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基于课标的课堂教学设计案单元主题 识字写字 设 计 者 杨蔓芳 单 位 青山区文学道小学 授课年级 一年级 课题名称 11我多想去看看课时两课时导学系统内容梳理我会写 根据笔顺写汉字与课标对应关系1-1喜欢学习汉字，主动识字、写字的愿望。1-2学习独自识字能力学情分析（重点知识的前后关联）一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，注意时间较短，好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。生字有点难。学习目标（具化）1认识13个字。会写“广、足、升、走”4个字，认识2个偏旁。2正确、流利的朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点1指导学生有感情的朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情 2识字，写字和练习朗读。教学难点读好诗中的长句子。教学资源投影、录象片、生字卡片预习案1、在家长的帮助下我把课文读了（）遍，已经正确、流利了。2采用多种方法识记生字，你能用什么好办法记住这些生字的，快和爸爸妈妈说一说吧 家长签字（）第 一 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 揭示课题。1板书课题。2看了课题，你想知道什么？（“我”是谁？他想去看什么？）观看天安门广场仪式录像片。引出课题，激发学生阅读兴趣。二 初读课文。1自由读课文。读准字音。本文有几句话？2读第一句。（1）谁来读？（2）指导读好“告诉”“沿着”“能”。投影出示：s o su yn zhe nn诉（告 诉 ） 沿 着 能（3）指名读，齐读。3读第二句。 投影出示： 北京城 天安门 广场 升旗仪式 壮观4读第三句。注意停顿。1学生读课文2小组交流三 理解内容。1自由读课文。读了课文，你有哪些不理解的地方？2 解疑。 遥远：很远。 壮观：看图或看录象。3感情朗读课文。1学生分四人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。教师巡视，相机指导。2 比赛读，学生互相评议，教师适当点拨。3再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。更好的理解课文，了解到课文中向往北京的强烈感情。四 背诵课文。分句看图背诵。第 二 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 背诵课文。有谁背会了课文？进行背诵二 学习生字。1小黑板出示生字。你以前认识哪个字？（走、广、北）2读音。自由读，指名读，齐读。3自由记生字。4全班交流。加法：想 诉 路 京 城 安 旗谜语：告（一口咬掉牛尾巴）数笔画：走 北 广 升5扩词。 走 广 升6 选字组词说话。三 读课后句子。课后的“我会读”是对课文内容的扩展与深化。通过朗读，进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。写字指导“广”的横不要太长，第二竖撇要与平撇相区别。 “升”第一笔要写得短且稍平。“走”字先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。1做一做“摘苹果”游戏：生字卡片做成苹果形状，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了.”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随即复习生字。2做一做“摘苹果”游戏：由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。复习巩固生字。课后小结板书设计教学反思基于课标的课堂教学设计案单元主题 识字写字 设 计 者 杨蔓芳 单 位 青山区文学道小学 授课年级 一年级 课题名称12雨 点 儿课时两课时导学系统内容梳理1、朗读课文，背诵课文。2、看谁说得好.与课标对应关系2-1 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学情分析（重点知识的前后关联）小学生因为年龄比较小，观察能力不是很强。学习目标（具化）1认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2正确、流利的朗读课文。3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点认字、练习朗读。教学难点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学资源投影、生字卡片预习案第 一 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 谜语导入。千条线，万条线，落到水里看不见。学生自由回答由学生已知的谜语，导入新课，激发学生兴趣二 揭示课题。板书课题，引导学生看“点”的写法。学生注意观看“点”字写法三 初读课文。1自由读，读准字音，读通句子。2同桌互读。3指名读。4标自然段。学习本课生字词、字音。了解文章基本内容四 理解内容。1你喜欢读哪个自然段？2指名分段朗读。3第一段。（1）读准“数、清、数不清”的读音。（指名读、开火车读、齐读）（2）本课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花、头发、森林里的树、尘土.）（3）读“彩”，三声。“云彩”：“彩“可以读轻声。（4）读“飘落”。什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下来。）（5）读句子。指名读，齐读。（6）用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。（7）朗读本段。（齐读）4第二段。（1）指名读。（2）“投影出示：半、空、半空、问”读准音。（3）齐读读句子。这一段写谁问谁呢？（4）读出问的语气。（投影出示：你要到哪里去？）语调要上扬。（教读，指名读，开火车读，齐读）5第三段。（1）小雨点儿怎样回答呢？（2）投影出示：我要去有花有草的地方。你呢？（3）读好“地方”中的“方”读轻声。（指名读，齐读）（4）读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答？（我要去有花有草的地方。）（5）“你呢？”是什么意思？（6）读本段，区分小雨点的回答和问句。（示范读，指名读，男女生比赛读）6第四段。（1）大雨点怎样回答？（指名读，齐读）（2）分角色朗读。7第五段。（1）大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化呢？（看图）（2）书上是怎么写是怎么这么美丽的景色的呢？（自由读，指名读。）（3）感情朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。 8 8读了这篇课文，你知道了什么呢？（雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。）第 二 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 复习。1感情朗读课文。2出示生字卡片，指名读，开火车读。朗读课文了解文章内容二 继续学习生字。1组词。 你想用哪个字组词？2自由选一个字组词说话。3小黑板出示生字，读字组词。三 读句子。1小黑板出示课后“我会读”。2自由读，指名读，齐读。3学习“什么从什么地方怎么样？”的句式。4出示练习：小花猫从墙头上 。 从树上 。 从 。写字指导“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折弯钩。“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。学生跟着老师一起写课后小结板书设计教学反思基于课标的课堂教学设计案单元主题 识字写字 设 计 者 杨蔓芳 单 位 青山区文学道小学 授课年级 一年级 课题名称 13 平平搭积木 课时两课时导学系统内容梳理1、朗读课文，背诵课文2、你喜欢玩积木吗与课标对应关系1、学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。2、能简要复述自己感兴趣的积木见闻。学情分析（重点知识的前后关联）我们教学面临的是刚入学的孩子，对玩具积木的兴趣很高，能充分调动学生的学习激情。让他们感觉到乐在其中。学习目标（具化）1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。2正确、流利的朗读课文。3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点认字和朗读课文。教学难点懂得课文包含的道理。教学资源投影、生字卡片预习案1、在家长的帮助下我认读了（）遍生字，已经会认生字了。2、采用多种方法识记生字，你是用什么好办法记住这些生字的，快和爸爸妈妈说一说吧。3、在田字本上写一写生字第 一 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 揭示课题。1板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）2齐读课题。看了课题，你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）鼓励学生大胆站起来说。二 初读课文。1带着问题自由读课文。2标出有几小节。3指名分小节朗读。第二小节、第四小节要读出问的语气。 跟着说。（“我是一年级小学生。”） 跟老师念儿歌。 这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。三 理解内容。1解决问题。（1）平平用积木搭什么？（2）平平为什么搭积木？2你还有什么问题？3读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）4感情朗读课文。加强学生对问题的思考四 学习生字。1投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。2小黑板出示生字，不带音。自由读，说说自己记住了哪个字。3小组合作学习生字。（1） 给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。（2） 全班交流。（小组汇报）（3） 去偏旁：平加法：搭间这些都住呢啊没很5 选字组词造句。（指名说）指导学生用“呢啊”说话。“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如： 你怎么不读书呢？ “啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如： 这的景色真美啊！6 练习。连一连。（部首和熟字组成新字。）小组竞赛。五齐读课文。练习朗读能力第 二 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一齐读课文。同学一起朗读课文二复习生字。三说话练习。以“我长大了干什么”为题，练习说话。指名发言练习说话技巧四投影出示：读读说说。1 读例子。2做练习。写字指导“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。学生跟着老师一起写课后小结板书设计教学反思基于课标的课堂教学设计案单元主题 识字写字 设 计 者 杨蔓芳 单 位 青山区文学道小学 授课年级 一年级 课题名称14 自己去吧课时两课时导学系统内容梳理1、朗读课文。背诵课文。2、看谁说得多与课标对应关系1、学习用普通话、流利、有感情地朗读课文。学情分析（重点知识的前后关联）学生多生活在城市，对农村生活不了解，对于一些生活常识理解不了。学习目标（具化）1认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。2正确、流利的朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点认字和朗读。教学难点领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。教学资源小黑板、投影、生字卡片预习案1、借助图片我认读了（）遍生字，已经会认生字了。2、采用多种方法识记生字，你是用什么方法识记的，表演给爸爸妈妈看。第 一 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 揭示课题。运用生活常识导入课文二 初读课文。1自由读课文，读准字音，读通句子。2指名读，注意纠正字音。3教读难读的句子。4自由读，标出自然段。5你喜欢读哪个自然段？就认真读一读，把它读好。6指名读分段朗读。朗读课文三 领会课文内容。1出示投影片。老师：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎样回答它的？（自由读，分角色朗读。）2小鸭刚下水时心理怎么想？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳后，心情怎样？又会怎么说呢？（发散思维）3自学第二段。4分角色朗读。注意读出不同的语气。四 背诵。同桌分角色读，边演边背。第 二 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 背诵课文。二 学习生字。1小黑板出示生字。2自由读，指名读，开火车读。3自由记生字。4你认为哪个字最难记？加法：自 吧 您 带 吗 深 学 会 景 美数笔画：己加减法：那用5读字组词。带：领带 海带 腰带 带领 带头 磁带 飘带会：开会 会议 不会 大会 会场 会写 会读景：景色 风景 景观 景点 景区美：美丽 精美 美容 很美 美术 美景 美金6任选一字，组词说话。三 实践活动。“我学会了”说说自己最近学会了什么，可以是家务活，也可以是一种技能或本领。并要说出是怎么学会的。指名回答练习说话技巧写字指导自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写的居中。己：第二笔在横中线上。第三笔不出头。东：第二笔是撇折。左右两点要对称。课后小结板书设计教学反思基于课标的课堂教学设计案单元主题 识字写字 设 计 者 杨蔓芳 单 位 青山区文学道小学 授课年级 一年级 课题名称 15一次比一次有进步课时两课时导学系统内容梳理与课标对应关系学情分析（重点知识的前后关联） 学习目标（具化）1认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识1个笔画。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。教学重点认字和朗读课文。教学难点明白燕子妈妈为什么夸小燕子。教学资源投影生字卡片预习案第 一 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一揭示课题。鼓励学生大胆站起来说。二 初读课文。1自由读,读准字音,读通句子。2同桌互读,互相纠正不对的地方。3指名分段朗读。4老师教读难读的句子:(1) 看看冬瓜和茄子有什么不一样?(2) 我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。5你最喜欢哪个自然段?读一读。自由读,指名读。跟着说。（“我是一年级小学生。”）跟老师念儿歌。这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。三 理解课文1小燕子到菜园里去了几次?每次都看到了什么?2燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?3 指导朗读燕子妈妈的话。要读出赞扬的语气。1分角色朗读23自然段。2感情朗读全文。自由读,四人小组读。第 二 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 分角色朗读课文。二 学习生字。1投影出示生字:自由读,同桌互读,看谁读得准。2指名读,注意“什、么、燕、得”的读音。3你记住了哪些字?是怎么记住的?4四人小组互相交流。5全班交流。加法: 次 什 样 仔 现数笔画: 瓜 么 再 编故事: 燕先以四人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班交流三 读读说说。投影出示课后练习。1读例子。看看 看一看2仿照例子说一说。说说 比比 听听 读读 数数四 拓展活动 课外观察一种蔬菜或水果,注意它们的特点。指名回答写字指导 回: 先写里面的小口,后关门。 片: 第一笔竖撇要由重到轻。 皮: 第一笔是横钩。教学生写字技巧课后小结板书设计教学反思基于课标的课堂教学设计案单元主题 识字写字 设 计 者 杨蔓芳 单 位 青山区文学道小学 授课年级 一年级 课题名称 语文园地五课时两课时导学系统内容梳理与课标对应关系学情分析（重点知识的前后关联）在学习完汉字拼音的基础上，大部分学生的识字量大，只有个别孩子识字量小。但学生的握笔姿势有很大改变。需要长期关注。 学习目标（具化）1、认识字词，加强语言积累，进行逻辑思维训练。复习巩固认识的生字，渗透分类排列的思维训练。把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。2、借助汉语拼音正确地朗读、背诵课文，激发学生学习兴趣。教学重点读句说句教学难点读句说句。能够扎实地将每道题落实到位教学资源课件预习案1、学生提前在家长的帮助下识认生字。第 一 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 我会认。本题是复习学过的带“言字旁”“单立人”“口子旁”的三组字。通过归类加深记忆。1 自由读。2 指名读。3读字组词。4开火车读。1、各种形式读1、复习巩固二 我会读。1本题是学习学过的字组成的词。2自由读。3四人小组互读。4齐读。老师学生比赛读。2、做游戏三 比比写写。 本题是区别形近字的练习。1比一比，说说每组字的不同点。2写一写。注意字要写正确。3、写一写四 读读说说。本题通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。1读例句，初步感知三个词的不同用法。2分组练习学说。3指名说。4读句子，读出问的语气。4、练习说话技巧五 我会读。 本题是一首儿歌，想象丰富，形象的描绘了白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。1自由读。注意轻声的读法。2同桌互读。3指名读。4齐读。5背诵。板书设计教学反思基于课标的课堂教学设计案单元主题 识字写字 设 计 者 杨蔓芳 单 位 青山区文学道小学 授课年级 一年级 课题名称 我该怎么办课时导学系统内容梳理1、喜欢学习汉字。2、说说遇到这种情况你该怎么办？与课标对应关系1有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的见解。学情分析（重点知识的前后关联）1、学生能掌握简单的字词，但是不扎实。2、养成了良好的学习习惯，书写规范、端正。 学习目标（具化）1、图片说一说这三幅图画讲了一件什么事。2、互相说一说小明该怎么办。3、评一评谁说的好。教学重点说说这三幅画说了一件什么事教学难点引导学生说话技巧教学资源预习案1、在家长的帮助下，看图片向父母说一说讲了一件什么事。2、把图片中看到的情况向父母表演。第 一 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 揭示话题。如果句末加标点，该加什么符号？ 二 看图讲故事。1 自由说说这三幅图讲了一件什么事？2 指名说。3同桌商议：小明该怎么办？4交流评议。（1）收下钱，每天照常取奶。（2）不收钱，以后也不取奶。（3）先收下钱，照常取奶，以后再设法处理王爷爷给的钱。5评一评，谁的办法好。6表演故事。7把这个故事讲给别人听。指名说一说练习说话技巧基于课标的课堂教学设计案单元主题 识字写字 设 计 者 杨蔓芳 单 位 青山区文学道小学 授课年级 一年级 课题名称 16 小松鼠找花生课时两课时导学系统内容梳理1、朗读课文，背诵课文2、花生真的被摘走了吗？与课标对应关系1、能正确、规范的写出汉字2、能识字学情分析（重点知识的前后关联）学生多生活在西部区，而松鼠是属于东北部地区的生物再加上孩子很少去动物园，所以学生对松树的了解不足。 学习目标（具化）1 认识十二个生字，会写3个字。2 正确、流利地朗读课文。3 知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。教学重点识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。教学难点教学资源投影、录象片、生字卡片预习案1、在家长的帮助下读了（）遍课文2、你是用什么方法读课文的，表演给家长看。第 一 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 猜谜激趣，揭示课题。1猜谜引入课题。谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。2出示课题，认识“生、找”。激发学生兴趣二自主朗读，读通课文1 借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。1 学生一边读，一边画出生字，读正确。2 指名读课文，检查自学生字情况。小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。3同桌合作，互读互听，把课文读通顺。4 选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。检查学生朗读技巧三朗读课文，感悟内容1启发学生想一想：怎么把对话读的有趣？2 教师左戴小松鼠手套，右手戴鼹鼠手套，示范表演，把对话读的生动有趣。3朗读感悟第四、五段。（1）课件展示课文第二幅图，看图和结合具体语境，理解“奇怪”、“自言自语”。（2）朗读体会，感受小松鼠的心情变化。1 分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的对话。（1）找出小松鼠和鼹鼠的对话。（2）与小伙伴一起分角色读。（3）请学生自由选择读得方法，上台表演读。理解课文内容四 巩固生字，课外延伸1 读儿歌小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。读儿歌，复习生字第 二 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 识字写字1 识字。接题时实记，如“找”“生”；读课文时随机认识，如“旁”。要提醒学生注意，读准翘舌音“找”、带后鼻音韵母字“生、旁、种”。鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。2 写字识字 写字二 朗读感悟1 本文课文较长。可以采用多种方法让学生朗读，把课文特征读正确，读通顺。2 本文语言浅显，富有童趣。教师可分角色有感情示范。 分角色表演激发学生学习热情三实践活动1 编写故事花生找到了2 调查了解，我们吃的食物当中那些也是土里长出来的。教师提示：土豆、山芋、萝卜、山药。学生汇报后，老师应充分肯定。1 通过查阅资料或向家长、农民伯伯请教，了解花生的生长特征。然后小组进行探讨。2 以花生找到了为题，让学生把故事讲完，并说给大家听。写字指导小朋友快看，老师给我们带来了几个字。1、教师把课文中的生字组织学生圈一圈，读一读。2、学生自我检测，把不认识的生字在书上圈一圈。3、教师出示生字，组织学生交流识字方法充分以学生为主，培养学生的自主识字的能力，使学生在自主识字中感受到成功的乐趣。课后小结板书设计教学反思基于课标的课堂教学设计案单元主题 识字写字 设 计 者 杨蔓芳 课题名称 17雪地里的小画家课时两课时导学系统内容梳理与课标对应关系学情分析（重点知识的前后关联）重点学习下雪时小动物脚印是什么样的，小学生观察的能力比较差学习目标（具化）1认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁。2正确流利的朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点认识生字，朗读课文，背诵课文。教学难点教学资源投影 录象 生字卡片预习案第 一 课 时 教 学 过 程单 位 青山区文学道小学 授课年级 一年级 教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 揭示课题。1板书课题。2看到题目，你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？）二 看录象，激发兴趣。你看到了什么？三 初读课文。1自由读，读准字音。2指名读。注意第五句要读出问的语气。3齐读。4自由读，提出不懂的问题。四 理解课文。1自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？2它们都画了什么？3青蛙为什么没参加？（了解“冬眠”）4动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？5看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）6你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？7背诵课文。自由背，老师引背，指名背诵，齐背。了解课文内容第 二 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 背诵课文。背诵课文二 学习生字。1投影出示生字。自由读，指名读，齐读。2说记法。自由说，四人小组互说，指名说。3数笔画：用 几 成 为加法： 啦 梅 蛙 参 加 洞 多读： 睡4扩词。你想用哪个字组词？重点用“用、成、洞、睡”组词。5用“参加”说话。练习学生写字能力四 拓展活动。阅读儿歌小鱼，你睡在哪里 小鱼，你睡在哪里 夜里很黑，夜里很静， 小鱼小鱼，你睡在哪里？ 狐狸的脚印通向洞里， 小狗的脚印通向窝里， 松鼠的脚印通向树洞， 老鼠的脚印通向地洞。 河里没有，水里没有， 你地脚印，哪也没有。 黑乎乎的，静悄悄的， 小鱼小鱼，你睡在哪里？了解文章整体内容写字指导几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：最后一笔竖要写在竖中线上。鱼：中间的“田”不能写的太大，“田”的第二笔的横要压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。学习技巧课后小结板书设计教学反思基于课标的课堂教学设计案单元主题 识字写字 设 计 者 杨蔓芳 课题名称 18借 生 日课时两课时导学系统内容梳理与课标对应关系学情分析（重点知识的前后关联）学习目标（具化）1认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁。2正确、流利、有感情的朗读课文。3理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重点1认识生字，朗读课文。2从故事中了解母女间的情感。教学难点教学资源投影 录象 生字卡片预习案第 一 课 时 教 学 过 程单 位 青山区文学道小学 授课年级 一年级 教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 启发谈话，揭示课题。1 谁知道“生日”指哪一天？老师强化：每个人都不会忘记自己的生日。3板书课题。4看到课题，你会产生什么疑问？平日里，我们会向别人借东西，也会把东西借给别人，但从没听说过“借生日”，这是怎么回事呢？鼓励学生大胆站起来说。一 启发谈话，揭示课题。二 初读课文。4、自由读，读准字音，读通句子。5、同桌互读。看看什么地方不好读。6、你认为什么地方不好读？投影出示难读的句子：这个布熊是我送你的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。自由读，看看到哪断句合适。指名读。齐读。7、再读课文，思考：课文中谁把生日借给谁？8、四人小组读课文，读熟课文。二 初读课文。三 理解课文。1自由读，提出自己不理解的问题。2引导学生围绕“借生日”进行思考：（1）妈妈怎么会把自己的生日忘了？（2）各人都有自己的生日，怎么能借？（3）小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日？3 播放天下的妈妈都是一样的，齐读课文。最后播放生日歌，全班学生齐唱生日歌。四人小组互相讨论，然后全班交流。教师相机点拨、小结。通过小组讨论，全班交流，使学生知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。从而在小云妈妈的影响下，懂得关心妈妈，让学生受到感染。4 自由读，体会母女之间的真情。5 四人小组分角色朗读。 老师学生之间分角色朗读。三 理解课文。四 作业。 每人做一份礼物送给父母，并说一句祝福的话。四 作业。第 二 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 复习。1你做了什么礼物送给爸爸妈妈？他们说了什么？2你以后准备怎样做？自由回答激发兴趣二 学习生字。你的爸爸妈妈非常想让你在学校好好学习，看，今天谁能把这些生字全都记住，回家后告诉他们。1投影出示生字。2自由读，指名读，齐读。3记字形：你想用什么办法记住哪个字？4同桌互相说一说，自己记住了哪个字。5你们认为哪个字最难记？相机指导：数笔画：正 今6投影出示课后读读说说：看谁说的多。放 放心 放松 班 上班 班长 正 正在 正常 快 快乐 飞快 针对本题，开展小组比赛，以增加学生的词汇量。放 放学 放假 开放 解放 放风筝班 几班 夜班 加班 班会 班级正 正方 正确 正当 端正 正好快 快餐 快速 快车 眼疾手快学生仔细听讲写字指导 今：撇尖低，开口大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。 正：第二横是上横的一半，最后一横长。 雨：最后四点，两两对称。 两：里边的两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”都变为“点”。学生跟着老师一起写规范书写生字要求课后小结板书设计教学反思基于课标的课堂教学设计案单元主题 识字写字 设 计 者 杨蔓芳 课题名称19 雪 孩 子课时两课时导学系统内容梳理与课标对应关系1.有感情、正确朗读课文2背诵课文学情分析（重点知识的前后关联）小孩子的观察能力不强，需要老师进行引导学习目标（具化）1认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁。2正确、流利、有感情的朗读课文。3理解课文内容，了解雪云之间的变化过程。教学重点认识10个生字。教学难点知道雪会变成云。教学资源投影 生字卡片预习案第 一 课 时 教 学 过 程单 位 青山区文学道小学 授课年级 一年级 教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 揭题激趣。1板书“孩子”。谁记住了“孩”？2在课题上添上“雪”。齐读课题。3看到课题，你想到什么问题？（雪孩子是什么样的？雪孩子在干什么呢？）一 揭题激趣。二 看图自读课文。1仔细看图，想想每幅图上画了什么。2读读图画旁边的句子，画出自己不认识的字。二 看图自读课文。三 检查自读情况。1指名朗读。读后正音。2老师领读，读准确字音，读通句子。3再自由读课文。4同桌分小节朗读课文。三 检查自读情况。正确朗读课文四 理解课文。1轻声读课文，看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。 雪孩子都化了，怎么飞上天了呢？ 雪孩子还会回来吗？2互相解答问题，老师随时帮助学生解答不懂的问题。也可以看课件，观察云变成雨和云变成雪的过程。3小白兔望着白云，会说些什么呢？雪孩子，你去哪里了呢？雪孩子，谢谢你救了我。雪孩子，你回来吧，咱们还做朋友吧。4你相对雪孩子说些什么呢？雪孩子，我们要向你学习。雪孩子，你还会回来吗？雪孩子，你真可爱。.5感情朗读课文。 引导学生读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如： 房子上、树上一片白。 他和雪孩子又唱又跳，玩的很开心。 他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。四 理解课文。自由读，老师领读，自由读，比赛读）第 二 课 时 教 学 过 程教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 复习。教师复习上次学过的上字词回答老师问题二 学习生字。1投影出示生字。2自由读，同桌互读。3指名读。4说记法。5全班交流。6投影出示文中词：孩子 让他 一起 玩 来往 觉得 烧着 知道 化了自由读，指名读，齐读。四人小组读，小组长检查。7你想用哪个词语说话？（练习说话）指名分段朗读课文。写字指导 瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”，并与它相连，与“左撇”对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低与撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，最后“捺”低于长撇。练习写字技巧课后小结板书设计教学反思基于课标的课堂教学设计案单元主题 识字写字 设 计 者 杨蔓芳 课题名称 20 小熊住山洞课时两课时导学系统内容梳理与课标对应关系学情分析（重点知识的前后关联）学习目标（具化）1认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁。2正确、流利的朗读课文。3理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点1认识生字。教学难点2懂得要爱护树木，保护环境。教学资源1森林四季景色的图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。2投影片、生字卡片预习案第 一 课 时 教 学 过 程单 位 青山区文学道小学 授课年级 一年级 教学环节问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标二次备课一 揭示课题。齐读课题