人教部编一年级《池上》.docx

课前准备：展示拍摄的荷塘美景，感染气氛，激发兴趣。师：看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？生1：我最想说我好像去荷塘划船！生2：好美的荷塘啊！教学过程：一、创设情景，导入新课1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗池上）2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示课题）二、循序渐进，掌握字词句。（一）自读诗句，认识生字词1、课件展示学习要求：自由读池上，划出生字娃娃，戴小红帽的生字娃娃要读准，难读的字做上记号多读几遍。2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试，提醒读音“比一比谁的小耳朵最灵”。学生提醒读音，小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失）采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课8个生字。（二）巩固生字，指导书写1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。可以吗？生：可以。2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上，学生做好准备。3、师：孩子们，愿意写哪些字？生：我想写“艇”生：我想写“偷”4、师：好，老师尊重你们的意见，把想写的字都贴在旁边。（教师将生字卡贴在黑板的一边）5、师：孩子们，先来观察“艇”这个字。写好这个字的关键是什么？（课件描红）6、选择自己最喜欢的或者认为难写的字写上两个。7、选择有代表性的展示。认为自己写的好的送自己一张笑脸，如果写的不好，擦掉重写，再送自己一张笑脸。（三）生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确的叫出它们的名字？（齐读古诗）三、诗情画意，诵读诗句，体会意境孩子们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习。（课件出示合作学习的要求：1、读读这首诗。2、思考：读懂了什么？3、还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。）（一）小组合作学习（二）交流学习情况，体会意境1、解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹）2、读懂了什么？展示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？此时你是小娃，心情怎么样？生1：害怕。因为爸爸妈妈知道了要被批评。师：那让我们把这种心情读出来。生读，师评价。生2：激动。因为又可以吃白莲了。师：那读出激动的孩子站起来读一读。生3：老师，我读出了既高兴又害怕的心情。因为我有可以吃到好吃的莲蓬了，但是又怕荷塘主人知道挨骂。师：那把你那种既高兴又害怕的心情读出来吧！学生朗读，学生自评。师：老师也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道老师是用什么心情来读的吗？（又高兴又紧张）你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮）师：学了这两行诗，你有什么疑问吗？生：老师，小娃偷采白莲是不道德的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？师沉默。生1：“我觉得那不算偷，只是小孩子顽皮。”生2：“怎么不是偷了？反正主人不知道这事，去拿了就是偷”师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想像一下小娃偷摘白莲的情景。生自由发言，举出发生在自己身上或身边的有趣的偷的事情。师：找一对好伙伴来试着表演读。学生上台表演读，自由找伙伴表演读，体会小娃此时的心情。孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。展示“不解藏踪迹，浮萍一道开。”读懂了什么？（小娃忘记了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕）看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急）学生读出这种心情。小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了）能高兴地读读这两行诗吗？（生读）你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱）带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。四、吟诵积累。1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的池上吧！（音乐，师范读）2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐一个（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐）3、男女比赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？（音乐）4、孩子，看来你们都是小诗人了。谁已经记住这首诗呢？抽生背诵。愿意轻松一下，和老师玩个游戏吗？（学生小组合作完成课后第二题：卡片贴诗）五、课外拓展1