美丽小兴安岭设计二.doc

美丽小兴安岭教学设计 教学目标1.自主认读生字，能正确书写并能在语境中运用。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。4.激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。教学重点1.准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点进行观察的方法。2.感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。3.对学生进行环保教育。 教学难点1.理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。课前准备1.图片2.课件教学时间1课时教学过程一、激情导入，揭示课题同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭，小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽！二、初读课文，学习字词1.学生认真读课文，利用字典学习生字新词。教师要求边读课文边画出文中需要识记的生字词，不认识的查字典，读准字音。2.检测学生的识字情况，利用媒体资源，与学生交流识字方法。（1）教师播放媒体资源，指名请学生认读。（2）教师和学生一起学习识记难认易错的字，对生字的字形、字义进行分析识记，记清发音，并组词造句，帮助学生正确掌握所学新知。三、品读课文，自主感悟 1.教师播放媒体资源，请学生听课文并思考：小兴安岭是个怎样的地方？2.你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）3.引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。 （1）指名读这段话，其它学生边听边用“”划出作者所描写的景物。 （2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。） 一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。） 小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？）（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。（4）小结学习方法：读文段，找出描写的景物。欣赏好词佳句。感情朗读，想象画面。4.学生根据前面的学习方法试学第三自然段：（1）默读文段，找出描写的景物。（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。） 师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层” “封”等词。（这句话中，“葱葱隆隆”是讲树木长得非常茂盛，“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点，尤其一个“封”字既形象的表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这个字用的恰到好处，再次照应了前文的树多得就像“绿色的海洋”。）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。体会“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？体会作者用词的准确性。 （小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的，范围跟森林一样广，逐渐使整个都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。）5.学生自学第四、五自然段： （1）学生按方法自学。 （2）检查学生自学情况：教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？秋风吹来，落叶在林间飞舞。西北风呼呼地刮过树梢。（让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出冬天西北风非常猛烈。） 6.学习第六自然段（1）齐读第六自然段。（2）想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（“宝库”是指物产丰富。“花园”是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动、植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。）7.小兴安岭最大的特点是什么？（树多）哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）（这个段落告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。）8.请同学们通过朗读来体现小兴安岭一年四季独有的美丽吧！朗读时要注意突出描写景物特点的词语。四、课后拓展与延伸1.背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。2.当小导游把感受到的小兴安岭的美