学校体育教学与学生的个性发展探微2.doc

学校体育教学与学生的个性发展探微当今社会，要求学生必须是全面发展和个性发展相结合的知识型人才，尤其是个性发展体现其独特性。而体育课正是学生施展个性很好的舞台。现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。个性是由生物因素、心理，社会经验和人性倾向等结构组成，是全面影响人的心理和行为的一种因素，是一个人比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总和，对人的发展起着决定性的作用。个性是没有高低优劣之分的，只有成熟、完整、自由等程度上的差别。社会心理学家认为：“研究个性不能离开活动”，人的“个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动”。众多成功经验表明：一个人的个性是与其创新精神密切相关的。因此，体育教学中注重培养学生个性发展是我们每一位教师必须要做的。可多年来，我国学校体育教学在价值取向上或多或少存在着偏差，一些教师在教学中忽视学生个性培养和情感体验，始终视“灌输式”为教学方式的首选，其弊端也是显而易见的。对此，笔者将结合初中体育教育教学的实践来谈一谈我的观点。一、发展学生个性的重要性 个性的日益发展是社会发展的一种需要，培养学生良好个性的最佳途径之一就是创造性的发展。随着社会的变迁和高速发展，社会对人的需要也随之发生变化。以往社会所需要的“知识型人才”在当今社会并不一定适应社会所提供的每一岗位。现代社会对人才的要求更趋“多面型”、“个性型”，也就是说现代人不仅要有强壮的体魄、高超的智能，更应有良好的个性品质以及良好的道德素质，这是历史的需要，社会的需要。二、体育教学对发展学生个性方面的基本要求1、认清每个学生的个性，正确处理个性与共性的关系。认清每一位学生的个性特点是发展个性的前提。德国体育教学法专家海克尔教授也曾指出：体育课最为重要的是教学生如何参加体育运动，并在此过程中，利用各种可能性发展学生的个性。2、在发展学生个性的过程当中，要注重去培养学生自我参与体育锻炼的意识，在培养学生自我意识时，要为学生营造一个良好的教学氛围和宜人的教学环境，师生、生生之间关系要和谐，互相尊重，彼此信任；教材教法要符合学生的身心特点，生动有趣，激发他们学习的主动性和积极性。 3、强化学生意志品质和能力的培养。在体育教学中，不同的运动项目，对于不同的学生而言，困难也是不同的。此时教师必须通过科学合理的锻炼方法，积极帮助学生克服困难，取得成功。只有这样才能有效于意志品质和能力的培养。三、体育教学中发展学生个性的途径和方法 1、引燃学生的运动激情孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在学生学习的过程中起着举足轻重的作用。然而，在平时的一些体育课中，我们常常看到一些学生“谈体色变”甚至“望而却步”，其主要原因就在于教师选取的教学内容过于单调，采用的教学方法过于死板等。为此，我们在进行教学设计时，要尽可能地从学生的生活经验出发，将体育教学与学生的生活体验密切相连，注重活动过程的多样性，给予学生充足的时间和空间，为他们搭建展示个性色彩的平台。如此，不仅能发展学生的个性，更能燃起学生参与体育学习与锻炼的激情。2、凸显学生的主体意识 在每一个学生的心中都希望自己能够成为教师课堂教学过程中的主角儿。但是，我们的一些教师已经习惯了传统的“一言堂”式的授课方式，忽视学生是一个个鲜活的生命个体，从小就教育他们一切行动得听指挥，这样的课堂教学学生难以凸显个性色彩也是理所当然。因此，在教学工作中，我们要更多地从发展学生的个性，凸显学生的主体地位出发，不断地为学生的终身发展夯实基础。3、建立和谐的情感氛围新课程标准要求师生之间要互相理解与合作，那么教师在教授课程的过程中笑容可掬的生动讲解，富有情感的优美示范会激起学生相应的积极的情绪体验，使他们乐意学习，而且能使学生从心理上克服对教师的畏惧。教师不只是教授学生知识和能力，教师要教书，更要育人，以情动情，不仅能激发学生体育情感，而且能培养学生良好的情感品质。因此，我们要更新原有的教育教学理念，不断提升自己的专业素养。在评价学生、看待问题的时候要多从孩子的角度去思考，多设身处地地为他们着想，这样才更有利于学生获得良好的心理体验与感受。如此，建立良好的师生关系将不再是什么困难的事儿了。另外，心理学研究也表明：学生之间的基本素质是相同或者相近的，同时又存在着巨大差异，这就是个体差异。个性中最突出的特点就是个体创造性，因为对于个人的“标新立异”和“与众不同”，只有创造性表现的最为鲜明和强烈。