语文人教版五年级上册《七律·长征》教学设计.doc

教学设计课题名称：七律长征第二课时姓名：刘小梅工作单位：永州市宁远县实验小学学科年级：五年级语文教材版本：人教板 一、 教学内容分析本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，他用艺术形式再现了长征中最典型的五个“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。本节课意在让学生有感情地朗读课文，理解诗意，感受中国工农红军大无畏的革命精神和革命的乐观主义精神。 二、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解诗意。感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概及革命的乐观主义精神。三、学习者特征分析 学生对如何学习诗歌已经有了一定的基础，我利用多媒体课件中的图片、视频与文本对话引导学生理解诗意。由于这首诗歌离学生的生活久远，对于长征他们是不甚了解，很难感悟到作者所表述的思想感情，在课前我让学生去观看反映长征的纪录片或故事片，收集有关长征的文字资料并在第一课时利用多媒体课件出示长征的路线图、资料袋、毛泽东简介，让学生对长征有了初步的了解。4、 教学过程 一、导入课题 （一）、歌曲导入，烘托氛围 1、课件播放歌曲七律长征让学生欣赏。 2、老师导入。 二、抓字眼，明诗意，想诗境，悟诗情。 （一）、课件出示诗歌七律长征录音，学生欣赏。 （二）、学生自读诗歌，边读边思考：全诗是围绕哪一句写的？ （三）、学习首联 1、学生自由举手回答并朗读首联。（课件出示首联） 2、课件理解诗句意思，悟诗情。（课件出示练习） 3、思考：“远征”是指 。“只等闲”的意思是 ， 这句诗的意思是 ，“不怕”“只等闲”体现了红军 精神。 4、小组合作交流汇报。 5、品读，读出语气。 （四）、学习颔联 1、读诗并理解诗意。（课件出示颔联及配图） 2、出示练习理解“逶迤”和“磅礴”的意思。 3、学生观看图片与简笔化对比图，掌握修辞手法，体会红军精神。 4、品读，读出红军对困难的藐视态度。 （五）、学习颈联 1、读诗并理解诗意。（课件出示配图的颈联） 2、思考：“暖”和“寒”是什么意思？ 3、老师讲述巧渡金沙江的故事，学生观看飞夺泸定桥的视频。 4、学生谈感想并品读。 （六）、学习尾联 1、理解诗句意思。（课件出示尾联和练习） 2、思考：诗句中的“千里雪”是指 ，“三军”是指 ；“开颜”是指 。这句诗的意思是 ，更喜、开颜体现了红军战士 的精神。 3、小组合作交流汇报。 4、品读尾联。 三、总结归纳，升华情感。 1、老师播放配有长征画面的歌曲七律长征。 2、学生听歌曲看视频。 3、学生闭目回味，并谈谈自己的体会。 4、学生反复品读全诗。 四、拓展延伸。 1、投影毛泽东的词沁园春雪并读读。 2、课后搜集毛泽东的诗词，感受伟人风采。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计。教师活动预设学生活动设计意图1、课件播放录音七律长征让学生欣赏烘托氛围，激趣2、课件出示毛泽东简介，红军长征的路线图，有关长征的资料让学生了解作者，初步了解长征为理解诗歌内容，感悟人物精神，奠定基础。3、课件出示五岭和乌蒙山图片，动画出示简易对比图学生观赏图片，理解诗意，感悟红军精神借图片理解词语，用对比效果图感悟红军藐视困难的大无畏精神4、课件出示金沙江图片，播放飞夺泸定桥视频，出示尾联，突出“更喜”“开颜”关键字词学生倾听故事，观看视频，谈感想让学生体会“暖”和“寒”字的真正含义，感悟红军革命的乐观主义精神5、课件播放歌曲音七律长征，出示沁园春雪学生听歌曲读沁园春雪让学生感悟长征精神，积累诗歌6、 教学评价设计 七律长征是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。他用艺术形式回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士的英勇无畏的气概和革命的乐观主义精神，这首诗歌离学生生活久远，学生理解起来有一定难度，在教学前让学生观看有关长征的视频，收集有关长征的资料，在课堂上展示资料，对学生的收集和处理信息的能力作出评价。这节课的重点是理解诗意，感受工农红军大无畏的革命乐观主义精神，利用多媒体课件的音、图、视频引导学生抓住关键字词来感悟文本所表达的内涵，在学生的小组交流合作汇报中进行师生互动、生生互动、师生评价、生生评价、小组评价对学生的理解能力进行实时的点评。诗歌的朗读是关键，重视朗读，以读足思，读中悟情，读中想象，在多种形式的读中进行朗读指导和评价。提升学生