仁荣中学英语科组自评报告.doc

广东省普通高中教学水平评估学生为本，合作共进海丰县仁荣中学英语科自评报告科组长：莫晓军二一一年九月学生为本，合作共进海丰县仁荣中学英语科组经过十多年的努力，在英语教学改革方面已经初步形成自己的特色和比较完善的体系。目前英语科组是一支主要由年轻老师组成的队伍。在学校的正确领导下，英语科组正在逐步趋于成熟和完善，是学校教育教学工作的一支新生力量。以科学发展观引领教学航线，在教育及教学的过程中努力使学生形成自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，继续发展英语学科的教学特色。以全面提高学生的科学素质、大面积培育高素质的人才为目标，进一步构建和发展完善的教学体系，使科组建设、教学水平和教学质量得到不断的提高。下面围绕高中英语教学水平评估指标来做英语科组的自评报告：第一部分：英语组基本情况我校高中英语科组现共有教师16人，其中男教师6人，女10人。中学高级教师3人，中级教师2人，初级及未定岗定级11人，学历达标率100%。教师平均年龄29岁，35岁以上的教师5人，35岁以下的青年教师11人，三年教龄以下的有4人。（见附表）第二部分：工作方法及成效一、教学管理（一）教学理念我校英语组的教师来自不同地区，各个院校，大家相互学习，更新教育理念，领会不同的教学风格，吸纳不同的教材处理方法，学习了解最新的教育思想，拓展教学教研新路径。面对新一轮的课程改革，学校顺应时代对教育的要求，逐渐确立了“为民办学、奉献社会；以人为本,和谐发展”的办学理念，形成了“面向全体、尊重个性，合作探究，德才兼备”的教学理念。在学校严谨有序的指导管理下，英语科组以基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中英语课程标准（试验）为理论指导，提出本科组“学生为本，合作共进”的教学理念，遵循外语教学的规律，加强对英语前沿理论的学习和探讨，在实践中不断深化教育教学改革，渗透新课程理念，不断地发现和解决问题；在教学中，集体开发课题，利用现代信息技术，实现资源共享，整体提升。（二）教学计划我校按照关于开展普通高中新课程实验工作的通知和广东省普通高中选修课开设指导意见的要求开设英语课程，高一级周课时7节，高二级7节，高三级7节一节40分钟。所有学生在高一和高二阶段全部完成15的必修模块和68的选修模块，获16学分。高三级进行模块18的系统复习、语法专项复习以及口语、完形填空、语法填空、阅读、写作等题型专项训练。除了开齐必修模块和3个选修模块，开足课时和教学内容，还根据学生情况，补充英语周报、新概念英语和学英语报等以满足学生学习的需求。我们教研组各年级科组及个人每学期都有教学工作计划，这些计划目的明确、定位准确、措施具体。二、教学保障（一）教学人员英语科组是个年轻的团结合作、积极向上、谦虚好学的团队。教师素养不断提高，教书育人，爱岗敬业，与时俱进，开拓创新，不断提高自己的业务技能，深得学生欢迎。英语教研组的信息技术与学科教学整合能力强。多媒体计算机辅助教学授课占80%以上，90%的老师能熟练使用计算机，80%以上的老师能自行开发、设计制作部分多媒体课件。张谭秋老师，中学英语高级教师，原澎湃中学英语学科教研组组长。郑培贞老师，中学英语高级教师，原澎湃中学英语科教师。温雯雯老师，中学英语一级教师，“海丰县先进教师”，海丰县2006年教师技能比赛一等奖。莫晓军老师，高三英语教研组组长，中学英语一级教师，“海丰县先进教师”，英语组全体教师参加新课标、新课程的培训，全部合格上岗并积极参加教师继续教育。每学期各个年级的教师参加了县、学校的各项教研活动。以上种种学习培训，使英语组教师观念与时俱进，专业素质整体提升，使教师以更高的学术眼界去开创教学教研新天地。除了以上培训外，英语组积极开展校本培训，要求每个教师制定个人专业发展计划。对刚毕业的新教师除了进行暑期岗前培训外，还采取了“一帮一”传帮带的做法，请科组内有经验的骨干教师与新任老师结成对子，充分发挥骨干教师的示范作用，帮助青年教师尽快熟悉业务。近三年英语组教师“结对互帮”情况一览表年度年级年轻教师互帮教师2010-2011高一应敏艳温雯雯高一张新颖郑培贞高一伍丽娟莫晓军2008-2009高一郭辉燕温雯雯高一伍丽娟莫晓军高二赵丹萍张谭秋2009-2010高一颜芳莫晓军高一应敏艳温雯雯高一郭辉燕郑培贞高一张新颖张谭秋英语科组有固定的教研时间与教研活动。新调入或新毕业教师每学期要开新教师汇报课，每学期安排骨干老师上示范课，科组全体教师听课、评课，科组教师在听与评的过程中共同得到了提高。从而引领老师们熟悉新课程、新课改的精神与要求，并重视学情研究，让教师及时转变观念，有效教学，更快地胜任自己的岗位工作。（二）教学条件每间课室都配置了多媒体辅助教学设备，满足课堂教学和课外辅导。校园网接通广东省基础教育网，与市县级教育部门教育网络信息畅通，使教师能够及时获取相关资信，并充分应用到教学中。学校各办公室，宿舍装有网线，配有足量教师电脑，充分保证教师的备课和资源需要。学校网络畅通，全体教师可以随时进入高考资源网，教育资源网站（第二教育资源网），市教育网等教育网络。教研组建立博客“荔园英语”，有自己公共邮箱供资源共享用。我们还充分利用了学校更新配置现代化电脑室、语音室、英语阅览室、语音播放系统。三、教学过程（一）教学常规1、落实集体备课措施英语科组各年级都有备课组长，每周有固定的备课活动时间。备课组活动要求集体备课要做到“四定”、“五备”“五统一”：“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五备”即备课标，备教材，备学生，备教法，备学法；“五统一”即统一教学目的、统一重点和难点、统一“双基”和“能力”要求、统一达标题目及考核标准、统一课时安排并提出改进教学的建议。要求各备课组统筹安排，科学运作，统一作业及阶段测试，真正做到教学情况的有效反馈，并认真落实集体备课活动过程的记录。规范备课管理，年级工作精细化。高一备课组学法指导的中心任务是：作好“衔接”工作。教学上由初中课堂以教“是什么”为重点逐步转向高中课堂以教学生探究“为什么”为重点；高二备课组学法指导的中心任务是防“分化”。确定后进生名单，对后进生跟踪了解，制订并落实帮扶计划。高三备课组学法指导的中心任务是：归类总结，题目类型化。主要立足于高考复习研讨、几次高考模拟考情况分析及对策研究、高考热点考点的突破、学生考试心理的辅导等方面。教学内容方面高一落实必修1至必修4模块的教学，确保“双基”，努力推进教学改革；高二落实必修5模块和选修6至选修8模块的教学，强调分层教学，重视教学创新；高三进行全面复习，深入备战高考，推进高考考研。这样，“三位一体”，全员参与，互为补充，形成一个有机的整体。2、坚守好课堂教学这块主阵地课堂是提高教学效果的主阵地，外语教学更是如此。学生在非英语环境下学英语，教材、教师就是他们的主要知识渠道，而且需要在教师有效的指导下学得。学得外语的过程是一个日积月累，培养语感，不断与遗忘作斗争的过程，需要细水长流，润物无声，零存整取，厚积薄发。基于外语教学的国情和外语学习的规律，我们坚持以下做法，坚守好课堂教学这块主阵地，提高教学效果。（1）加强学习，透彻领悟英语教学新理念理念是指导课堂教学的核心观念。新课程的有效实施，有赖于正确领会把握新课程的教育教学理念。科组教师重视理论学习，更新教育教学观念。首先，相关的教师都参加了上级教育部门组织的新课程培训。第二，利用业余时间，阅读学习有关课改的书籍，如：广东省普通高中新课程学科教学指导、高中英语课程标准、广东省普通高中英语教学模块与考核要求、高中英语课程标准解读、第三，在科组活动中，定期组织新课标的学习与讨论，交流在实施新课改过程中遇到的困惑，探讨解决的办法。所有这些提高了我们对新课程理念的认识和理解，使我们能更好地进行课堂教学实践。（2）整体规划，周密安排着眼于学生的长远可持续发展，我们在英语教学上讲究循序渐进，夯实“双基”，“五技”并举。高一打基础，作好初高中知识和教学方面的衔接适应。高二求发展，培优扶差，发展听说读写译技能。高三出成绩，进一步梳理知识，进行综合训练活用，努力创佳绩。备课组根据实际，依纲靠本制定好每阶段的教学计划，群策群力，发挥集体智慧，发挥有经验的教师和年轻教师的所长，分工合作，集体备课，吃透用活教材，尤其致力于吃透课本和教材，分析学情，精心备课，讲求深度和广度，精挑细编教学材料，以优化教学过程。（3）研究课堂教学，提高课堂教学的效果、效率、效益我们以普通高中英语课程标准为理论指导，遵循外语教学的规律，英语课堂教学体现了“学生为本，合作共进”的教学理念，讲究方式方法。同时以英语为载体，培养学习策略、领略科普文化、拓展国际视野、进行人文养德，即：英语课堂教学应informative, instructive, intensive, integrative and nutritive。在此基础上，我们鼓励教师进行个性化教学，发挥各自所长，形成个人风格，创高质量的教学，同时让学生好学乐学。近几年，我们以课堂教学为中心，结合校本教研的主题进行过多种课型的课堂教学探索。（4）抓落实优化学生的练习。科组要求，凡是布置的作业和练习，必须经过老师严格、精心的设计或挑选，难度要适合学生的水平，切合学生的实际。老师要及时批改学生作业，而且要及时讲评作业，每天检查学生完成任务的情况，狠抓单词听写过关，抓好落实。（二）教学研究英语教研组为了落实好新课程标准制定了教学教研制度。大部分教师都参加了各级教研活动、根据教学实际写有价值的论文、教学反思和教学札记。科组内经常性组织听课评课活动，总结交流教育教学经验，研讨教材教法。每位教师每学期听课数量不少于20节；新教师听指导老师的课，指导老师听新教师各1节以上，以带促帮，以帮带进，认真指导交流，帮助新教师尽快站稳站好讲台。听课、评课制度成为学科教学教研常规，是推动教学不断创新的动力。青年教师更是从中得到锻炼实践的机会，尽快成为教学能手。我们尤其着力的是，围绕校本教研，通过上公开课的平台，组织学习新的教育理念，对课堂教学进行研讨、评议、反思。通过这些活动，科组的教师对新课标的认识大大提高，不少青年教师得到锻炼提高。此外，我们及时总结新课改过程中的问题和经验。在完成全员培训的基础上，我们还通过市县教研室教研员专业引领等形式，以“走出去，请进来”的方式，部分教师外出到兄弟学校参观学习，扩大了教师知识的视野。每位外出培训学习的教师，在归来后都必须在科组作汇报交流报告，让其他教师也能增长见闻，开阔眼界。 根据新的课程标准，科组莫晓军，刘先琴，温雯雯等承担汕尾市教育科研课题新课程标准下的高中英语词汇教学，现正在进行中。近三年，英语科组还开发了一些可供学生选择的校本课程，如：Spoken English，英语美文阅读与欣赏，人机对话口语训练等。2010年本科组部分老师参加编写高考英语一轮复习用书名师点津，进一步锻炼了科组教研能力。英语科组教师素养不断提高，教书育人，爱岗敬业，与时俱进，开拓创新，不断提高自己的业务技能，深得学生欢迎，教育科研取得了显著成果。英语科组教师获奖情况一览表序号姓名获得的荣誉获奖论文1温雯雯2009年海丰县先进教师2006年海丰县青年教师教学比赛一等奖2009年案例Earthquake第一课时阅读课 获汕尾市三等奖 2010年试析高中英语阅读自主性学习教学2莫晓军2006年海丰县先进教师2009年浅谈高考新方案下农村地区高中英语口语教学市二等奖；2006年论环保教育在英语教学中的渗透市三等奖；2010年 模块4 Body language阅读课案例市二等奖3颜芳2009年论中学英语教育中的“情感教育” 市三等奖4刘先琴2009年校先进班主任2009年英语教学与多媒体运用 县二等奖5张新颖2009年关于高中英语学习的焦虑问题县二等奖；2010年 英语课堂教学中的双向交流 县三等奖6.黄萌08年竞赛优秀辅导老师2009年 新课标下的阅读课教学 县二等奖7.郑培贞2009年浅谈教师在英语教学中的主导作用 县二等奖 2010年高中英语阅读教学反思 县三等奖8.郭辉燕2010年海丰县青年教师教学比赛二等奖2009年 浅谈新课改下高中英语教学 县三等奖9杨辉显2009年 浅析高中英语任务型教学 县三等奖 2010年 高中英语教学艺术刍议市三等奖10伍丽娟09年竞赛优秀辅导老师2009年浅谈高中英语试卷讲评课 县三等奖 2010年如何培养学生阅读能力县三等奖11向习山2010年校先进老师2009年 如何在高中英语教学中发挥学生的主体作用 县三等奖 2010年浅谈高中英语写作教学指导 县三等奖12陈瑞雪2009年初中英语教学中的情感教育与教学素质培养 县三等奖 2010浅谈培养高中生英语口语能力市二等奖13应敏艳10年竞赛优秀辅导老师2010年 如何培养学生阅读能力 县三等奖14何艳2010年浅谈对中学生口语交际能力的培养 县二等奖15肖星星2010年中小学实验活动与实践能力关系研究 县三等奖（三）教学评价英语科组重视各种课型的评课环节，要求教师在教学过程中，教学内容严谨、科学、适度，注重联系学生生活和社会实际、因材施教。注重知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观的三维教学目标的落实。以学生为主体，以英语运用能力训练为主线培养学生乐学会学；激发兴趣、倡导激励、突出重点、分散难点，精讲精练、因材施教、因生施教、注重效率、培养习惯。教师在相互研讨中提高思想认识，开展自我反思，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平。对学生进行学习评价是教学中的重要一环。实施对学生进行全过程和结果的评价，有利于学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展，对教和学都有巨大的导向和推动作用根据高中英语课程标准“注重学习过程评价和学习结果评价的结合”的基本理念，结合广东省普通高中英语模块教学与考核要求以及我校实际，英语学科模块学习学分认定方案具体如下：（1）英语学科模块学习的总分按照高中课改的实施方案，根据我校实际，广东省高中英语必修必选课程共8个模块，修满合格即为16分。（2）英语学科模块学习学分认定办法每一模块为2分。模块学习结束，计算总评成绩合格者计2学分。模块学习总成绩 = 过程性评价成绩（占40%） + 终结性评价成绩占（60%）学分认定及评价方案过程性评价1、过程性评价的目的（1）激发学生学习动机，增强学习自信心。（2）不断调整学习方法，形成有效的学习策略。（3）使学生具有良好的交际能力和合作精神，学会尊重他人。2评价内容过程性评价主要是对日常教学进行的评价，包括学生出勤情况、课堂表现、作业完成、课外阅读、实践活动和口语表达。3评价方法每个班分成57人的小组，每组选一小组长。个人根据自己的实际情况自评，各小组和科任教师也给相关内容进行等级评定（详见附表）。由小组对被评价者作综合评定，后由任课教师确认。终结性评价对于终结性评价，我们注重考查学生综合运用语言的能力。如学段考试、模块结业考试等。考试包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。听力测试在学段、学期、学年考试和模块结业考试中所占比例应不少于20%。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力。笔试中避免单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适当减少客观题、增加主观题。评价的内容主要是从“语言技能”和“语言知识”两大方面来评价学生的英语的素养。学分认定本学科学分认定注重体现评价的多元化和多样化，采用综合考评的方式对学生进行学分认定。学生的综合考评分为100分，由考试成绩（占60%），和学生过程评价六个部分综合评定。根据学生的综合考评分分别给予不同的等级。A级为85100分，B级为7084分，C级为6069分，D级为60分以下。此模块修习情况表先由学生自评，再由小组复评，最后由教师评定。（四）教学资源学校为英语组配置了校园网、多媒体教室、现代化电脑室、语音室、语音播放系统、英语教学挂图、录音机、多媒体课件、英语教师用的教学辅导资料（包括音像资料）和供教师、学生阅读的英文书籍、杂志和报纸等。四、教学效果（一）课程达标通过三年5个英语必修模块和3个选修模块的学习，我校学生基本上达到了普通高中英语标准和广东省普通高中英语模块教学与考核要求的目标和要求并获得了16个学分。（二）学业水平在英语组的老师们的通力合作，共同努力下，结出了累累硕果。近三年后进生转化率达50以上、英语高考稳居县前列，培优工作突出。新课改以来英语组在模块学分认定考核上严格按广东省普通高中英语模块教学与考核要求规定的要求实施。终结性笔试合格率和抽测考试合格率均达95%以上。我校的英语高考成绩近几年有突出的表现，2009年高考，我校卢晓敏英语142分居海丰县第1名；2010年颜楚婷141分并列海丰县第1名。近三年来英语科组全体老师同心同德，团结进取，高质量完成上级和学校布置的各项任务，英语教学完全实现了课程目标要求，高考平均分始终稳居海丰县前列。成绩的取得是各级领导重视、全体学生拼搏以及科组教师辛勤耕耘，创新教学、备考的结果。（三）充分发展英语教研组结合新课标开展了丰富多彩的选修课程和第二课堂活动。通过课外实践活用英语是获得英语能力的重要方法。因此，我们鼓励学生通过多渠道提高英语水平，发展英语特长。1、每年举行英语演讲比赛，阅读和写作等比赛，提高学生运用语言的能力。2、每学期的英语阅读、英语演讲、英文歌曲、英文朗诵、英语作文、主题黑板报、英语角、英语知识讲座、英语戏剧等第二课堂活动为师生营造了良好的学习环境。3、举行英语学习经验交流会，交流各自学习英语的心得和方法，各年级选派代表发言。4、广播时间划出一部分作为英语栏目，播出英语短文、歌曲等。5、根据学生水平和学生的需要，组织各种培优辅差活动。6. 08-11学年学生竞赛获奖情况组别姓名活动类型获奖名次时间/指导老师高中组施晓敏全国英语基础教育综合能力竞赛12010.12/应敏艳高中组陈小萍全国英语基础教育综合能力竞赛32010.12/应敏艳高中组罗露特全国英语基础教育综合能力竞赛32010.12/应敏艳高中组黄泉全国英语基础教育综合能力竞赛32010.12/应敏艳高中组陈美兰全国英语基础教育综合能力竞赛22010.12/应敏艳高中组黄锐涛全国英语基础教育综合能力竞赛22010.12/应敏艳高中组杨晓旋全国英语基础教育综合能力竞赛22009.12/伍丽娟高中组罗成皆全国英语基础教育综合能力竞赛32009.12/伍丽娟高中组谢伟君全国英语基础教育综合能力竞赛32009.12/伍丽娟高中组柯静雯全国英语基础教育综合能力竞赛32009.12/伍丽娟高中组彭康沛全国英语基础教育综合能力竞赛32009.12/伍丽娟高中组余曼思全国英语基础教育综合能力竞赛32009.12/伍丽娟高中组邱俊雄全国英语基础教育综合能力竞赛32008.12/黄萌第三部分：问题与展望一、存在问题虽然我们英语科组取得了优良的业绩，但对照广东省普通高中教学水平评估指标体系的严格要求，还存在一定的不足和有待改进之处，主要表现在：1. 我们重视新课改理念的学习与实践，但对新课改理念的理解还不能说是非常的深入和全面，教学方式和教育观念还有待进一步的提高。2. 对选修模块的开发和利用还不是很充分。校本课程的开设还不是很全面，质量还有待提高。3. 教师的专业发展任重道远，年轻的教师占了较大比例，部分教师存在着教学经验不足，教学基本功不过硬的问题，需继续努力。开展课题研究不够，科研力度有待进一步加大，教师科研论文质量有待提高。4、受扩招形式影响，在新生源背景下，课堂上有些学生参与积极性有待提高。5、科组购买的英语学科类图书有待进一步充实等。二、努力方向1、不断探索、研究新课标，认真组织教师积极参与教学研究活动，做好课题研究工作，根据我校实际撰写有价值的教学论文和教学反思，以此进一步推动教研，提高教育教学水平。2、继续做好青年教师的培训工作，关心培养新教师，促进新教师的专业成长，为我校的发展做出贡献。3、创设民主、和谐的课堂气氛，调动学生学习的积极性、培养学生的创新意识，扬长避短，开拓进取，全面提高我们的教育教学质量。随着新课改的进一步深入，我们不断反思自省。我们清醒地认识到在新课程改革理念下，只有教师与时俱进，不断发展，才能引领学生朝着未来不断发展。评估的过程，就是一次再认识、再学习、再提高的过程，有了科学的评估指标体系的指导，科组教师将会进一步领会先进的英语教学理念，面向全体学生，继续研究优化教学方式，不断提高教学水平。第四部分：自评情况根据本科组教育教学开展情况及取得的成绩，本着实事求是的原则，我们对照广东省普通高中教学水平英语学科评分标准，认真进行了对比、自查，自评结果为：教学管理得10分；教学保障得9分；教学过程得56分；教学效果得17分；自评得分92分。请各位领导、专家予以评估、验收。仁荣中学高中英语教研组教师任课情况统计表教师姓名性别年龄学历职称/教龄教学模块(或专题)周课时数备注温雯雯女27本科中一 7年08-11学年 高考复习专题14刘先琴女27本科中二 6年09-11学年 高考复习专题08-09学年必修5，选修6-814伍丽娟女27本科中二 6年10-11学年 高考复习专题09-10学年必修5，选修6-808-09学年 必修1-414莫晓军男34本科中一 11年08-11学年 高考复习专题14张新颖女25本科未定级 2年10-11学年 高考复习专题09-10学年必修5，选修6-814杨辉显男27本科中二 4年 10-11学年 高考复习专题09-10学年必修5，选修6-808-09学年必修5，选修6-814向锡山男48本科中高 26年10-11学年必修5，选修6-809-10学年 必修1-414郑培贞女63本科中高 30年10-11学年必修5，选修6-809-10学年 高考复习专题08-09学年必修5，选修6-814张谭秋男68本科中高 32年10-11学年必修5，选修6-809-10学年 高考复习专题08-09学年 高考复习专题14应敏艳女26本科中二 3年10-11学年必修5，选修6-809-10学年 必修1-414陈瑞雪女26本科中二 2年10-11学年 必修1-414肖星星女24本科未定级 1年10-11学年 必修1-414何艳女24本科未定级 1年10-11学年 必修1-414文晓红女27本科未定级 2年10-11学年 必修1-414杨锋男25本科未定级 1年10-11学年 必修1-414黄萌女27本科未定级 4年09-10学年高考复习专题08-09学年必修5，选修6-814刘成佰男28本科未定级 3年08-09学年高考复习专题14吴成男28本科未定级 3年08-09学年高考复习专题14颜芳女25本科未定级 1年09-10学年 必修1-414郭辉燕女25本科未定级 2年09-10学年 必修1-408-09学年 必修1-414赵丹萍女25本科未定级 1年08-09学年 必修1-414曾诚昊女25本科未定级 1年08-09学年 必修1-414仁荣中学高中 一年级 英语 科模块修习情况表姓名学号班级座号学段模块1、必修12、必修23、必修34、必修4过 程评价学生自评出勤情况A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D课堂表现A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D作业完成A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D课外阅读A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D实践活动A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D口语表达A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D签名小组评定出勤情况A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D课堂表现A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D作业完成A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D课外阅读A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D实践活动A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D口语表达A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D签名科组评定出勤情况A. B. C. DA. B. C. DA. B. C. DA. B. C. D课堂表现A. B. C. DA. B. C.