语文人教版五年级上册地震中的父与子.doc

17课地震中的父与子一、教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。地震中的父与 子讲述了美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的 传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的 感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学 习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。二、教学目标1、能够有感情地朗读课文。2、 多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。3、 理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。4、 学会用想象，情境等阅读方法深入理解课文。三、教学重难点：1、 重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。2、 难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。 四、课时安排 一课时五、教学准备（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。（二）教师准备课件。六、教学过程一、游戏导入课前游戏,写上自己最爱的五个人，一个个的割舍掉，断绝关系，再没有瓜葛。（孩子你的心情怎么样？）（教师相机下位询问孩子们的感受）问：叶彤，董耀城，是呀，我们永远无非割舍自己最亲的家人，就像我们上节课走进我们课堂，与我们对话，与我们情感交流的，他们是谁？还有谁？他们就地震中的父与子板书：地震中的父与子1、同学们，老师想请几位同学来听写出昨天我们学到的词语：昔日 废墟 爆炸挖掘 拥抱同学们，看到这些词语的时候，我相信你的脑子里会浮现一些画面。比如：昔日学校是什么样的？现在呢？是什么引起的？旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。然而，这种不幸却降临在了美国落杉矶。出示课文第一节（师读）（课件出示课文第一节）二、精读课文（一）“爆炸”背后的危险切入点：一个“爆炸”字体现现场的危险师：请同学们仔细地看一看，现场那么危险，都有哪些人劝说父亲？他们分别是怎么劝的？师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？师：同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。生：1、恳求2、急切3、崩溃父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？所以那些人都劝父亲离开。这些人劝阻咱们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。当有人劝他时，他是恳求地问消防队长劝他时，他急切地问警察来劝他时，他是崩溃地问三句重复简单的问话，我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。二，“挖掘”背后的亲情过渡：这么倔强的父亲，心情几乎崩溃,父亲冒着生命的危险，不顾劝阻，依然向废墟走去，父亲有个举动让老师深深地为之震撼，父亲此时此刻在废墟中干了什么？父亲是怎样挖掘的？请你们想象父亲挖掘的画面。a.(可泽西) （出示句子）请全班男同学来读读这句。交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 挖了多久？（38小时）你觉得这是怎样的38小时呢？板块一：父亲为爱坚守的38小时：策略：比较，感受父亲挖的漫长（写法上：细节描写）38小时是多久？（两天一夜多，日以继夜地挖）,他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。朗读指导：你们觉得怎么样读出，才能读懂父亲，时间的漫长，语调轻缓深沉。策略：想象，感受父亲挖的艰辛（写法上：略写了人物心理）人物身体和心灵双重痛苦下，时间是漫长的，可内心又是十分（焦急地）父亲徒手挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他想起常对儿子说的话_挖到12小时的时候，余震不断，爆炸声，倒塌声不绝于耳，他口中不停呢喃着那样的一句话_挖到24小时的时候，父亲依然没有找到自己的儿子，他想_挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他想_板块二：儿子为爱等待的38小时：1同样的他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，阿曼达在干什么？挖到8小时的时候，同学们在又饿又怕，阿曼达对同学们说_挖到12小时的时候，余震不断，爆炸声，倒塌声不绝于耳，同学们在黑暗中瑟瑟发抖，阿曼达口中不停安慰着同学们_挖到24小时的时候，父亲依然没有找到自己，阿曼达想_挖到36小时的时候，阿曼达与同学们已经体力不支，阿曼达想“永远和你在一起”这是一种爱的信念，先有父亲的口中说出，再由儿子口中说出，使我们有理由坚信这种信念，这样的爱转化为儿子的血液，深入到儿子的骨髓，是真正意义上的爱的信念。在这种不可撼动的信念当中，让儿子也很勇敢所以儿子一个动作也让人钦佩？2、切入点：一个“让”体现儿子的了不起师：同学们，父亲终于听到了儿子的声音，父亲伸手迎接儿子的时候，儿子的一个举动也不由得让人敬佩，让人感动，你知道是什么吗？（让）你觉得这是一种怎样的“让”呢？读出钦佩之情“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”3、质疑：儿子才几岁，还是上小学，如此年幼，为什么会做出如此伟大的行为呢？背后支撑他做出如此行为来的力量是什么？板书：（无论发生什么，我总会跟你在一起）板块三-“拥抱”背后的温情1、指导朗读。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”这样的话，在我的耳畔久久回荡，我想这就是父爱的力量，让孩子异常的勇敢，真是一对了不起的父与子。四、总结全文这节课，我们提出了很多问题，我们都在思考这对父子的行为，我们也深深的被他们伟大的行为而感动，文章的父亲虽然只是一个普通人