小学数学人教2011课标版二年级平均分_数学_小学_魏延美_3708920006 (3).doc

平均分（1）教学内容：课本13-14页，例1、例2及相应的练习。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成 “平均分”的表象。 3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教具准备：小棒20根、实物投影。教学过程：一、创设情景，感知“平均分” （一）情景导入，实际操作 1、师：新学期开始了，我们班的每个人表现的都很棒，希望你们这节课表现的会更好！瞧，天天陪伴我们的小精灵给大家带来了礼物，快来看看吧！2、 师：小精灵不仅给我们带来了礼物，还带来了一个问题，谁来读一下？（指名读题）3、 师：请同学们拿出准备好的小棒6根代替糖块，分一分。（师巡视，分完了同为说一说你是怎么分的。）4、 师：谁来说一说你是怎么分的？（指名回答并板书）5、 生1：1 1 4 生2：1 2 3 生3：2 2 2 师：有几种不同的分法？（3种） 在这些分法中，你觉得哪种分法更“公平”？（指2名回答）为什么会第3种更公 平一些呢？ 生1：三份都是一样的。 生2：每份的个数同样多。 生3：每份分得同样多。师：每份分得同样多，在数学上我们叫做平均分（板书课题-平均分）刚才同学们说了，谁能完整的说一下平均分（多指名说一说） （二）平均分的含义 6、师：每份分得同样多，叫平均分。（板书平均分的含义）并让学生一起读一遍，同位之间再说两遍。下面我们一起来看一下电脑小博士的分法和大家的是不是一样呢？（演示课件）再让学生读一遍平均分的含义。（进一步巩固平均分的含义）7、师：接下来，我们看小练笔1，第1题，出示课件，让学生回答时说明理由。第2题哪种方法是平均分？为什么？指名回答。 二、动手操作，探究平均分的含义和方法 1、同学们刚才的表现不错。师：同学们，老师想问大家，你们喜欢春游吗？（喜欢） 明天二（1）班要去春游，咱们今天去看看他们都准备了些什么？（出示课件）指名回答。（火腿肠、桔子、蛋糕.） 2、 师：在他们准备的食品中你找到平均分了吗？ 请看桔子平均分了吗？（没有）大家想替他们进行平均分一下吗？（出示课件例2） 把18个桔子平均分成6份，每份几个？分一分 先读题，让学生先回答问题你知道了什么？（分什么？平均分成几份？），咱们用小棒代替桔子进行分一分。3、 看分小棒的要求： （1）自己试着分一分 （2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的？4、 演示分的过程（指两名演示，并说一说自己是怎么分的） 师：还有其它分法吗？5、 回顾刚才学生的分法出示课件，对比三种分发。6、 通过分小棒的过程填空，指名回答。再进一步分析数量关系。7、 小练笔2： 把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒 指名读题，填答案，并问是怎样分的，演示课件，酸奶分的过程。 师：同学们说的真不错，小精灵说为了奖励我们，带大家到数学乐园里去看一看。我们先到动物聚会乐园（出示课件）。3、 巩固新知： 数学乐园1、熊猫分竹笋 师：你看到了什么？（指名回答） 师：还看到了什么？ 生：萝卜、竹笋.2、 师：小熊猫说，谁替我分一下竹笋？同学们来帮一下他吧！ 师：怎样分竹笋？（指名说分法），师演示分的过程。3、 猴子分桃 师：看着图，谁来说一下图意？（指名回答） 师：谁来提问题？ 生：每只猴子分几个桃子？ 师：请同学们拿出小棒分一分。（师巡视） 师：你是怎么分的？（指名回答） 在刚才同学们分小棒的过程中，我发现有的分得快，有的分的慢，为什么呢？同学们思考一下，一个一个的分快一些还是四个四个得分快一些？（四个四个的分）所以在在分的过程中利用乘法口诀会比较快一些。 师：演示分桃子的过程，让学生仔细观察。 我最棒有6盆花，平均分成2份，每份（ ）盆。 让学生填空，说一说是怎么分的。深化练习1、（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。 （2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。2、 有8枝花，平均插在2个花瓶里，每个花瓶里插（ ）枝花。3、 有8枝花，平均插在4个花瓶里，每个