引发出的。读一篇或一段文章，要善于抓关键词或主题词，从而抓住中心，抓住精神。如课文第一段都是围绕“生之欲望”一语展开的。课文各语段主题词示例：事例思考飞蛾生之欲望意义香瓜子生命力价值心跳生命珍视、奋斗、学生着重诵读课文最后三段，说说作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例：学生回答，教师明确：对生命的思考、对生命的强烈呼喊，表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度。作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。举例子要切合课文内容，如雷锋虽然只活了岁，但短暂的生命却发挥了无限的价值。三、精细研读，品味鉴赏、听读课文录音，勾画出文中自己喜欢的有哲理的语句。并联系阅读积累和生活体验，谈谈自己的感受。、学生合作研讨：对文章开头写小飞蛾的事例，有两种看法：一是不要伤害生命，一是一切生物都有强烈的求生欲望，你认为哪一种更切合文意？课文写了三个事例，为什么这样排列？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？三点思考侧重点有什么不同？学生自由研讨、回答，教师点拨：从全文看，写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，所以第二种理解更切合文意。第一个事例写小飞蛾，面临着严重威胁，它极力挣扎，表明凡是生命都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力，也就是说，生命都是自我珍视的。第二个事例是说一粒香瓜子在几乎没有生长条件的环境下，冲破坚硬的外壳，萌芽长成了一截小瓜苗。以生命的诞生说明生命力的强大。第三个事例是写作者倾听自己的心脏的律动，产生了强烈的生命意识，进而严肃地思考人生。这样，从动物、植物写到万物之灵的人，由生的欲望、生命力的强大写到对人生的思考，层层拓展而又步步深入，有力地突出了中心。举小虫子、小瓜苗这样的小生命，是为了更好地引导人们思考自己的生命价值，呼唤人们珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义，更有光彩。小瓜苗虽然仅仅活了几天，但是掉进墙角砖缝的香瓜子，在没有阳光也没有泥土的情况下，冲破坚硬的外壳，成长为小瓜苗。从这个角度上说，小瓜苗确实具有“擎天撼地的生命力”。至于小瓜苗仅活了几天，那是由它自身的营养机制决定的：养分消耗尽了，又没有新的养分可以吸收，活了几天就夭折了。作者的思考有三点，是逐步深入的。第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。两个“可以也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值。前者是负责的态度，后者是不负责的。第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了。“绝不让它从我手中白白流失”，就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。为生命奋斗，“勇敢地活下去”，就是以顽强的意志去战胜各种困难。、比较延伸：阅读课本第页美国克伦沃森的生命生命一文，试与课文比较，你更喜欢哪一篇？为什么？提示：沃森的文章与课文所举小飞蛾的事例，主旨完全相同。课文以三个事例中引出三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。课文形象描写与理性结合，而沃森的同题文则文学色彩强烈。、语言运用与积累：补写一句话：投影：一只不停地在飞来旋去，骚扰着我。在小憩。令我震惊。令我肃然起敬。昂然挺立。足以擎天撼地。我可以也可以。庸碌一生。我应许。遇福遇祸，或喜或忧，。四、课堂练习（分发打印好的资料）、仿照下面两句话的含义和形式续写两句话：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色。_，_；_，_。、阅读语段，完成题：他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子，不知不觉走到了松树林前，在岔路口停住了脚步。岔口右面是从前的监狱，阴森森的，和松林只隔着一道挺高的尖木栅栏。监狱后面是医院的白色楼房。就在这里，瓦莉亚和故乡的同志们被送上了绞架，牺牲在这空寂的广场上。在当年竖立绞架的地方，保尔默默站了很久，然后他走下路边的陡坡，进了烈士公墓。也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷地里满铺着如茵的嫩草。这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。田野里复苏的大地散发出新春的气息。就在这里，故乡的同志们英勇地牺牲了。他们为了改变那些生于贫贱、生就做奴隶的人们的命运，为了使他们的生活变得美好，献出了自己年轻的生命。保尔缓缓摘下军帽。哀思，深沉的哀思充满了他的心。人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。”人，应当赶快生活。保尔怀着这样的幽思，离开了烈士公墓。生命的意义文章前四段写街道“冷冷清清”，监狱“阴森森”，广场“空寂”，小镇尽头“阴郁而冷清”，这类描写渲染了什么气氛？前四段写“苍翠的小树”“挺拔的青松”“如茵的嫩草”，松林“沙沙作响”，大地散发出“新春的气息”，这类描写又渲染了什么气氛？“这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”这个设问句的含义是（）。、对生活提出的疑问、对生命产生的疑问、对人生的严肃思考、由事业产生的联想“回忆往事”的含义是（）。、表明他的生活态度严肃认真、说明他的事业很有成就。、表明他一生问心无愧的自豪、说明他的一生没有虚度年华。“幽思”和“哀思”在文中可以互换吗？为什么？“人，应当赶快生活”一句中“生活”的含义是什么？参考答案略。渲染了遭受敌人破坏后的肃杀气氛。渲染了战胜敌人后充满生机、欣欣向荣的气氛。不可以。因为“哀思”指悲哀的思想感情，表现保尔对烈士的哀悼；“幽思”指内心的深沉思想，表现保尔对人生的思考。献身人类的解放事业。五、课堂小结有人说，生命永远是一首古老而年轻的歌。病痛中的杏林子对生命的思考更多了一份冷静、一份顽强、一份哲理。人们热爱太阳，是因为它给人以生机和希望；人们礼赞生命，是因为它的宝贵和美好。是的，让有限的生命发挥出无限的价值，鲜活的生命才精彩有力，这便是作者，更是启示给我们读者的人生信条。六、布置作业、句段仿写：当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去追寻，去打造。让我们铭记刀之爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。提示：这几句话是三月三中描写果农整枝时挥刀砍掉没用的枝条，让树根为结果储存养料的场景后的一段议论文字。要求：句式相似，语意连贯。、阅读语段，完成题：小草那纤细弱小的身躯里，蕴藏着多么强大的生命力啊！你看，在沼泽地里，它们把彼此的根须纠结在一起，一簇簇、一团团地漂浮在泥水的表面，经过一代又一代的繁衍增殖，形成了大大小小的草甸子。在那人兽绝迹的地方，是草，用自己的身躯填筑着生命的阵地；在荒漠上，终日风沙蔽日，一年难得降下几滴雨水，一切生命似乎都不复存在了，但在沙梁的坳部，你会发现一种叫做芨芨草的勇士们，在那里孤军奋战，用自己的勇气向人们宣示：大自然不是不可征服的；甚至在人烟稠密的城市里，在人们足迹难到的地方，像墙头的砖缝里，屋顶的瓦棱间，靠了风沙积聚的一点泥土，靠了偶尔流过的一些雨水，小草们艰难地，但同样充满信心地迎接着生活。语段中加粗词“那里”指代。画线句中的一组反义词是：和。联系语段的内容，请写出唐代诗人白居易咏草的两句诗：，。我们应该向小草学习什么？参考答案沙梁的坳部弱小强大野火烧不尽春风吹又生具有极强的生命力（不畏艰难，对生活充满信心）。【板书设计】【活动与探究】、联系作者（杏林子）的身世，谈谈她为什么强烈地呼喊“生命，生命”。写几句话谈谈认识。、一位外国作家说得好：“思考可以构成一座桥，帮助你通向新的境界。”对于生命的感悟又何尝不是这样，生命的质感竟是如此触手可摸，请同学们以“生命”为话题写出自己的体验。、开放探究：阅读下文，完成题。人生如月天上的月是我们再熟悉不过的了。最初的时候它淡淡的细细的，像是谁用橘黄彩笔在湛蓝的天幕上随随便便地画了一道，称这时的月为“月牙”，真是形象得很。渐渐地，它大起来了，在天空驻足的时间长起来了。这时的月便是一把镰刀、一只小船了。到了阴历的十五。这月便是圆圆的，大大的，亮亮的，似一只玉盘、一面明镜了。再后来，月由盈而亏，由亏而残，如一块土豆、一块顽石了。由纤弱而圆满，由圆满而亏残，天上的月便是如此周而复始，循环不已，月月如斯，岁岁如斯。人生虽不尽是这般规律，但盈亏明暗却是如影随形，避不开，躲不开，无法拒绝的。有时候，人逢吉时好运一帆风顺，谋官则升迁，想钱便发财，真是心想事成万般如意，原本平淡的人生这时真如望月中天，亮丽圆满了。此时，升官的不免满面春风，发财的不免财大气粗，即使评个职称，当个先进或晋一级工资也会沾沾自喜，觉得优人一等。然而花开自有花谢时，月圆必有月缺日，且常常是花开之后便是谢，月圆之后即为缺。但人多鼠目寸光，有眼不识事物消长之理，得意便忘形，露出一副小人面目。人若处顺境作逆境之思，方能不失为人本色，保持一颗平常心。为官者不必因权柄在手而颐指气使、八面威风，有钱人不必因腰缠万贯而妄自尊大、暴殄天物。如此立身处世接物待人，便无骄横之气、霸道之态，不至于蜕变为隐形之盗贼、衣冠之禽兽，于人于己于社会皆有益。有时候，人遭恶时厄运，常是坏事连连，处处不顺，原本光明的人生忽然黯淡下来，如月牙一现，如云遮残月。身处逆境之中，或心灰意冷、悲观厌世，或甘于沉沦、自暴自弃，或忧心如焚、夜不能寐，或牢骚满腹、怨天尤人。其实，人若于月亏之日想到月圆之时，识得世事易变之理，即可于逆境之中志不衰，气不馁，态不失