语文人教版八年级下册记叙中的描写和抒情.doc

八年级语文 学科高效课堂导学案主备人： 张娟娟 复备人： 审核人签字：授课年级八年级学科语文课题云南的歌会任课教师课型问题生成课、问题解决课课时二课时授课时间教材分析云南的歌会出自我国现代著名作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在歌会的大标题下，描绘了三个场合中歌唱的情景，对每一场面的描写都有各有特色，三个场合中在内容上有侧重，在写法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇文章不仅能够感受到云南少数民族的淳朴古老的歌会形式，而且能感受到其中蕴含着的浓郁的民间文化气息。学生分析八年级学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，所以在课堂要适时对学生给予点拨指导。设计理念本文按照“整体感悟研读探究拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。教学目标一、知识与技能：引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。二、过程与方法：从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。三、情感、态度与价值观：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。重点难点重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。关键问题1本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？2. 第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?教学准备1、教师：导读单、训练拓展单。2、学生：课前进行结构化预习。教 学 过 程 设 计课时第一课时课型问题生成课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课二、检查反馈三、指导朗读，整体感知四、问题生成五、课堂总结3分钟7分钟10分钟15分钟5分钟激趣导入新课。检查导读单完成情况。指导学生自读课文，整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。总结归纳本课时知识点。我国有56个少数民族，云南是聚居了最多少数民族的身份。他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。(板书课题和作者。)1、听取组长的汇报。2、抽查。3、指导解决存在问题。选取自己喜欢的段落朗读，品味散文的语言美，体会作者感情。指导各小组整理、归纳，生成问题。教师引导学生归纳整理。仔细聆听，进入创设意境。1、各小组长汇报本组完成情况。2、学生纠错。通过不同形式的朗读，深入感知课文内容。归纳整理出一下问题：整理本课知识点。课时第二课时课型问题解决课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、合作探究二、展示评价三、训练巩固四、总结反思10分钟15分钟10分钟5分钟探究生成的问题。小组展示讨论结果，师生评价。课堂练习，巩固所学知识课堂总结指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。（山野对歌：对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。山路漫歌：这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观 ）指导学生展示交流，并作出评价。指导学生完成训练单并做出评价。本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐。同学们，生活是美好的，人生更是美妙的，我们身边处处有美，让我们从这一天起细细品味吧！小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。2、认真记好笔记，质疑、评价。1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。2、小组检查、评价。激发学生的想象力，使学生深入体会云南歌会的美五、布置作业完成拓展单提出具体要求独立、认真完成。板书设计云南的歌会沈从文山野对歌： 才智外貌神态 人物美 山路漫歌：花鸟人 环境美 村寨传歌： 场面特点目的 风俗美教学反思八年级语文 学科高效课堂导学案主备人： 张娟娟 复备人： 审核人签字：授课年级八年级学科语文课题端午的鸭蛋任课教师课型问题生成课、问题解决课课时二课时授课时间教材分析端午的鸭蛋是第四单元的第二篇课文，又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，通过本课的学习意在让学生了解端午文化，感受汪曾祺所写的民俗中包含的生活期望和美好追求，赏析他平淡自然而又韵味十足的语言特色。学生分析八年级学生已经具备了一定的查找资料、分析资料的能力。对于作者汪曾祺，也许知道他，但对他的语言特点不是特别了解；对于传统的民俗知道得不多，即使有，也不够透彻深入，；对于自己的家乡，甚至自己的民族，表现出一种漠然；对于自己的生活总是觉得寡然无味，所以，当代的中学生十分有必要进行民俗教育。设计理念如何让学生学会品味传统习俗文化呢？还是那句老话：“兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。教师以“兴趣”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。教学目标一、知识与技能：了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。二、过程与方法：1理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。三、情感、态度与价值观：激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情。重点难点重点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。难点：解读文本，品味语言。关键问题1作者家乡的端午有哪些风俗？2. 作者为什么对家乡的咸鸭蛋情有独钟？3.文章的第一段主要写了什么内容，它与文章的题目和下文有什么关系？4. 如何理解作者文末写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事?教学准备1、教师：导读单、训练拓展单。（后附）2、学生：课前进行结构化预习。教 学 过 程 设 计课时第一课时课型问题生成课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课二、检查反馈三、指导朗读，整体感知四、问题生成五、课堂总结3分钟7分钟10分钟15分钟5分钟激趣导入新课。检查导读单完成情况。指导学生自读课文， 整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。总结归纳本课时知识点。 端午节是在什么时候？纪念谁？既然端午节如此有意义，那么，我们家乡都有哪些过端午的习俗呢?我们今天来学习的一篇关于端午的回忆性文章，(板书课题和作者。)1、听取组长的汇报。2、抽查。3、指导解决存在问题。选取自己喜欢的段落朗读，品味散文的语言美，说说自己喜欢的原因。指导各小组整理、归纳，生成问题。教师引导学生归纳整理。仔细聆听，进入创设意境。1、各小组长汇报本组完成情况。2、学生纠错。通过听、读、说，深入感知课文内容。归纳整理出一下问题：整理本课知识点。课时第二课时课型问题解决课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、合作探究二、展示评价三、训练巩固四、总结反思10分钟15分钟10分钟5分钟探究生成的问题。小组展示讨论结果，师生评价。课堂练习，巩固所学知识课堂总结指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。（1.第一段主要介绍了端午的种种风俗。这既照应了文章的题目，又为下文写鸭蛋作好了铺垫。2.本文没有选择重大的事件来写，而是选择了普通的鸭蛋，作者从中发现了情趣，发现了诗意，以至我们读本文，能够体会到生活的滋味。）指导学生展示交流，并作出评价。指导学生完成训练单并做出评价。本文包含了作者对家乡的热爱，对美好生活的向往。童年岁月中富含生活的情趣，日常生活中饱含人生的韵味。只有充分感受生活中的种种快乐、平淡以及诗意，才算真正体验到生活的滋味。汪曾祺从小小的鸭蛋里尝出生活的真味，我相信，我们也会从一片叶、一粒沙、一滴水中咂摸品味出生活的真趣，成长的快乐。小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。2、认真记好笔记，质疑、评价。1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。2、小组检查、评价。学生能感受到生活的快乐，能从平淡的生活中体验到滋味。五、布置作业完成拓展单提出具体要求独立、认真完成。板书设计端午的鸭蛋汪曾祺行文 语言端午的风俗 口语（短句）家乡的鸭蛋 方言端午的鸭蛋 文言、成语 闲适自由 雅俗共赏教学反思八年级语文 学科高效课堂导学案主备人：张娟娟 复备人： 审核人签字：授课年级八年级学科语文课题吆喝任课教师课型问题生成课、问题解决课课时二课时授课时间教材分析萧乾的吆喝以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不难理解。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。学生分析八年级学生已经具备了一定的查找资料、分析资料的能力。对于旧式的“吆喝”是相当陌生，即使有，也不够透彻深入，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。设计理念如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。教学目标一、知识与技能：1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构2.合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等二、过程与方法：1.上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等三、情感、态度与价值观：1.培养热爱本土俗文化的情感。2.归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为发扬古文化遗产做一点贡献。重点难点1品味京味语言，感受民俗文化的魅力。2分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。关键问题1课文介绍了关于北京街头吆喝的哪些内容？2. 课文的内容丰富、复杂。那么，作者是如何做到条理清楚、杂而不乱的？ 3. 你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情？教学准备1、教师：导读单、训练拓展单。（后附）2、学生：课前进行结构化预习。教 学 过 程 设 计课时第一课时课型问题生成课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课二、检查反馈三、指导朗读，整体感知3分钟7分钟10分钟激趣导入新课。检查导读单完成情况。指导学生自读课文，选择下列句式说一句话吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单但趣味良多。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的吆喝，依旧能引发我们无尽的遐思，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。 (板书课题和作者。)1、听取组长的汇报。2、抽查。3、指导解决存在问题。选取自己喜欢的段落朗读，通过吆喝，你听到什么？你看到什么？你闻到什么？你悟到什么？仔细聆听，进入创设意境。1、各小组长汇报本组完成情况。2、学生纠错。通过听、读、说，深入感知课文内容。四、问题生成五、课堂总结15分钟5分钟整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。总结归纳本课时知识点。指导各小组整理、归纳，生成问题。教师引导学生归纳整理。归纳整理出一下问题：整理本课知识点。课时第二课时课型问题解决课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、合作探究二、展示评价三、训练巩固四、总结反思10分钟15分钟10分钟5分钟探究生成的问题。小组展示讨论结果，师生评价。课堂练习，巩固所学知识课堂总结指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。（作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。）指导学生展示交流，并作出评价。指导学生完成训练单并做出评价吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。2、认真记好笔记，质疑、评价。1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。2、小组检查、评价。学生能产生走出教室，走向社会，抢救这种具有独特价值的传统文化强烈欲望。五、布置作业完成拓展单提出具体要求独立、认真完成。板书设计吆喝萧乾教学反思八年级语文 学科高效课堂导学案主备人：张娟娟 复备人： 审核人签字：授课年级八年级学科语文课题春酒任课教师课型问题生成课、问题解决课课时二课时授课时间教材分析春酒是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。学生分析八年级学生已经具备了一定的查找资料、分析资料的能力。本文用如诗般语言描绘了儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。学生应当学习的有热情。设计理念1激发学生生活体验，创设阅读氛围。孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。2。在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。教学目标一、知识与技能：1有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。2通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。二、过程与方法：以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。三、情感、态度与价值观：体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。重点难点1感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。2研读，品味细节和关键词句。关键问题1、文中作者通过对家乡春酒的回忆说明了什么？2、本文的母亲是一位怎样的母亲？3、本文的题目是春酒，作者在文章中仅仅是怀念了家乡的春酒吗？教学准备1、教师：导读单、训练拓展单。（后附）2、学生：课前进行结构化预习。教 学 过 程 设 计课时第一课时课型问题生成课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课二、检查反馈三、指导朗读，整体感知3分钟7分钟10分钟激趣导入新课。检查导读单完成情况。指导学生自读课文，感知课文内容甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!(板书课题和作者。)1、听取组长的汇报。2、抽查。3、指导解决存在问题。1.小组推荐代表朗读2.学生选取自己喜欢的段落放声朗读仔细聆听，进入创设意境。1、各小组长汇报本组完成情况。2、学生纠错。能用正确、流利普通话有感情地朗读四、问题生成五、课堂总结15分钟5分钟整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。总结归纳本课时知识点。指导各小组整理、归纳，生成问题。教师引导学生归纳整理。归纳整理出一下问题：整理本课知识点。课时第二课时课型问题解决课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、合作探究二、展示评价三、训练巩固四、总结反思10分钟15分钟10分钟5分钟探究生成的问题。小组展示讨论结果，师生评价。课堂练习，巩固所学知识课堂总结指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。（思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。）指导学生展示交流，并作出评价。指导学生完成训练单并做出评价琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。2、认真记好笔记，质疑、评价。1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。2、小组检查、评价。感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观。五、布置作业完成拓展单提出具体要求独立、认真完成。板书设计春酒琦君喝春酒风俗之美喝会酒人情之美 亲情 乡情自酿酒家乡之美教学反思八年级语文 学科高效课堂导学案主备人：张娟娟 复备人： 审核人签字：授课年级八年级学科语文课题俗世奇人任课教师课型问题生成课、问题解决课课时二课时授课时间教材分析本文塑造了有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。学生分析八年级学生已经具备了一定的查找资料、分析资料的能力。本文文字浅显，故事生动，学生应当具备学习的有热情。设计理念泥人张是一篇自读课文，教学时，抓住自读课文的特点，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。教学目标一、知识与技能：1、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。2、学习曲折有致安排情节的结构方法3、通过朗读，体会人物的情感与形象。二、过程与方法：1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。三、情感、态度与价值观：了解我国民间艺人的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。重点难点重点： 解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。难点：1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2、学习曲折有致安排情节的结构方法。关键问题1、你认为奇人“泥人张”、“杨七”、“杨巴”各“奇”在什么地方？给你留下什么印象？2、怎样理解“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”这句话的意思。3、泥人张和杨巴有什么共同点?-教学准备1、教师：导读单、训练拓展单。（后附）2、学生：课前进行结构化预习。教 学 过 程 设 计课时第一课时课型问题生成课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课二、检查反馈三、指导朗读，整体感知3分钟7分钟10分钟