学校留守儿童工作总结（二）.docx

学校留守儿童工作总结随着经济社会的持续发展，城市化进程的不断加快，越来越多的青壮年外出务工，他们留守在家的子女已成为一个庞大的留守儿童群体。农村留守儿童教育问题已经引起了国家和社会的高度关注。我县是一个人口大县，外出经商者相对比较多。因而，留守儿童势必成为我县推进农村义务教育进程中的一个突出问题。有资料显示，我县20*年外出经商和打工的有近*万人，我县在校初中、小学学生总人数为*万余人，其中留守儿童为*.*万人左右，占*%上下。相对而言，农村的完小片小留守儿童比例比较高。同时，我县每所中小学都有留守儿童的现象存在，尤其是经济相对落后的村小，留守儿童的比例越高，留守儿童在学习和行为方面存在问题的比率越高。切实加强留守儿童的管理和教育工作，是学校教育教学中的一项重要工作，必须以高度的责任感来认真对待。现就进一步加强我县留守儿童教育和管理工作提出如下意见：一、提高认识，高度重视留守儿童管理教育。加强留守儿童管理和教育工作，是构建社会主义和谐社会的需要，是树立和落实科学发展观的具体体现，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事，是加强和改进未成年人思想道德建设的重要任务。因此，我们要站在促进社会主义新农村建设和切实维护社会和谐稳定的高度，从贯彻落实未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、加强和改进未成年人思想道德建设的全局出发，充分认识做好留守儿童工作的重要性。各学校对此要充分提高认识，确定专人负责，落实保障措施，切实关心农村留守儿童，把留守儿童管理和教育工作列入学校常规，把深化关爱农村留守儿童行动作为学校日常工作的一项重要议程。二、完善机制，切实加强留守儿童管理工作。(一)建立领导小组，明确部门职责。要成立留守儿童管理教育领导小组，建立留守儿童教育管理工作长效机制，推动此项工作科学化、规范化和制度化;深入开展调查研究，及时掌握留守儿童生活、学习、思想和心理等状况，逐步建立和完善保护留守儿童合法权益的制度和措施;明确学校各科室、各教职工的责任，形成齐抓共管的工作合力。(二)建立留守儿童登记和档案制度。要组织专人对本校的留守儿童进行摸底排查，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。通过建立联系卡，加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对留守儿童开展有针对性的管理和教育。(三)建立留守儿童监护人联系制度。要定期召开留守儿童监护人会议，商定学校与监护人的沟通联系渠道，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任要加强对留守儿童家庭的家访，了解并指导监护人开展正确的家庭教育。学校要借助短信平台或通话平台，畅通家校联系渠道。(四)建立留守儿童结对帮扶制度。各校要根据留守儿童的实际情况，结合学校实际，动员和组织全体党员教师或全体教职工与留守儿童一一结对，随时掌握孩子的思想、学习、生活方面的情况。要通过多种形式，在学习、生活上进行沟通交流，使留守儿童在学习、生活、心理等方面得到关怀和帮助，尽最大可能及时帮助解决留守儿童的实际困难。(五)完善寄宿管理制度。农村寄宿制学校要认真做好有寄宿要求的留守儿童寄宿工作，努力解决好寄宿学生的食宿问题。同时要注意加强寝室文化建设，通过寝室温馨化布置、寝室文化评比等各种方式，增进寝室的温馨感。要特别加强就寝期间的人员管理，落实点名制度，并完善值班制度和偶发事故处理机制。(六)建立留守儿童工作应急机制。各校要建立完善安全教育和管理的各项规章制度，层层建立安全工作责任制和安全工作预案，建立留守儿童突发事件的应急机制。留守儿童在校期间如遇突发事件，要依法迅速采取适当的救助处理措施，并立即告知留守儿童的法定监护人和在外务工的家长，同时按规定及时报告上级有关主管部门。三、创新载体，有效提升留守儿童教育质量。(一)注重留守儿童的心理疏导。各校在加强思想道德教育和日常行为规范训练的同时，要开展针对留守儿童身心发展规律的心理健康教育，化解心理压力，引导他们走过人生发展的关键时期。有条件的学校，可设立“心理咨询室”或“心语信箱”等，有针对性地开展心理咨询活动，增强学生的心理调适能力。(二)丰富留守儿童的课外生活。各校在举行文艺、体育、科技和社会实践活动时，要有意识地根据留守儿童的特点专门设立有关节目或项目，让其主动积极地参与，也可以专门针对留守儿童的具体情况，开展一些专题活动，使他们能自然融入集体生活，在欢乐和睦、积极向上的环境中生活和学习，消除自卑感和孤独感。创造条件为留守儿童开辟图书阅览、体育锻炼、绘画书法等有益身心健康的活动场所，丰富他们的课外生活。(三)培养留守儿童的学习兴趣。各校要结合基础教育课程改革，转变教学方式，努力减轻学生的课业负担。要注重因材施教，分层教学，激发学生学习兴趣，培养学生的个性、爱好和特长，避免留守儿童厌学。要特别关心留守儿童的学业情况，鼓励教师主动无偿地为留守儿童的学科知识进行课外辅导，弥补缺漏。同时，针对留守儿童可能存在的学习习惯问题，学校要分析客观原因，各任课教师要合力研究学习习惯矫正的方法，让留守儿童尽快融入集体，赶上学习进度，避免因学习成绩差而产生双重的自卑感。(四