生物人教版八年级上册《动物的社会行为》导学案.doc

小壕兔乡初级中学“172”高效课堂学习导学案学科：生物 年级：八年级 设计： 方绞绞 审核人：李斌 课 题动物的社会行为时 间2016年11月24日课 时一课时学习方法合作探究授课人方绞绞教学准备多媒体课件、导学案、相关材料（视频等）了解目标学习目标1、描述动物的社会行为的主要特征，举例说出动物群体中信息交流的意义。2、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。3、认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。重点难点动物社会行为的特征和意义。教 学 过 程学生活动内 容 设 置自主学习课前预习1、 蚂蚁是营群体生活的昆虫。每个群体中有蚁后、雄蚁、兵蚁和工蚁。分析回答：（1）蚁群中数目最多的是_，繁殖后代的是_。（2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，蚂蚁不会发声，他靠_传递信息。（3）小明说：“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。”你认为小明说的对吗？（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。2、什么是社会行为？有哪些特点？学生活动内 容 设 置合 作 探 究 同学们阅读教材，以小组为单位展开讨论并交流汇报。一、社会行为的特征 1、请同学们阅读教材第37页并结合黑板上同学们板书的资料，组内讨论分析，完成下列问题： （1）什么是社会行为？ （2）举例说明社会行为有哪些特点？ 2、阅读教材第55页，小组讨论分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领特点）二、群体中的信息交流 1、营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材39页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式。 2、探究：蚂蚁的通讯 阅读教材第56-58页，自主探究。 （1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？ （2）作出假设、制定计划。 （3）小组内对探究计划进行讨论和完善。 （4）实施计划，得出结论。 学生活动内 容 设 置合 作 探 究 讨论、交流讨论： 蚂蚁的通讯是依靠气味吗? 通讯在社会行为中有什么意义? 3、我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们结合课本第58页讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？小组展示选代表汇报 根据组内讨论情况，向全班同学展示讨论结果。当堂检测完成检测题一、选择题1具有社群行为的一组动物是（ ）蚂蚁菜粉蝶蜜蜂狒狒A BCD2下列不属于动物的信息交流方式的是（ ） A蜜蜂的舞蹈动作 B鸟类的各种鸣叫声C蜂王释放的特殊分泌物D乌贼受到威胁释放的墨汁3蜜蜂的群体是一个社群，是因为（ ） A蜂群中蜜蜂数目很多 B蜂群中不同成员之间有分工 C蜂群中不同成员之间分工合作D蜜蜂聚集在一起可以防御敌害2、 非选择题 传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗? 拓展延伸学生思考、讨论1、“一群群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？2、羊群走路靠头羊，为什么？牧羊人又是怎么放牧的？3、分析资料：秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个时候奇迹发生了-蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快，冲向火海、冲