语文人教版五年级上册19、“精彩极了”和““糟糕透了””.doc

19.“精彩极了”和“糟糕透了” 周颖教材分析这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。教学目标：1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。4、体会文章的表达方法。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。“我”七八岁时写了第一首诗后，对“精彩极了”的评价的反应是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不”承认，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。一 揭示课题，推想内容。 1、 师板书课题，生读题。2、 这篇文章很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿吗？指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词。3、 猜猜看，文章有可能写什么？4、 师小结：我们在猜测时有一点是可以肯定的，那就是“精彩极了”和“糟糕透了”是两种不同的评价，而且肯定是人物所说的话。因为在文章中的话作为课题，要加双引号。二 发文初读，初步感知。1、 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难度的地方多读几遍。并想一想。课文究竟写了什么，用上课题中的词语来概括。2、 生自由读课文。3、 出示词语：腼腆、迫不及待、誊写、疾苦、一如既往、谨慎、歧途、糟糕、敬仰、出版、歧途、位置4、 小老师带读。5、 你能根据课题来说课文内容吗？师根据生回答总结并板书：母亲 赞扬 父亲 批评（精彩极了是谁说的？糟糕透了是谁说的？）三 创设情境，引起思辩。1、师：大家知道本文作者是美国作家巴德.舒尔伯格。这是巴德的有关资料。（课件出示：介绍作者的主要文学创作成就）2、读了这个资料，同学们能否用一个词语评价一下这位作家。3、这是一位多产的作家，一位著名的作家，文中有一句话讲到了他的创作成就，你能找出来读一读吗？指导朗读：反复读，你觉得哪些词语读得突出点？让人感觉到这是一位了不起的作家。齐读。（“很多”“一部部”）重读。再读一读。4、创设情境：一次，他的作品获得了国际大奖，他感慨万分，准备发表一段获奖感言。什么是获奖感言？(往往表达对指导过自己的人的感谢)咱们班里有同学发表过获奖感言吗？周老师觉得能够发表获奖感言是非常重要的，因为以后我们在人生道路上将会收获一次又一次的成功。当你收获成功的时候，你能发表准确的获奖感言会让人觉得你是非常有素养的。那让我们来替巴德来写一写获奖感言。因为他有一个作品获得了国际大奖。那么我们首先来思考一个问题，你觉得巴迪会感谢谁？(父亲和母亲)5、设疑，这老师就纳闷了，感谢母亲老师能理解，因为有一句话说的不错，“良言一句三冬暖”。母亲经常表扬他，我们大家都爱听好话，母亲总是用精彩极了给我表扬。四 探究思辩，感悟内涵。1、同学们找找母亲赞扬我的句子，练习朗读。（1) 出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”老师就是作者，谁来读读，看谁最像我的母亲？学生练读，指名读齐读。看课文母亲是如何说出这句话的？“嚷”！同学们看奥运会是观众台上的人们是怎样给我们运动员加油，是怎么嚷的？来，谁再来嚷一嚷。（指男生读，这位母亲，语速要快些）我们一起来嚷嚷看看。齐读这就是母亲对我的表扬，这样的表扬不止一句两句，不止一次。后面一句话就告诉了我们“她搂住了我”全班说“赞扬声雨点般落到我身上”。你从这雨点般感受到什么？（指名回答）（过渡）这是母亲对我的第一次表扬，后面还有吗？（2) “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。指名读，齐读。（语速再快一点效果将更好！）母亲说这句话的时候母亲的表情会是怎样的？（面带微笑）那请同学们再读一读。如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？(充满信心等)2、 师过渡：有这样的母亲真好，让我对写作充满了兴趣。刚才你们说感谢母亲我完全赞同，但你们说感谢父亲，我就有点异议啦。他经常用糟糕透了给我批评，有句话说“恶语伤人六月寒”呐。请同学们在课文114自然段找找看父亲对我的批评，也有几句非常关键的话，用波浪线画出来。来读读。（1）父亲第一次批评我，在哪儿？ “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。指名读，我再请几个男同学读一读，看是否像我的父亲。（评价：语气一个比一凶，如果我是你们的孩子，听到这话腿都得发抖。父亲批评的厉不厉害？糟糕透了！还不是一般厉害。我听了父亲的话，引读“我的眼睛湿润了”还有一处更厉害，在哪呢？）“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”指名男生当父亲读。怎么读出父亲的严厉。(男生口气比较强硬，师点拨：父亲忍心这样批评我吗？点明父亲虽然是在批评我的，可他的内心还是充满爱的，所以不应该这样读。)父亲的言下之意是什么？你明白吗？父亲的意思是说？指名说，“这世界上糟糕的诗很多。”这是一个陈述句，父亲放着陈述句不用，偏用的什么句？反问句。批评的厉不厉害？谁再来读一读。男同学再来试试。全班再来试试。如此严厉的父亲，如此严厉的批评，以至于让我受不了，让我失声痛哭，父亲用“糟糕透了”让我深受打击。那你觉得还要不要感谢他呢？再读课文，从文中找出理由。（2）生再汇报。文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。 谁能够找到理由说服我，让我还能感谢他。A、15自然段最后一句“根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。”有一句话说的好，好文章是修改出来的，正因为有了父亲的批评，我才会去修改。同学们写作文也要进过不断的修改，才能将文章打磨的更精彩。还要别的理由吗？B、“几年后，当我拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。”也就是说父亲的批评是实事求是的，父亲的批评是很谨慎的，不是乱批评。还有一处地方也可以看出父亲在说出批评的话的时候是经过认真思考的。在哪？C、第9自然段“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”。诗长吗？只有十行。有一个成语你们一定知道，像父亲这样的专家看这样的一首诗只要用眼睛扫一扫就看完了，可父亲看了几个小时说明父亲看得怎样?很认真，父亲是非常慎重的说出批评的话，这也可以作为一个理由。还有别的吗？D、“又一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。写得不怎么样，但还不是毫无希望”。这里为什么能当理由？写得不怎么样但不是毫无希望，父亲并不是一棍子打死他，也是给了他希望的。师：听了你们这些不成熟的理由，老师要改变我的观点。巴迪的成功首先要感谢母亲，因为母亲总是在赞扬我，还要感谢父亲，因为父亲总是在提醒我。对于我的不成熟的作品，母亲用“精彩极了”给我鼓励，父亲用“糟糕透了”给我提醒。（3）师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢？根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。（师当作者，生当父亲或母亲，即兴对话。） 师：妈妈，这是获国际大奖的作品，请您过目。(递书给生) 生：加上嚷的语气说出来。 师：父亲，这是我刚获国际大奖的作品，请您过目。 生：恩，不错，继续努力。 师：有点像我的父亲。父亲不会像母亲那样激励我，但父亲可能会告诉我，“世界上没有最好，只有更好。”“山外有山，人外有人。” “百尺竿头更进一步”“写作和学习都如逆水行舟不进则退。”这些希望儿子你永远记在心里。其实我早已料到，不管我的第一个作品还是获得国际大奖的作品母亲总是用“精彩极了”给我鼓励，父亲总是用“糟糕透了”给我提醒。3、师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这是父母对我共同的爱。板书：爱4、对于父母的爱，作者在文 中也有文字可见，找出来读一读？ 课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。 这就是作者对父母之爱的感悟。请全班同学再来读一读。1)这段话有一个词，它可能把你引入歧途。“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。2)你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读齐读）如果你光听到母亲的表扬而听不到父亲的提醒，就会觉得自己怎么样的？就会觉得自己是天下最了不起的，会骄傲自满。这样他还会去小心、注意、总结、提高吗？对，他会停滞不前。(抓“歧途”来解决难点，理解了这个词) 5、书面练习，概括提升师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？（课件出示填空） “精彩极了”是母亲对孩子的（ 表扬 ），母爱像（ ），它（ ）。 “糟糕透了”是父亲对孩子的（ 批评 ），父爱像（ ），它（ ）。(母爱像春雨，它滋润着我的心田。母爱像暖流，它温暖了我的心。母爱像甘露，甜蜜着我的心。父爱像警钟，它时刻提醒我不要走入歧途。父爱像良药，它虽然苦口但利于病，父爱像忠言，它虽然逆耳但利于行。父爱像镜子，它能照出我的不足之处。父爱还像引入牌，引领我们走向正确的路。五 回应开头，问题解决。1、学到这儿，课后我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言。六 深度开掘，提升主题。1、师：通过刚才的学习，我们都知道了，课文中我的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道是谁吗？(自己) 归功于自己的什么？(谨慎)2、研读最后一小节。3、如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？生：我就认为我是天才，是无人能比的。师：这就是“歧途”。4、如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？生：我就会丧失信心，一蹶不振、垂头丧气。师：这又是另外一种“歧途”。(再一次点明“歧途”，上一次是联系上下文来解释这个词语，而这一次却是利用生活中的事实来举例说明。)5、总结、劝勉。师：在父母的鼓励下，再加上自己谨慎地把握，最后才能到达成功的彼岸。(师边总结边把板书串连起来。)师：我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了”的表扬，我就不会骄傲自满，面对“糟糕透了”的批评时，你就不会丧失信心，真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，谨慎把握生活中的小船。板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”母亲 赞扬 父亲 批评 爱 谨慎 成功 (语文课程标准指出：“要利用阅读期