《阳光》教学设计(1).doc

人教版义务教材课程标准试验教科书小学语文一年级上册8、阳 光泗安镇中心小学 储龙龙教学目标：1认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。正确、流利地朗读课文。背诵课文。2通过句式的指导和造句的练习巩固字词的教学。3感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。教学准备：1生字卡片、PPT课件。2课前布置学生观察阳光、充分感受阳光。教学时数：两课时第一课时课时目标：1认识12个生字，会写山、出2个字。认识1个笔画（竖折）与一个偏旁（双耳朵）。2正确、流利地朗读课文，体会阳光的美好。3通过对第一自然段的学习，初步学会理解句子的方法。课时重点：认识12个生字，会写山、出2个字。正确、流利地朗读课文。课时难点：通过对第一自然段的学习，初步学会理解句子的方法。教学过程：一、激趣导入，感知阳光1谜语导入，知太阳小朋友们，上课之前我们先来猜个谜语吧！（课件出示谜语）“一个球，热烘烘。落在西，出在东。”谁知道谜底是什么？（太阳）2图片展示，悟太阳（课件展示）请看，这就是光芒四射的太阳。小朋友们，你喜欢太阳吗？你知道太阳有什么作用呢？（学生讲太阳的作用）3揭示课题，学太阳今天，我们就一起来感受阳光、拥抱阳光，好吗？（出示课题）一起来读课题：阳光（教师板书 学生齐读） 学习“阳”字：小朋友们看，这是“阳光”的“阳”字，它是由一个“左双耳”和一个“日”组成的。跟着我读“阳”。这是我们今天要认识的新偏旁 “阝”双耳。（学生齐读）它有左双耳和右双耳两个兄弟，在左边的叫左双耳，在右边的叫右双耳，小朋友们千万不能弄错了。“阳”是左双耳。你还知道哪些字也是双耳做偏旁的？（学生交流说）二、初读课文，感受阳光1听师范读，谈阳光小朋友们，请认真地听老师把课文念一遍，想一想，听完后你会有什么感受？（教师范读）谁来说一说你的感受和想法？师生交流。（预设：我觉得阳光很美，我认为阳光像金子一样，我非常喜欢阳光 . . ）2自读体味，品阳光小朋友们都说得非常好！我想你一定能带着自己的感受来读课文了！请小朋友们打开书本，自由朗读课文。注意老师的小要求：读准字音，读通句子，你觉得很美的句子可以多读几遍。（学生读文）3检查字词，入阳光（课件出示）老师现在来检查一下，看看这些生字宝宝你能读准确吗？咱们开火车来读一读，如果读对了，其他同学就跟着他读。大家读得很棒！这些字你是怎么认识的? 哪些字容易读错或写错，谁当小老师提醒大家? （小老师讲解）你能带大家读吗？（小老师带读）（课件逐个出示词语读）去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！（开火车读）（重点指导：“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）三、再读课文，感悟阳光1同桌互读，互查所学小朋友们学得真不错！老师要把这些生字宝宝藏到课文中去了，考考你们能不能在课文中把它们读正确了。现在就请你们同桌两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握，并标出这篇课文共有几个自然段。2分段朗读，读中品悟谁来说一说课文一共有几个自然段？（五个自然段）老师分别请五位小朋友来读读课文，其他小朋友听一听，你觉得谁读得好。（指名读）读后交流：你觉得谁读得好，为什么？（学生讲出理由）你能读得更好吗？（试读）3选段品读，读悟结合（课件出示）小朋友们，我们先看第一自然段。引读第一自然段，问：你读懂了什么？（学生交流，再读）同学们，第一自然段告诉我们了阳光像金子。那么为什么这么说呢？阳光像金子的什么呢？（学生交流）（预设：阳光的颜色像金子，金灿灿的；阳光像金子，很亮；阳光像金子，很宝贵. .）阳光像金子一样，多吗？（多）你从哪个词语看出来的？（洒遍）谁来说说“洒遍”是什么意思呢？这说明了到处都有阳光！请你读出这种感受。你能用这种理解的方式读其它句子吗？同桌之间试一试。四、指导写字，吸收阳光1礼物奖赏，出示生字小朋友们读得非常棒！作为奖赏，老师带来了两个生字礼物送给大家。（课件出示礼物：山、出）你认识它们吗？谁来读一读。（学生读）2观察字形，发现规律请小朋友们先仔细观察一下它们的形状，你发现了什么？（预设：我发现它们很像；我发现了它们都有共同的笔画；我发现“出”是两个“山”叠在一起. .）小朋友们有这么多的发现，真不错！我们就来看看怎么写好它们吧！3教写“山”.，认识新笔画“竖折”小朋友们，在写“山”的时候有一个新的笔画是我们今天要认识的，叫“竖折”。（齐读）请小朋友们跟着老师把笔顺书空，特别注意不要弄错笔顺了。（教师教笔顺书空），先竖再竖折最后竖。下面请小朋友们看老师把它写在田格里，仔细看“山”在田格里的位置。（一竖写在竖中线上） 学生练习书写。4教写“出”.，注意共五画接下来请小朋友们看这个字“出”，它虽然很像两个“山”叠在一起，但是小朋友们特别要注意中间是一竖，不是分开的两竖。请小朋友们跟着老师笔顺书空。（书空）“出”一共有几画？（五画）教师范写，学生练写，巡视指导纠正。5展示学生作品谁愿意把你写好的字展示给大家看看？展示学生作品，指导评价纠正。第二课时课时目标：1 复习巩固所学生字词语，会认会写。2 通过句式训练和造句等方法来品悟语言。3 感受阳光的美好与宝贵。课时重点：通过句式训练和造句等方法来品悟语言，感受阳光的美好与宝贵。课时难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。教学过程：一、 复习旧知，巩固所学1再现字词小朋友们，上一节课我们学习了阳光这篇课文，认识了阳光，还认识了阳光带来的一些生字宝宝，并和它们交了朋友。还记得它们吗？（点击课件，出示生字）小朋友们看这些生字宝宝，我们开火车来考考大家有没有忘记它们。在开火车的时候，你能说一个字给它组个词语吗？（开火车读字组词）小朋友们真厉害！我请一位小朋友来当小老师带大家读读这些词语。（点击课件，出示词语）2回顾课文小朋友们，上一节课我们认识了阳光，知道了阳光非常的美！阳光像什么？（金子）金光闪闪的，很美。我们还知道了阳光非常得多！哪里有阳光？（田野、高山、小河）是的，到处都是阳光。我们一起来读这句话（课件出示第一自然段，齐读）你能把阳光读得更多一些吗？（指名读，指导对“洒遍”的朗读，齐读）二、深入课文，寻找阳光1了解阳光，认知变化既然阳光洒遍了田野、高山和小河，那我们赶紧到田野、山上、小河边去看看那里的阳光吧！（点击课件）请你自己读一读第二自然段，想一想，阳光照到田野、高山、小河，都发生了什么变化？（1）谁来说说，田野里、山上有什么变化。追问：因为有了阳光，什么？怎么样了？出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。小树因为有了阳光更高了。你读懂了什么？预设一：生：阳光让禾苗比以前还要绿，让小树比以前还要高。师：是的，你读懂了“更”，你来读一读。预设二：生：阳光很伟大，植物离不开阳光。 师：你说的真好！带着你的感受来读一读。 （课件出示句子填空）你能照书上的样子说一说吗？ 花朵因为有了阳光更_了。 _因为有了阳光更_了。现在，你想对阳光说些什么?（学生交流）请小朋友们再读句子，读出你的感受。（2）阳光照在河面上，小河有什么变化？（学生回答）为什么说小河像长长的锦缎呢？（课件展示）在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。（展示实物“锦缎”），让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。从这句话中你会想象到什么?(在阳光照耀下，山水、田园、树林、庄稼更加美丽了。) 你能把小河的美丽读出来吗？教师：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，这些都是因为有了谁？（阳光）。是的，如果我们把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗？这说明了什么？（阳光比金子更宝贵）2感受阳光，体会珍贵阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。（课件出示）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。（齐读）小朋友们，你觉得阳光怎么样？（很可爱，很活泼.）你从哪里看出来的？（重点指导“跳”的朗读）这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？(认识阳光是捉不住的；阳光是大家的，它给每个人带来了光明和温暖。) 这就更加说明了，阳光比金子更宝贵！（齐读最后一段）a说说阳光和金子相同的地方。b阳光比金子宝贵在什么地方?(预设：谁也捉不住阳光；阳光是买不来的.)3再读阳光，情感升华请小朋友们带着自己的感受，再次有感情地读课文。三、字词积累，再学生字1巩固词语，练习造句小朋友们，课文学完了。阳光带来的生字宝宝也要和我们告别了，我们一起来欢送一下它们吧！（课件出示词语，学生齐读）你能选择其中的一个词语来练习说一句话吗？谁来试一试！（选词造句）2拓展延伸，激发思维你能找出课文中带“日”的字吗？读一读再组词。早星晨春香阳晚你还知道哪