高三历史二轮复习策略.doc

高三历史二轮复习策略高三二轮复习从2010年3月中旬开始，至5月中旬结束。本轮复习担负着承前启后、巩固提高的重任，是高三备考复习的关键阶段。一、指导思想1、突出三条主线：即政治文明、经济文明、文化文明。抓住两个重点：农业文明时代（古代的中华文明）、工业文明时代（近现代英美法等西方国家文明）。突破一个难点：三个领域的文明相互联系、相互促进、相互制约的关系，提高学科内的综合能力。2、强化四个意识：“通史意识”、“世界意识”、“现代意识”、“山东意识”。“通史意识”要求从人类文明史的角度解读历史现象和规律；“世界意识”要求把中国历史上的重大事件置身于世界的角度来考察，立体地、多角度地分析问题。“现代意识”要求以当前重大社会热点问题切入。“山东意识”要求时刻注意相关内容的“省情”，在与山东的实际相结合上做文章。3、从“四情”（“四情”是指考情、学情、材情、轮情，是设计复习内容的主要依据。）实际出发，明确复习内容设计的要求，提高复习内容的针对性。依据“考情”，主要确定二轮复习的指导思想、内容范围，习题、试题的题型、类型；依据“学情”，主要确定二轮复习内容的重点、难易；依据“轮情”，主要确定二轮复习内容的起点、多少、快慢等；依据“材情”，主要确定二轮复习内容中的基础知识。4、以教育部2010年普通高等学校招生全国统一考试考试大纲(课程标准实验版)和山东卷考试说明为依托。依据市编学案设计规划好的课时,对于二轮资料“全面使用、全程使用、优化使用、灵活使用”。二、备考基本策略与措施（一）内容设计策略内容设计要解决好复习专题内容的范围、结构、层次、重点、数量以及呈现形式、课时设计等方面的问题，应突出以下几个方面： 1要明确基础知识的范围，做到点、线、面有机结合。为此，要依托山东省考试说明与教材，逐步细化高考考试知识的范围，即依据考试说明中的“考试范围”确定复习知识的“点”，依据课程标准中的“内容标准”确定复习知识的“线”，依据教材中“目”的内容确定复习知识的“面”，做到分解有据、有度，宏观与微观相结合，以有利于进一步夯实基础。在处理复习知识“面”的具体内容时，应主要依据人教版教材来进行，对岳麓版、人民版教材的相关内容可以进行适度整合，但要量力而行，适可而止。对教材知识的整合要由厚变薄，去粗取精，做到要点系统准确、概括简练。2要保障复习内容全面，结构合理，层次分明。复习内容主要包括知识结构、训练题目、方法技巧三方面。二轮复习的知识结构，其主要组成部分是依存于教材中的基础知识，但另外还应包括一些延伸性的、隐性的知识：一是通史体系下各模块专题之间内在联系方面的内容，因为各模块教材内容是按专题史体例编排的，而山东省考试说明中“考试范围”内容是按通史体例罗列的，这就要求在一定程度上打通各模块内容之间的联系，适度深化对有关内容的处理，建立起通史基础之上的专题知识体系。为此，就要注意相同时期、相同阶段社会政治、经济、思想文化内容之间的联系，注意时代背景、阶段特征等内容的总结。需要指出的是，必修模块之间内容的联系整合要适度，切忌大量扩展通史知识；选修内容建议复习两个模块，一般不要与必修模块内容进行整合。二是各专题内部总结出的一些规律性的认识、启示、结论等内容。只有这样才能保证新的复习专题内容层次完整、系统，宏观与微观结合，史论结合。但这一部分内容的挖掘也要适可而止。3要适度拓展复习内容。适度拓展复习内容，主要是指可以在一定程度上突破历史学科的时空范围，建立起与社会现实、其他学科的有机联系，一是与社会热点问题的联系，一是与政治、地理学科知识的联系，一是体现山东省地方特色的内容。可以专题或试题的形式加以落实，对此要注意以下几点：第一，要找准热点，范围适当，要与政治、地理学科结合，联系当前社会和世界上的重大热点、焦点问题来选取。第二，要找准切入口，特别是要有历史知识的依托，否则就等同于政治学科的时政热点，就会出现假、大、空的现象。第三，热点专题的知识结构要全面，要有相关背景材料，要有相关历史知识，要有相关训练习题。要防止四种导考“不到位”现象：盲目拔高现象、简单重复现象、贪多求全现象、放任自流现象。4、对复习内容要分解、取舍适度。为便于课堂实施操作，要将以上各方面的相关内容加以整合分解，确定一系列以课时为单位的课题。根据二轮复习时间短的特点，确定适合学情、班情、校情的课题的数量。取舍课题要突出重点，重点一是指基础知识中的重点问题，二是指学生知识中的薄弱环节。二轮复习中，基础好的学生要重点突出如模块间的联系、阶段特征、规律性认识等内容的学习。5、充分依托和使用市编学案，优化设计复习内容，切实发挥学案导学的功能，确保二轮复习内容的质量。市编二轮学案是依据“四情”，整合考试说明、课程标准、教材相关内容的结果，基本体现了以上各方面内容设计的要求，是高三二轮复习的基本依据。这次市编二轮学案的主要特点是化繁为简，突出重点，力争解决“一标多本”、“多本一题”情况下复习内容的针对性问题，做到少而精、精而准，减轻教学与记忆负担；同时，将复习的重心由过去的知识梳理转移到对主干性、结构性基础知识的理解、记忆以及能力训练上，保证训练量，提供归纳总结解题方法与技巧的时间与空间，以保障二轮复习的效益。但是，由于受编写页码与编者水平的限制，市编二轮学案仍存有一些不足之处，因此在使用时注意以下几点：一是补充完善，如对知识结构的处理，市编学案仅包含基础知识方面的内容，而一些规律性的结论、启示以及时代特征等层面的内容则需要教师补充完善；二是分解、取舍，可根据学校与学生学习实际，精选部分课时内容，其中“课”的处理达到30课即可，也可以增加或删减部分内容，可以设计新的学案，但不可过多；三是修正提高，对其中个别错误或不严谨的题目与答案加以改正，以确保复习内容的科学性。（二）过程实施策略二轮复习时间紧，因此更要周密计划，精细实施，保证复习过程的完整性；要采取灵活多样的方式、方法，提高课堂复习的效率。复习实施过程方面，要解决好计划安排、进度与节奏、方式与方法、环节与活动等方面的问题，提高复习效率。1要通盘考虑，协调好复习进度。根据在高考中的地位以及学生掌握的程度，将古代部分、近代部分、现代部分中外历史的相关内容以及模拟训练等活动占用的时间统一分配、合理分配，进行细致周到的安排，保证二轮复习有条不紊的进行。计划要具体到每一周、每一节课，做到一目了然。要防止出现前松后紧或前紧后松的现象。2优化专题实施过程，精心组织协调课堂复习环节与活动，提高课堂复习效率。要做到内容容量适中，重点突出，教学环节清晰、简洁、流畅，各种教学活动协调，时间分配合理，教学方法使用灵活。要特别注意保证学生有消化巩固的环节与时间。课堂实施采用以下三种方式：一是教师主导型，其基本特征是“讲+拓+听+记+查+练”；二是学生自主型，其基本特征是“读、看、问+查、导、督+练”；三是以练促学型，其基本特征是“练、考+讲、评+看+补 ”。练习题处理要“五讲”、“四不讲”。五讲：讲“审题”、讲“思路和方法”、讲“误区”、讲“拓展”、讲“规范”；四不讲：学生不做不讲、学生已经会的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了学生也不会的不讲。（三）能力训练策略要抓住关键，规范训练，精心讲评，提高学生的实战能力，即应考能力与技巧。1训练是提高学生应考能力的主要途径。训练题目的设计包括巩固性训练、拓展性训练、模拟性考试三部分。题目的设计应体现高考命题思路与要求，尽量模仿或超越高考样题、样卷，从内容到形式保持基本的相似性。题目设计的途径一靠自主创新，二靠改造利用，三靠拿来主义。其中，改造利用应是主要的方式，要严把审题关，要特别注意各地市统考试题的搜集、利用。今年要注意研究性学习类题目、学生自主提出问题类题目的设计与训练。需要特别强调的是，以上三个方面的内容，都要有明确、准确、精练的答案或文本资料。在保证训练题目科学性的前提下，二轮复习中要特别注意训练的规范性：一是各种训练要适度，要“精练”，应提高训练题的质量，控制训练题的数量，不要搞题海战术，巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练都要少而精；二是训练方式要灵活，各种训练要求有所区别，巩固性训练可当堂处理，可采取口头提问、笔答、板演等形式，拓展性训练包括专题训练可量力而行，由学生自主决定；三是模拟考试要到位，要定时定量，从内容到形式都应体现高考的特点与要求，特别要重视指导学生规范使用答题纸的问题。各种训练都应重在训练学生的解题速度、方法技巧、卷面安排以及书写规范等内容。2精心讲评。要做到肯定成绩与指出不足相结合，点评、自评、互评相结合，面向全体与个别帮扶相结合，讲评与补偿相结合；要做到方法技巧指导、点拨到位，能够举一反三。要克服机械讲评、简单对答案的现象。 二轮复习中要特别重视非选择题解题方法技巧的指导，不能简单地归纳讲解各种题型的基本特点和要求，要在影响学生解题的内容词、条件限制词的含义及其基本内涵上归类、比较。问答题题目中所含有的概念大致有两类：一是历史学科中常用的社会科学概念；一是历史学科试题中