16_数量词教案(3+说明).doc

一、二年级联合教研活动课堂教学观摩（2011324）读课文趣味识字16.数量词（执教者：民办福山正达外国语小学 俞锋琴）教学目标：1、能在语言环境中借助拼音正确认读并识记“表、件、顶、包、干、盒、颗、棵、句”等9个生字，积累生字组成的词语；学习部首“页字旁”，积累文中带有页字旁的字；能辨析“颗、棵”；知道“颗、棵、顶、件”在田字格中的位置并能在老师的指导下正确书空它们的笔顺。2、能借助拼音正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字；能在老师的指导下了解并掌握“一”在文本中的变调规律。3、能在语言环境中正确使用数量词，初步学习数量词的正确搭配，从中感受到学习数量词的乐趣。教学重点、难点：1、正确读文，了解并掌握“一”的变调规律。2、识记积累本课生字词语。3、能在语言环境中正确使用数量词。教学时间：1课时。教学准备：课件、田字格黑板、生字卡片、课堂练习纸（小弟弟的信）、板书等。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、（媒体出示课文插图）看屏幕！小朋友们，画面上的东西你认识吗？（媒体出示词语）请你借助拼音读准物品的名称。(自由读，领读)2、学习生字：表和干3、齐读词语过渡：这些东西是怎么数的？请小朋友读读这些词组，注意这些词组中“一”的读音。4、（出示词组）读词组，学习“一”的变调（1）师生问答读词组。（2）师：在这么多词组中，同样是“一”字，他的读法不一样，你发现了没有？（3）揭示规律：“一”在第四声的字前面读第二声，在其他声调的字前面读第四声。（4）齐读词组说明：课伊始，出示形象，直观的图片，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣；随即出示词语让学生借助拼音读准字音，重点指导读准易错的后鼻音、轻声、三拼音的字。生字“干”侧重读音和字形，“表”字教学侧重于义并以此进行相应的拓展积累。通过拼读、领读，问答等多种形式的读，既强化了音节的拼读，使汉语拼音与识字互为渗透，又落实了“一”的变调这一知识，同时，为引导学生逐步把课文读正确作了有效铺垫。5、初步了解数词和量词，揭示课题。师：这些词语中像“一”这样表示多少的词，人们把他们叫做数词。（板书：数词）数词后面跟着是表示东西的单位的词，人们叫他们量词。（板书：量词）数词和量词是很好的朋友，他们在数东西的时候从来不分开，因此人们把他们合起来，给它们一个特别的名字叫“数量词”。有个小朋友用这么多数量词编成了首儿歌，这就是我们要学习的课文。出示课题：16、数量词（齐读课题）说明：让学生通过对具体事物的认识，帮助学生了解“数词”、“量词”两个专用名词，再通过教师形象化地说明，帮助学生由具体到抽象地归纳理解“数量词”的含义。二、学习课文，揭示规律过渡：现在请小朋友轻声的读读这首儿歌，要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字。1、 自由读课文2、 指名分节读课文。3、 学习生字：（1）找出读音相同的生字，出示“颗”和“棵”：辨析：棵、颗出示练习：一（ ）青菜 一（ ）花籽儿老师范写，学生书空。（2）找出“页字旁”的另一个生字，出示“顶”：集体书空理解意思、积累词语（3）件、盒、包、句学生交流识字的方法（重点：区别“句”和“包”的不同；书空“件”）说明：提高学生独立识字能力是识字教学的重点。本课生字较多，采用分散与集中相结合的方法能更好地提高识字效益：用比较法学习“颗”和“棵”、“包”和“句”，学生在观察、思考的过程中加深了对生字的认识。尽管“包”和“句”不是本课书写的字，但是在教学中，应处处渗透写字意识。“顶”采用同类拓展的方法，通过创设情境让学生了解“顶”的含义。“件、盒、包”采用让学生自主识字的方法，自由交流，体现个性化识字。课堂上给予学生充分的时间自主识字，鼓励学生自己去观察发现，教师有目的，有侧重地教，同时引导学生正确运用。4、 学习数量词有个要我们注意的小窍门，和你的同桌一起再读读课文，找找这个小窍门。交流出示板书：数词量词在一起，前后词语搭配好。（齐读）说明：在教学中，教师要时刻注意培养学生良好的学习习惯，在熟读课文的基础上，引导学生进入文本的阅读，让学生边读边思，找到关键句，从而认识到使用数量词的时候要注意前后的搭配，为之后的拓展练习作铺垫。三、复习巩固，拓展延伸1、师：有个小弟弟也学会用数量词，前不久他出门旅游，看到了许多东西，他给我们写了封信呢！请大家读读这封信，看看有没有问题。有问题的话，把错的地方圈起来，想想应该怎么说？2、指名交流；师纠正错处；生齐读正确的句子。3、小弟弟的问题出在哪儿？齐读板书。4、让我们把学习数量词的小窍门大声地告诉小弟弟，再读板书。5、小弟弟在我们的帮助下，也记住了这个小窍门。他又给我们写来了一封信，快来读读这封信？注意“一”的声调。出示句子：我们坐在一艘游轮上，看到一幢幢高楼，一座座大桥，还看到一群小鸟在江面上飞翔。引读理解句意；学生齐读。6、拓展体会“前后词语搭配好”：过渡：小朋友们读得这么好，老师送你们（1）（出示图片“花”）师：多少花？生回答，媒体出示：一朵花 一枝花（生读）（逐步出示）一束花、一捧花、一篮花、一丛花、一车花（生读）（2）出示“一盆花”。（3）小结：东西的形态和数量不一样了，量词也会变化。再读板书句子。说明：通过创设情境，让学生在欣赏图片的过程中感受到量词会随着东西形态和数量的变化而变化，对数词量词的搭配有了更深进