生物人教版八年级下册第四节人的性别遗传.doc

第四节 人的性别遗传一教学目标1、知识目标（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。2、能力目标（1）能正确写出生男生女的遗传图解；（2）锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；（3）培养学生团队合作精神。3、情感目标（1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。（2）大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。二学情分析人的性别遗传一课，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识。八年级的学生，好奇心强，有强烈的求知欲，但是逻辑思维不那么严谨。性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生之前对人的生殖有浓厚的兴趣，学习过部分生殖与遗传的知识，是本节课的知识基础，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，存在转胎药的现象，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。三重点难点（1）教学重点:性染色体决定男女性别。（2）教学难点:生男生女机会均等的原因。4 教学方法讲授法，实验法，讨论法5 课前准备教师：准备多媒体课件，黑白围棋子，纸盒6 教学过程（一）导入 听说别人家添了个小宝宝，人们不禁问“是男孩还是女孩？”可见，新生儿的性别是人们普遍关注的问题。设疑：生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？带着问题学习新课： 第四节人的性别遗传展示学习目标，齐读学习目标。1.说明人的性别是由性染色体决定的；2.说明生男生女机会均等的原因；3.能用科学的态度看待生男生女问题。（二）讲授39页内容想一想，议一议为什么双胞胎的性别不同呢？（由两个卵细胞分别与两种精子结合形成的受精卵发育来的）男女性别是由什么决定的？（性染色体决定的）阅读 男女染色体的差别 填空1、1902年，美国细胞学家发现，男性体细胞中有_染色体的形态与别的染色体_，他把这对染色体叫_。2、1905年，美国科学家把男性染色体中那一对与众不同的染色体分别称为染色体和染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是的，都是_染色体。男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_对，叫做_。3、女人在_月经之间，会排出一个含_的卵细胞。男人在一次生殖活动中排出上亿的精子，从含有的性染色体来说只有_种，一种是含_的，一种是含_的。它们与卵细胞结合的机会_ （三）讨论完成男女染色体差异展示整理后的男女染色体图。请同学们仔细观察经整理后的男女成对染色体排序图，同时思考40页书中的讨论题，并将其结果展示出来。1、在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2、两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？3、图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？4、想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？（1最后一对称为性染色体 2 左边男性，右边女性 3 Y染色体是左图最后一对较小的一条、它与X染色体形态的主要区别是较小 4男性的精子有一条，女性的卵细胞有一条 以性染色体为判断依据，由于男性具有XY染色体，因此会产生两种精子。女性只有X染色体，因此只产生一种卵细胞）总结：人的性别差异是由性染色体决定的。模拟实验生男生女机会均等设疑过渡：不同的精子数量上的比例为多少？不同的精子与卵细胞结合的机会如何呢？展示孕妇图片提问：这是一个怀孕的妇女，她生男孩还是生女孩？做一做模拟实验学生分组完成课本41页实验，并由每组派代表将其结果写入黑板表格。并抽取第6组将全班结果汇总，并进行分析向全班报告。附带实验表格：男女第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组第十组合计比例讲解 ：生男生女机会相等课件展示生男生女图解今天我们学习人的性别是由一对性染色体决定的，前面学习性状是基因决定的，那么这两者会不会有矛盾呢？（看书P39一段小字）人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关。探究讨论用科学态度看待生男生女问题探究讨论：1、有些人认为：生男还是生女的责任全在女性。也有人反驳说生男生女在于男性。你的看法呢？2、在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1：1；而在一个多子女家庭中，男女比例不是1：1 的情形也很多。请你运用本节所学知识，对此作出合理的解释。3、有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种说法对吗？如果许多人这样做，对人类社会产生什么影响？请对此做出合理解释。学生在口头展示过程中，达到情感目标。在人类生育的问题上，必须尊重大自然所创造的平衡规律，性别比例的平衡也是自然规律，这种自然和谐的状态，有助于人类自身的再生产和家庭社会的稳定。只有维护人类自身的生态平衡，才能实现国家文明、和谐可持续性的发展！七课堂总结（1） 、人的性别由性染色体决定1、性染色体：男女体细胞中的第23对染色体，与性别有关，称为性染色体。2、男性：一对性染色体中，较小的一条为Y染色体，较大的一条为X染色体。女性：一对性染色体两者一样，为X染色体。生男生女机会均等XXXY / / X X X Y XXXY 1 :1八课堂练习1.人体细胞里,染色体共有23对,被称为性染色体的一对是()A.第一对B.第十一对C.第十三对D.第二十三对2.如果精子里所含的性染色体为X染色体,那么它与卵细胞相融合后,受精卵将会发育成()A.男孩B.女孩C.不能确定3.男性的精子中应该有几条性染色体()A.1B.2C.0D.34.一对夫妇生出的儿子体内性染色体为()A.XXB.XYC.YY5.计划生育要求“一对夫妇只生一个孩子好。”则生一个女孩的可能性有多大（）A.25%B.30%C.50%D100%6、生男生女主要取决于（）的类型。A.受精卵B.精子C.卵细胞D生殖细胞7、假如一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子。那么，控制这个性状的基因最可能位于( )上。A常染色体BY染色体CX染色体D性染色体8、下列关于性染色体的叙述中，错误的是（）A性染色体是与性别决定有关的染色体B性染色体仅存在于生殖细胞中C性染色体几乎存在于所有细胞中D男性的性染色体用X、Y表示