《北大荒的秋天》_总分段落仿写教案.doc

北大荒的秋天片段教学设计箕城小学 裴秀芳教学目标：1、读读课文中的总分结构段落，体会作者是抓住事物的特点，用适当的方法和精准的词语，围绕中心句把内容写具体的。2、通过练练，进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的，并学着自己围绕中心句写一写。教学重点、难点：引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中得以运用。教学过程：一、复习导入上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，那里的天空（ 一碧如洗），那里的小河（清澈见底 ）。齐读1-3自然段二、细读品味（第四自然段）1、这节课我们继续走进北大荒去看看北大荒秋天的原野是什么样子的？请同学们找到课文第四自然段用自己喜欢的方式认真阅读，并思考这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（用画出来）（板书：热闹非凡） “热闹非凡”是什么意思？（非常热闹，特别热闹）。师：那在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？预设：大街上人来人往、车来车往很热闹。下课时的操场上同学们一起玩的时候很热闹。公园里，小朋友玩这玩那的很热闹。2、原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，看能从课文中“听”到声音吗？生再读课文。师：你“听”到声音了吗？预设1：（我听到大豆在欢笑。）找到书上的句子读一读吗？。师：大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富） 带着这样的感觉谁来读读这一句？师：你还听到了什么声音？预设：（听到高粱在唱歌。）我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。师：在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。3、而此时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？谁来说一说？预设：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。这又是个什么句子？（比喻句，把榛树叶子比喻作一团团师：看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（生：高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心像火一样燃烧起来了。让我们满怀激情的读读这一句：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。师：这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再抓住大豆、高粱、榛树叶的特点运用比喻，拟人的手法具体写出了怎样热闹。这样的构段方式就叫总分方式，概括描写的句子就叫这一段的中心句。（生用=画出中心句），中心句里一般都有中心词，它的中心词又是什么呢？（用着重号画出中心词）。下面我们来合作向大家介绍一下这热闹的原野，好不好？（生：好）我向大家介绍原野的特点，你们帮我补充介绍一下我为什么这么说，让大家都知道我这么说的理由，好不好？（师生合作练读第四自然段）总结：同学们，刚才我们学习的这一段是典型的总分构段方式。这样的构段方式很常用，作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，用精准的词语，用比喻或拟人的方法，把内容写具体了。以后你们写作文时也可以用这样的方式来写。下面我们做个练习。三、模拟训练（一）读读下面一段话，做做练习。秋天的果园十分热闹。你看，葡萄架上挂满了一串串熟透了的葡萄，晶莹透亮。葡萄有紫的，有绿的，像珍珠，像翡翠五光十色，美丽极了！梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。高高的柿子树上挂满了一个个红通通的柿子，远远望去就像一盏盏小红灯笼。一阵秋风吹过，“啪！”“啪！”“啪！”熟透了的柿子就会掉到地上。 1、请找出这一自然段的中心句，用“=”划出来，并点出中心词。2、作者围绕中心句具体描写了 、 和 - 三种水果的 和 。 3、用“”划出文中的比喻句。把 比喻成 ；把 比喻 。4、请仿照以上片段的写法，再写一种秋天的水果。指导：1、自己轻声读一读，读正确，读连贯。2、谁有本事来读读这段话？3、请学生读读题目，适当指导4、学生练练。5、交流，反馈。过渡：听了同学们的交流，老师觉得秋天的果园更热闹了。同学们真聪明，一下子就把句子写生动了。（二）练笔： 以“ 校园的早晨生机勃勃。”为中心句写一段话。1、齐读，点出中心词。2、指导：“生机勃勃”是什么意思？你准备从哪几个方面来写？3、想一想，说一说。4、总结：今天我们不仅领略了北大荒原野的热闹非凡，还认识