小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法的应用.doc

第八课时 有余数的除法的应用（二）主备人：熊红梅教学内容：教材第68页例6及相关内容。教材分析：通过动手操作、观察，让学生在发现规律，运用多种策略解决问题，感觉多种方法内在的联系，理解并掌握运用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。体会解决问题方法的多样性，感受知识之间的普遍联系，体会数学的统一美，也是学生积累了解决问题的基本经验，感受余数在生活中的灵活应用，培养学生的应用意识。学情分析：本课的教学目标是定位在学生已了解物体排列的简单规律和有余数除法的基础上的。教学目标：1. 通过观察、操作，学会有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。2. 精力解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化，培养解决问题的能力，发展运用意识。3. 体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。教学重点：学会有余数除法的知识解决一类按规律排列的有关问题。教学难点：理解与输在解决问题中的作用。教学方法：动手操作，自主探究，合作交流教学准备：课件等教学过程：一、 设疑激趣，游戏导入（一） 游戏：猜手指1 游戏规则：伸出右手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指，3是中指，4是无名指，5是小拇指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8这样依次往下数，不要给老师看到，当你数到某个数时，让老师猜出这个数在哪个手指上。2 学生数，老师猜。（二） 设疑导入1. 老师猜的都对吗？你想知道这其中奥秘吗？2. 今天我们就来研究这类问题。（板书课题）二、 操作观察，探究新知（一） 回顾规律，提出问题。1. 动手操作，摆小旗。2. 发现规律，说小旗。 这些小旗的排列有什么规律？说一说，接下来再摆第10面是什么颜色？第11面呢？第12面呢？3. 提出问题，猜小旗。 按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？（二） 自主探究，解决问题1. 自主探究，合作交流。自己想办法解决问题，可以在纸上画一画、写一写，把自己的方法表达清楚，再与同桌交流自己的看法。2. 汇报交流，组织研讨。（1） 预设一：画图法第16面小旗应该是黄色的。 （2）预设二：符号法黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄 3 6 9 12 15第16面小旗应该是黄色的。 （3）预设三：列式法 163=5（组）1(面) 第16面小旗应该是黄色的。3. 回顾整合，检查结果。（1） 结合图示解释。（2） 检验解答的结果。（三） 变化数据，建立模型。1. 如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？2. 第27面呢？第49面呢？你有什么发现？3. 小结：最后一面旗子的颜色有余数决定，与商没有关系。余数是几，答案就是一组中的第几个，如果没有余数，说明正好分完，就是每组中的最后一个。 三、 巩固运用，深化理解（一） 基本练习（第69页练习十五的第4题）1. 读题审题。2. 独立解答。3. 质疑：为什么最后确定颜色是看余数，不看商？（二） 综合练习（教材第70页练习十五的第5题）1. 解决“第32盆应该摆什么样的花？”的问题。学生独立找规律，解决问题。2. 学生自主提问题，并解决问题。（三） 拓展练习（教材第70页练习十五的第6题）1. 出示题目：一个星期有7天，（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？（2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？2. 第（1）小题学生独立解决；第（2）小题结合月历引导学生体会商与余数和这个问题的关系。四、 揭秘游戏，课堂总结。1. 揭秘游戏，首尾呼应。 现在，同学们一定知道老师“猜手指”的秘密了吧，现在反过来，老师数，你们猜。2. 师生总结，拓展延伸。 生活中的余数问题还有很多，请同学们到生活中去找一找，你会有更多有趣的发现。五、 板书设计：有余数除法的应用一、 画图法二、 符号法三、 列式法练习1、找出下面图形排列的规律，根据规律算出第54个图形是什么?(1) ( )(2) ( )2、国庆节挂彩灯，按“红、黄、蓝、白、绿、紫”的顺序挂，一共挂了60只彩灯，第43只彩灯是( )色。3、小学二年级