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集体备课制度 ) 南召现代中学教研活动制度 一、集智备课制度（一）指导思想为了加大课堂教学改革的力度，不断适应新的课程需要，加强教师之间的合作交流，让备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。 （二）组织形式 1、时间语数外课程组每周至少安排两次集智备课时间，其他各课程组每周至少一次，每次不少于一节课。 2、参加人员学科组全体任课教师（三）备课要求 1、研讨内容多样化。 可以研讨考试大纲、课程标准、课型、教学目标、重难点、教学进度、教材、教法、学法、训练题、导学案等。 2、课程组长要切实负责，提前做好安排,确定主备人和具体内容，严格考勤制度，保证全员参与，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情。 无故缺勤者按办公会议考勤制度的有关规定执行。 （课程组长没有批假权，请假者请找业务校长）。 （四）备课步骤 1、骨干主备，教师自备备课组长要提前明确主备课的任务，精心制定活动计划，主备教师必须对所承担的教学内容进行精心准备，梳理出讨论的重点，并于授课前一周印发到备课组员手中。 其他备课老师认真钻研本部分内容，形成必要的文字材料，以便下周集体讨论。 2、集智讨论，达成共识每周在备课组长的主持下讨论交流，优化方案，达成共识。 内容及程序为反馈上周所教内容，讨论下周要教的内容，主要从教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学时数，教学构思，板书设计、课堂巩固练习等方面讨论。 可先由主备概括教材内容、介绍自己的教学构思，再由其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课组长总结。 在集体讨论的基础上进一步完善、，形成规范的教学设计。 并在此基础上确定下周观摩研讨执教教师和执教时间。 3、二次备课，分头施教二次备课主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等方面重新形成自己的教案突出个性（重点是教学活动设计/练习设计等）。 4、反思备课，教学观摩在教学结束后要及时写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足之处进行反思,并于下周集智备课时交流。 对集智备课中确定的教学观摩活动，及时组织教师开展听评活动。 （五）过程监控 1、备课组长在开学初要制定好备课组活动计划,学期末还要写出集智备课的总结,同时定期将集智备课活动记录表上交教科室。 2.、教科室对各备课组的集智备课的情况加强巡查并做好记载，在此基础上对备课组的备课质量进行评估，评估结果作为期末评选优秀教研组的依据。 二、听课评课制度为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度。 （一）听评课数量每位教师每周至少听两节课。 （二）听课要求 1、以学习者的身份听课。 要善于观察上课教师的教学智慧，尤其要观察执教者示范、点拨、启发、引导学生学习的思维方式和教学手段，及灵活地依据各种信息进行课堂教学的适当调整和再生教学智慧的场景。 2、观察学习效果。 听课时，应注重观察大多数学生是否掌握了符合学科特点的基础知识和技能，在过程与方法、情感态度价值观方面是否获得了发展，应注意其课堂教学行为中的师生之间、生生之间、教材与学生之间的分析、讨论、解答问题的有效性和正确性，以及学生的知、能发展和自主学习的兴趣、愿望状况等。 3、规范听课行为。 听课教师需在上课铃响前进入教室，听课过程中不讨论，不中途离场，听课期间手机关机或调为震动。 4、要认真写好听课记录。 标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。 5、教科室要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案，与评先、评优挂钩。 （三）评课要求 1、评课时先由主讲教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发其改进教学的内在动力。 2、听课教师要有认真负责的态度，并积极发表自己的见解，既要肯定讲课中的优点，又要提出中肯的意见和建议。 3、在充分评议的基础上，由评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。 4、评课的重点。 （1）对教学目标的评议，看设定的目标是否符合本班学生实际情况，是否完成。 （2）对教学重点难点的评议，看重点难点是否准确，突破重点难点的方法是否得当。 （3）对课堂教学方法的评议，看教法是否得当，课堂结构是否合理，教学环节是否完整。 （4）对教学态度和教学能力的评价，看教师是否有较强的工作责任心，基本功是否扎实，教材是否熟悉，是否使用了合适的教法促进了学生良好学习习惯的培养。 （5）教学效果的评议，课堂上学生学习态度、情绪及不同学生取得实际。 三、教学反思制度为促进教师专业发展，提高教师教育教学水平，努力构建一支反思型教师队伍，特制定本制度。 1、教后反思每位教师要以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录下闪光点，及时作好问题分析、理性反思，提出改进措施。 2、考后反思每次考试之后都要思考考前预期目标是否达成，出现的问题是什么，该采取什么措施。 3、反思要记录成文，一月上交一次，以上各类反思作为评优、评先的条件之一。 四、积极开展教师读书活动，建设学习型学校教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育教学原著。 教师应通过学习经典教育理论，反思自己的教育实践，从而转变思维模式，进行创新教育。 1、教师要读好四类书读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育、心理学，解读学生心理；读报刊杂志，了解天下大事。 通过阅读激发思考，培养兴趣，进而养成终生阅读的