《分类目录》说课1.doc

第2课 分类搜索说课材料那吉屯第二小学温 丽 菠各位领导老师大家好！ 今天我说课的课题是：分类搜索说课教师：温丽菠 年级：五年级 一、教材分析 教学目标1、学会找分类目录的网页； 2、利用分类目录准确查找相关的信息； 3、掌握保存网页的基本操作； 4、学会设置浏览器的主页。 知识与技能：1.了解和掌握利用分类目录查找相关信息的方法与操作。2.学会和使用如何设置浏览器主页的方法与操作。 能力目标：通过本课的“任务驱动”和“小组合作”的学习方式，即“确定目标，设计任务，独立操作”，并利用网上资源进行学习，小组合作完成任务，从而掌握利用分类目录的方式来查找相关信息的主要策略和技巧，并渗透绿色上网的知识。 情感目标：1.培养学生对信息技术学习的兴趣。2.培养学生主动探索思考的能力和团结合作的精神。 教材分析本课是学生已掌握了计算机基本操作方法和用浏览器上网的基础知识，如如何启动IE浏览器，怎样访问网站并浏览网站信息等操作。教材按“认识搜索网站”通过“分类目录”查找信息“保存网页”“设置浏览器的主页”的顺序组织内容，符合学生的认知规律，且过程中以任务驱动的方式学习通过分类目录查找相关信息的应用技巧，有助于提高学习的效率。本课教学内容虽然不多，但学生之间有差距，不同学生的认知能力、动手能力的不同，会对教学效果有影响，所以任务驱动为主，并考虑适当的同桌互帮教学。 教学方法和手段综合运用自主探究发现和实践练习的方法，让学生熟悉和掌握通过分类目录查找信息的基本操作方法，同时多鼓励学生创作，激发学生对学习计算机的兴趣。 教学内容 1、认识搜索网站； 2、通过分类目录查找信息 3、保存网页； 4、设置浏览器的主页。 教学重点及难点 学会利用分类目录查找信息并保存网页的基本操作。 学生分析教学对象为五年级学生，正处于学习的旺盛期，求知欲强烈，对任何新事物都会产生浓厚的兴趣，动手能力也有所提高，不过也存在一定的认知缺憾，比如对认知的深入分析和理解差，因此教学过程中老师要充分发挥学生的想象力，激发学生的创造力，同时加强课程与课程之间，知识与知识之间的结合。所以在教学过程教师要对学生加强引导。 二、教学方法 1、提问法 2、启示法 3、任务驱动法 4、协作学习法 5、赏识教育法 三、教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。 1、导语中，利用兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对曾经所玩的游戏或看的动画片产生了厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。随即引出“搜索引擎”，激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。 2、在讲授新知中，采用四项任务，来完成学生对新知的理解和掌握了。任务一：在新浪分类目录网页上查找小学生拼音报的网站在网上查询信息也需要一个工具搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：分类检索服务和关键字检索服务。 任务二：利用百度分类目录下的社区服务中百度身边查找阿荣旗大医院。小组合作讨论的形式完成，锻炼学生的自学与信息获取能力 任务三：（试一试，做一做）把“阿荣旗大医院”的网页保存在我的文档中，具体操作：单击“文件”中的“另存为”命令，选择保存位置并命名来保存网页。再次，打开”阿荣旗大医院”的网页时，按Ctrl+S时有什么变化？再次，以小组合讨论汇报的形式完成，巩固通过分类目录探索“阿荣旗大医院”网页的信息的同时，提升保存网页的操作技能。任务四：（巩固练习，知识提升）比一比，试一试，看看最先把如下任务快速完成，并来与大家分享。在百度分类目录网页中，生活服务中政府目录下，点“内蒙古”地图的超级链接中的“中国内蒙古”网站，并设置为主页。提示：设置主页的步骤为，在浏览器中的工具菜单下“Intent选项”中，主页选项下“使用当前页”确定。 通过学生自我挑战的形式来完成任务四，在挑战与实践中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料检索与分类的操作技能。 3、评价反馈、指导激励 指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价（还可进行优秀协作小组评选）。 纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。四、教学反思分类探索要求学生学会利用分类目录查找信息并保存网页的基本操作，本节是教材的一个基础，知识点多，内容教感兴趣，学生容易接触。根据这一特点，我在教学过程中采用提问法，任务驱动法，通过小组合作的方式，使学生在快乐交流中掌握分类搜索的操作及技巧。同时，也激发个别学生的学习