四下《乡下人家》第一课时.doc

乡下人家教学设计（第一课时）执教：宋波【文本解读】乡下人家文本清新幽静,文笔优美,犹如清澈的山泉缓缓而过,体验着风趣别致的瓜棚,欣赏着朴素无华的芬芳,品味着鸡鸭觅食的情趣,感怀着院落晚餐的诗意,沉醉着月夜睡梦的静谧正是这自然和谐的景致、灵动舒怀的文字折射着生命的感动和情感的共鸣。乡下人家一文，可教的内容实在不少：一是生字新词，二是内容理解，三是拟人的修辞手法，四是对比的写法，五是生动、优美的语言，六是总分的结构，七是融于自己的感受与景物之中的表达方法等。认真审视这七个语文知识点，我不难得出这样的结论：字词学习、内容理解是常规学习内容，而“融于自己的感受于景物之中的表达方法”目的是让学生学习在“阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”这是第三学段学生学习的内容，我们中段无须“争强好胜”。而学习文本中拟人、对比的写法，感受语言蕴含的情感，体会其用法之精妙，符合课题提出的“体会课文中关键词语在表情达意方面的作用”的中年级阅读目标要求。因此，确定以“初步体会用拟人、对比的写法能把事物写得更加生动形象”作为教学的知识生长点和能力渐进点，无疑是准确、恰当的。同时，从该组课文的单元导语、课后的思考练习及语文园地中“我的发现”中，我们也可以看出这一语文知识点就是这一课的教学重点之一。【教学目标】1.认识5个生字，正确读写“棚架、风趣”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，摘录积累好词佳句，感受文字背后的画面。3.品读课文第一二自然段描写动植物的重点词句，体会拟人句式的表达效果，并尝试迁移运用。【教学重点】有感情地朗读课文，感受文字背后的画面。【教学难点】品读课文第一二自然段描写植物的重点词句，体会拟人句式的表达效果，并尝试迁移运用。【教学过程】一、创设情境，引入课题1.孩子们,请看一组来自于我们同学自己拍的乡下风景图，课件出示一组来自于学生自拍的乡村风景图片。我们来调查一下，看看有多少人家在乡下或曾经在乡下居住过？谁能谈谈乡下的什么景物，什么活动给你留下了深刻的印象？ （课前5分钟）2.同学们拍的乡下风景令人陶醉，大家对乡下人家的生活也是津津乐道。今天就让我们跟随作者陈醉云的脚步,从文字中去感受这优美、宁静的乡村风景吧! 课件出示文题:乡下人家。（生齐读课题，再自读课文）二、整体感知，理清脉络1.请孩子们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并且找一找乡下人家都有哪些美丽的画面？（出示阅读提示）2.重点教学以下词语：捣衣（配以图片说明）、鸡冠花（关注多音字，同时补充教学以下多音字：几场、场地（课件出示不同解释下的不同读音），然后课件出示含有这两个词语的句子，指名让1学生读一遍，检查正音，然后齐读。3.课文中写了乡下人家的哪些画面？（生无序交流、师概括贴纸板书：屋前瓜藤绕、门前花盛开、屋后春笋探、鸡群喜觅食、鸭子欢戏水、门前吃晚饭、甜蜜入梦乡）4.孩子们，这些画面就按照你们现在说的顺序放着，好吗？（不好）你们认为该怎么排顺序呢？请一位同学到黑板前来摆一摆。（生摆）请问你为什么要这样摆？（前面四个画面都是白天看到的，后面两个是描写夜晚的，教师板书：白天、夜晚）很好，这就是按照时间顺序来写（板书：时间顺序）。你能联系课文结尾看看文章还是按什么顺序写的?（结合本文结尾，渗透春夏秋的季节顺序，如学生提到方位顺序，可稍作提点）5.小结：课文主要是按照时间顺序写，（其中又穿插了方位顺序，两者交叉叙述。）6.看到这样美丽的画面，作者有怎样的感受？课文中有一句概括的句子！请你用笔划出来，圈出关键词。【课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】（学生齐读）7.简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）板书8.独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”这句话该怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。三、品读第一自然段1.乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。现在请孩子们默读第一自然段，用_划出你觉得最独特、迷人的句子，用圈出重点的词语并在旁边写上批注。2.片段1瓜藤攀爬图【课件出示：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。】（1）你从哪儿感受到这是一道独特、迷人的风景？（瓜藤的动作可爱）（2）你能试着读出瓜藤的可爱吗？（朗读时体会短句的节奏，读出质朴可爱的味道）（3）如果老师把这两个词改一改。【课件出示ppt：（原）攀上棚架，爬上屋檐。（改）长上棚架。长上屋檐】你们再读一读，看看能发现什么？（用了攀和爬更写出瓜藤的生命力，仿佛不在写一样植物而是在写一个调皮的孩子，把瓜藤的可爱写得活灵活现）是呀，作者运用拟人的手法将可爱的瓜藤写活了。带着你的感受读一读。（指名1生读）（4）让我们一起通过朗读来感受下瓜藤的可爱。（生齐读）（5）瓜藤可爱的如一个淘气的孩子，难怪作者要这样赞叹【课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】2.片段2瓜藤装饰画【课件出示：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”】（1）你从哪儿感受到这是一道独特、迷人的风景？ （2）什么叫“别有风趣的装饰”？（3）看看乡下人家是用什么装饰屋前的【课件划线：青的、红的瓜衬着那长长的藤、绿绿的叶。】而城市里的高楼一般用什么来装饰？【课件划线：石狮子和旗杆】你喜欢哪种，说说你的理由？（生自由交流，交流出乡下人家的装饰物都是朴素的、自然的、生机勃勃的，城里的装饰物是严肃的、威严的、无趣的）（4）那么作者陈老先生又更喜欢哪种装饰呢？你从哪里看出来的？（“比可爱多了”）（作者运用对比的写法，更能突显对乡下人家屋前这种装饰的喜爱。）（板书“对比”）请你带着你的理解读出这一份喜爱。（指名2生读、齐读）（5）抓“可爱多了”，乡下人家可爱多了还体现在哪些画面？（回到第一画面）（6）师小结：是呀，乡下人家的瓜、藤和叶生机勃勃，比那高楼引读“可爱多了”。难怪作者要这样赞叹【课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】3.总结学法：刚才我们学习了其中一段,现在老师和大家一起来总结一下学习方法:读课文,圈画重点词句,想画面；同学们也用这样的方法来学习课文的第二自然段,来体会体会乡下人家独特、迷人的风景。四、品读课文第二自然段1.现在请孩子们默读第二自然段，用_划出你觉得最独特、迷人的语句，用圈出重点的词语并在旁边写上批注。2.片段3：鲜花轮绽图聚焦“朴素中带着几分华丽”【课件出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。】（1）你喜欢这幅画吗? 为什么?（我喜欢这幅画。因为这幅画很美，为我们展现了乡下人家鲜花盛开的景象。）（2）爱美之心人皆有之。我也喜欢这画面，不过我喜欢的理由并不局限于鲜花的美，我更喜欢这段话里与众不同的文字表达。你能发现吗?(学生研读：我找到一处与众不同的表达是 “朴素 中带着华丽”。“朴素”是指很简单、很普通，而“华丽”是指很美丽、很艳丽。“朴素”中怎么又会有“华丽”呢? 这不是自相矛盾吗?)（3）是啊，这个问题很值得家研究研究。（“朴素”和“华丽”并不矛盾。“朴素”指的是在乡下人家，这些花的品种都很常见，很普通。 “华丽”指的是这些花开放得如此娇艳，那么的耀眼光彩，每一种花都是一道独特的风景，所以说 它们“华丽”。） （4）是啊，“朴素”与“华丽”看似矛盾又不矛盾，在乡下人家这里得到了和谐的统一，这样的表达多么独特啊！还有别的独特的表达吗? 读书可不能放过一个字、一个词，乃至一个标点。（“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊”这些花名用的是逗号，一般我们都是用顿号的。）（5）真好，这也是个特别之处。谁能联系上下文说说?（我发现这些花有的是春天开的，有的是秋天开的，间隔时间比较长，所以用逗号。因为这些花是“依着时令，顺序开放的”，一种花开好了，另一种花再接着开，不是同时开的。）【课件出示几种花的开放时间】你瞧，他们并不是在同一时间开放，而是按照一定的季节依次开放，所以时令在这里该怎么理解？（季节）（理解“时令”之意）（6）连标点都用得这么特别，多有意味的写法啊 。一起来读读这与众不同的句子。（7）看到这么多朴素而又华丽的花，难怪作者要这样赞叹【课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】3.片段4：竹笋探头图聚焦“探”字的拟人写法。【课件出示：几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。】（1）你从哪儿感受到这是一道独特、迷人的风景？（2）这句话中的哪些词让你体会到作者把小竹笋当作一群可爱的宝宝来写？（学生说出“成群”“探”）你们觉得这句话中的哪个词用得最传神？（探）（3）老师想把这个“探”字换成“长”，你们觉得好吗？你们想把它换成什么？（钻、冒）（4）那作者为什么不用“长”“钻”“冒”，而用“探”字呢？（5）教师创设情境，引导学生入境想象：现在你们就是一群即将破土而出的小竹笋。（生趴下头）听。春姑娘来了，春雨沙沙，春雨沙沙，一群小竹笋从土里探出头来了。（生慢慢抬起头）哎呦，你这么迫不及待地露出头来，想做什么呀？（生交流：想看看外面的世界）（6）小练笔：你看到了什么呀？能不能将你看到的乡下的景物用拟人的方法写下来？让你笔下的景物也成为乡下人家一道独特、迷人的风景？小练笔开头：几场春雨过后,我迫不及待土里探出头来，我看见了：_ （学生交流，教师围绕拟人的写法、作用、好词佳句的积累等方面来进行点评，学生对照修改。）4.教师小结：看呀，作者就是这样运用拟人的写法将这些最普通最常见的乡下景物写出了独特、迷人的感觉。5. 难怪看到这么多生机勃勃的竹笋，难怪作者要这样赞叹【课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】五、总结写法，读诗结课。1.乡下人家是一首歌,一首质朴悠闲的歌;乡下人家是一幅