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信任一课的教学反思 河南省南阳市十六小学 赵路坦 信任一课是北师大教材五年级下册第四单元的主体课文。课文以第一人称“我”的身份讲“我”和先生在告示牌的指引下到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。赞美了人与人互相信任的美好品质，同时也抒发了被人信任的喜悦之情。教学中，我采用三疑三探教学模式设计课堂教学，设疑自探，自主学习，小组合探，解疑合探，拓展延伸、充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。我紧密结合语文课程标准指导学生认认真真学好语文，逐步提高学生的语文素养，并且渗透人文教育，进行适当的人格熏陶，让学生感悟诚信的重要性，培养出良好的个性和品格。 下面我就谈谈自己上完这课的得与失。首先，对于本节课的思路自己还比较满意。我通过设置情景，引导学生对路边的告示产生疑问，引出课题信任。让学生面对课题提出疑问，根据疑问检测孩子们的预习情况。在检测本文讲了一件什么事时？我提前给我班一个孩子美术高手在在预习时布置了一个作业，让他把本文的脉络的的路线图标制成了一个个精美的图片，我让孩子在黑板上展示，孩子们兴趣昂然，积极性高涨，一下就清楚的知道了文章的脉络。后来在质疑再探时有学生想知道桃园主人是个什么样的人时，我又可以在图片旁写出通过这些侧面描写烘托出桃园主人的哪些优秀品质，就可以了解到桃园主人是个什么样的人。 课堂上重点围绕“课文哪些地方体现了信任与被信任的喜悦?”让学生在小组内自主阅读，找出能展现桃园主人朴实而真诚品格的相关词句，让学生动手在下面批注自己的感受，并在小组内交流。最后全班解疑合探，通过反复阅读，让学生透过朴实的文字领略人物的内心世界，感受桃园主人和作者之间的的信任和被信任，让学生感悟诚信的重要性。 其次，注意引导学生感悟对告示牌，纸条、钱箱、狗和猫的动作以及神态的描写，因为它从侧面烘托出了主人的内在形象这是教学的难点所在。 为了让学生对侧面描写有更深的理解，达到真正突破难点的目的，我在这里结合课文的相关语句间接让学生了感受侧面描写的妙处和写法。“汽车在行驶了大约三英里时，我们发现了路边有条大黄狗，它似乎在等待着我们的到来。”这样的语句将主人的热情好客，把大黄狗训练得如此盛情尽情展现；桌上的纸条、“大花猫旁若无人地躺在钱箱旁边”可见主人对于前来付钱的人么多么信任。侧面描写中的狗和猫都与正面人物桃园主人有密切关系，因此，在侧面描写时，我们一定要选好切入点；而后，对侧面描写尽量做到生动、具体、形象，就像文中描写狗与猫的语句那样。 总结拓展部分，充分相信学生，让学生自己总结展示，自己板书课题，最后我又引导学生超越文本，走进生活，谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。引导学生生活中让我们彼此多一些信任，少一些猜疑，愿我们的生活多要份快乐，少一些苦恼。 上完此课，虽然
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