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城南中心小学课 时 计 划2012年 月 日课 题13、花钟第 1 课 时教学目标1 认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2初步读重 点难 点懂课文内容，激发学生观察兴趣。教 学准 备生字卡片简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、谈话激趣，导入新课1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）3、有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？让我们走进课文,来一起揭示其中的奥秘吧!（完整课题齐读） 二、初读课文，学习生字新词1选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。3检查生字自学情况。a出示生字、词语卡，全班认读，正音。b师生“我说你猜”，教师说出课文中含生字的词语，学生迅速在文中找出来。C当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。三、通读课文,理清课文思路1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。五、指导写字1投影出示生字词，自读，指名读。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：学生通过观察自己总结应该怎么写。4、师范写难写的后生写。 板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题13、花钟第 2 课 时教学目标1、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。2、使学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。3、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。重 点难 点重点：使学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点：激发学生观察兴趣。教 学准 备生字卡片简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、复习生字、新词1 认读生字、新词卡片。2听写生字新词。二、读中感悟1学习第一自然段。A、指名读（谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？）B、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）C、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。D、背诵喜欢部分，与同学交流。E、课件出示课后第三题。小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？2 学习课文第二自然段，揭示原因 细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（画出表示植物开花时间不同的原因的句子。） 小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？湿度 温度花钟 光照 昆虫活动 集体交流：用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。（教师随机板书）你还知道哪些植物开花不同的原因呢？ 揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。3学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙 回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。4再读全文，升华情感。三、交流感想：你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展：1根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。2、小知识：介绍“昙花一现”五、课堂作业1、背诵自己喜欢的段落。2、摘录好词好句。板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题14 蜜蜂第 1 课 时教学目标1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2、正确地朗读课文，了解实验的过程。3、初步理解课文内容，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。重 点难 点重点：认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。难点：了解实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教 学准 备生字卡片简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、交流资料，激趣导入1、上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、初读课文，整体感知1、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。2、同桌互读，纠正错误。3、教师检查学生自学情况。a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。4、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历探究1、学习第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）2、学习第二自然段。a读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。四、指导写字1写的生字齐读：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。师随机范写难写的。2生书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。3、抄写词语。板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题14 蜜蜂第 2 课 时教学目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。重 点难 点重点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。难点：激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教 学准 备生字卡片简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、复习导入1、听写上堂课所学的生字新词。2、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。3、试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果1、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a自由朗读第三、四、五自然段。b指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。2、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。3、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？4、再读再思，深入理解。a两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c其他同学评点他们的想象是否有道理。d教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。三、赏读片断，表达感情1、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？2、学生自读体会。3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。四、再思导疑，再激兴趣1、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？2、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）3、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？4、学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。5、教师再引。a对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题15、玩出了名堂第 1 课 时教学目标1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。2、理解课文内容，正确流利地朗读课文3、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。重 点难 点重点：认识生字，会写“堂、镜、闲”等12个字，能正确读写17个词语。难点：培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。教 学准 备生字卡片简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、谈话揭题，质疑导入1、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？2、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。三、学习课文1、学习第一自然段。a读一读。指名读、齐读这一段。b议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。c语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？2、学习第二、三自然段。a读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。b说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？c想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？e带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。四、指导写字1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”等。2、小组内交流各自识记生字的方法。3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。4、师范写难写的字，学生写字。五、课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题15、玩出了名堂第 2 课 时教学目标1、巩固生字和词语。2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。3、写写自己玩中的乐趣和收获。重 点难 点重点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。难点：写写自己玩中的乐趣和收获。教 学准 备生字卡片简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、复习回顾1、听写生字词。2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续学习，了解玩出的名堂1、引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。2、学生朗读第四自然段。a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。3、交流讨论。 抓住以下要点：a有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c有新的发现：看到一个平时看不到的“小人国”世界。4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。a自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样感情。b感情朗读，评点交流。6、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）三、欣赏玩出的名堂1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。2、学生朗读第五自然段。a自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b指名学生多人朗读。3、交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）四、交流玩中收获1、同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。2、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题*16、找骆驼 第 1 课 时教学目标1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。重 点难 点重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教 学准 备简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、学习新课：1、板书课题，读题。2、初读课文。（自由读）3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、品读课文。（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。（4）结果怎样，齐读第11自然段。三、小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。 板书：用心观察，认真思考四、课堂练习 1、按课文内容填表骆驼的特征老人的根据左脚有点跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿2、给下面一段对话加上合适的标点老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题语文园地四第 1 课 时教学目标1、培养学生积极表达的愿望。2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的有条理地写下来重 点难 点重点：参与口语交际活动，培养学生积极表达的愿望。难点：乐意把观察到的有条理地写下来。教 学准 备课件教 学 过 程修 改 情 况一、同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们就来做两个观察游戏。（一）观察猜字远古时代的字跟我们现在的字可不一样，那时侯的字实际上是人们把自然界的动物、植物、以及人类自身的形象刻在龟壳、兽骨上（放图片），由于这些字跟事物的形象很相似，因此被称为象形文。现在我们就来做一个猜字游戏。1、观察图片，猜“水”字2、观察图片，猜“燕”字，提示观察角度。（二）找“哑铃”和“毛笔”。我觉得我们三、一班的同学的观察能力挺强的，现在我们进入第二个游戏。这幅图中隐藏着梳子、哑铃和毛笔，需要同学们仔细观察来找一找。（板书：画梳子、哑铃、毛笔）1、梳子在梳妆台上。3、哑铃在哪里？让学生口头描述哑铃所在位置。4、找毛笔。提示：男生埋头，让女生先看，再让女生口述毛笔所在位置，男上来找。二、说发现（这两个游戏可真有趣，其实在现实生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的现象。听，有三个小孩正在说他们的观察发现呢。（发图片）你们在生活中发现了什么呢？1、每个人在小组里说说自己的发现（别人说的时候，提醒学生注意听，等会儿让他们说说“你记住了同学说的哪几个发现？）2、请学生回答，你记住了同学说的哪几个发现？（提示：用“有个同学说有个同学说还有个同学说）3、这些发现中，你对哪个发现最感兴趣？请发现者说说你是怎样发现这个问题的？三、看到同学们说得这么起劲，老师也忍不住想说说我的发现。（一）老师这儿还有一个发现想跟同学们分享分享，邓老师家以前养过一只猫，在猫的身上我也发现了一个有趣的问题。现在我不告诉你们答案，请你们自己去观察。瞧，这就是邓老师家养的那只猫。（分别依次出现4幅图）1、仔细观察4幅图，你发现什么没有？2、猫眼的瞳孔随着光线的变化而发生变化。光线强，瞳孔小，光线弱，瞳孔大。3、为什么晚上猫的瞳孔睁得最大？四、小结同学们，今天我们发现了这么多有趣的问题，都是通过什么得到的呢？（仔细观察）大千世界无奇不有，只要你留心身边的事物，仔细观察，你就会发现许多有趣的问题，学到许多课本上没有的知识。今天的课就到此结束了。 五、作业 写一则观察日记板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题语文园地四第 2 课 时教学目标1、认识“肩、臂、瞠”等7个字，培养学生良好的学习习惯。2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。3、学习在生活中积累谚语。重 点难 点重点：利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现，学习在生活中积累谚语。难点：培养学生良好的学习习惯。教 学准 备生字卡片简易课件教 学 过 程修 改 情 况一我的发现1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。2组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3指名朗读，注意正音，齐读巩固。4全班交流，说说你的发现。5教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音形义上加以区别，进行扩词练习。6拓展练习：形近字组词。二 读读背背1导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在花钟一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。2学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。3小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。4抽小组朗读，全班交流。5师生对读，齐读。7看谁最先背下来。8背诵比赛。9拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？三读读认认1读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。2学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。3这7个字扩词。4说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。四宽带网1列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。2读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题17 孔子拜师 第 1 课 时教学目标1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字，能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2、正确、流利地朗读课文，了解我国的传统文化。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。重 点难 点重点：识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字，能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。难点：了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教 学准 备生字卡片简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、引入课题，交流资料。1、引入课题。问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。2、 老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。3、 生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、初读课文，理清脉络。、生自读课文，读准生字词语。2说说课文有几部分，每部分主要讲的什么？3、生思考后汇报交流，师总结：板书孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重4、问题探究，引入对全文的品读。师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生思考、交流。三、细读课文第一段，品读词句。1、齐读一段，提问思考。 从这一段里你了解到了什么？2、有了这些了解之后，你觉得孔子是个怎么样的人？3、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。过渡：孔子决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们下节课再看。四、课堂练习1、交流书上的名言。（1）读一读。（2）背一背。（3）小组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？（4）指明代表交流。2、传统文化我知道。A：1）我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？2）生举手汇报。3）进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。4）设疑进入课文中提示： 到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。B：自学综合性学习。1）自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。2）汇报交流。（师：板书分类）3）师生扩展开再说一说。五、指导书写生字1、 齐读要写的生字。2、 说哪个字最难写好。3、 师范写，生书写。4、板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题17 孔子拜师第 2 课 时教学目标1、 1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。重 点难 点重点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教 学准 备简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、复习1、认读生字卡片。2、上节课，我们初读了课文，孔子给你留下了怎样的印象？3、大家能通过朗读把你的感受读出来吗？齐读第一段。二、反复品读第二段。1、引入： 决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。2、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。3、生读文、勾画、体会、交流。（1）重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？（2）分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌）（3）对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”“拜见”，“迎候”“等候”。这位老人大概就是我要拜访的老师吧！学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。听说你要来，我就在这儿迎候。多谢老师等候。 老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？ “多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？三、学习第三、第四段1、齐读三段后理解“毫无保留”、“传授”。2、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。3、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。所以课文最后一段告诉我们（生读第四段）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题18 盘古开天地 第 1 课 时教学目标1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、培养学生的阅读能力。重 点难 点重点：认识10个生字，能正确读书写14个生字和13个词语。难点：感受盘古的伟大之处。教 学准 备生字卡片简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、 激趣导入小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都 是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？二、自读课文、学习生字1、生自读课文，勾画生字2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。3、交流识字4、汇报5、教师用生字卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。三、 学习课文1、2、3段1、第1段理解“混沌”。2、重点研读第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。3、朗读第3段，用自己的话说说天地的形成。四、写字教学1、出示要写的字，读一读。2、说说要注意的字，师范写。3、练习写字，老师巡视。四、课后作业找其他神话故事读一读，准备讲给别人听。板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题18 盘古开天地第 2 课 时教学目标1、积累本课优美词句，并会简单的运用。2、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。3、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。重 点难 点重点：感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。难点：在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。教 学准 备简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、复习巩固1、认读生字卡片2、用自己的话说说天和地是怎么形成的。二、新课学习1、通过上节课的阅读，我们知道了天和地倒底是怎样分开的呢？那么世上的万物又是怎么来的？2、学习课文3、4自然段。自由读后说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。师板书： 风 云 雷 太阳 月亮 东 西 南 北 美丽的宇宙 大地 江河 花草树木 雨露3、体验神话故事想象神奇的特点。a再读一读，说说你有什么感受。b把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？4、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？三、练讲故事1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3、讲故事，评选“故事大王”。4、讲讲自己搜集的神话故事。四、课堂作业抄写词语板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题19 赵州桥第 1 课 时教学目标1、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2、正确、流利地朗读课文。3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。重 点难 点重点：学习生字和词语，正确、流利地朗读课文。难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教 学准 备生字卡片简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、 揭题导入：今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。2、生读文，解决生字，教师巡视。3、指名分段读文，抽查课文熟练度。4、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。5、交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。 二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方三自然段写桥的美观。四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、学习第一自然段1、自由读读这一段，说说你了解到了什么？2、齐读这一段。四、指导写字：1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。3、“横”不要把“由”写成了“田”。4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。5、“参”的下面三撇的写法，占位。指导学生仔细观察，师范写后生练写。板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题19 赵州桥第 2 课 时教学目标1、能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。重 点难 点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教 学准 备简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、 复习导入：1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，历史悠久。这节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处。2、齐读课题。二、学习课文2到4段（一）学习第二自然段1、赵州桥世界闻名，因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。学生默读2、出示赵州桥的图片，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?（1）别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)（2）一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）3、理解“创举”：师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。教师见机激发学生的自豪感。4、有感情的朗读第二自然段。（二）学习第三自然段1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。2、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。3、赵州桥的美观体现在哪些地方？主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。4、找出写这些雕刻很美的句子读读。图案有几种？（三种） 指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。（三）学习第四自然段1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？（隋朝、李春。）2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）五、看板书复述课文，试着背诵。六、课后拓展1、抄写词语和自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。2、运用自己的语言夸夸赵州桥。板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题20 一幅名扬中外的画第 1 课 时教学目标1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3、了解古画清明上河图的历史价值，培养学生的阅读能力。重 点难 点重点：了解清明上河图，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教 学准 备简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、 导入新课，激发兴趣 导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？一幅名扬中外的画这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。二、 快速阅读，整体感知1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。师生交流：你读懂了什么？2、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。课文描写了画面上的哪些内容？（一、概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。二、画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；三、介绍了北桥头的场景）3、学生质疑，随机解决一些问题。三、 赏读，展开想象教师：(张贴挂图或播放光盘清明上河图) 清明上河图图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏清明上河图中的美丽风光。1、清明上河图中都有哪些行业的人物？2、画上的街市的热闹表现在什么地方？4、北桥头发生了一件什么事？学生读文、看图、想象、交流问题。5、用自己的话说一说：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？四、 美读，表达情感教师：我们要通过朗读，把清明上河图的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。五、课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。板书设计课 时 计 划2012年 月 日课 题语文园地五第 1 课 时教学目标1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。3、培养学生的积累能力。重 点难 点重点：自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。难点：培养学生的积累能力。教 学准 备生字卡片简易课件教 学 过 程修 改 情 况一、我的发现1、自己把全部词语读一读；2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。二、日积月累读读背背1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗？它们是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么