投资银行学(厦门大学).doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除 “福建省精品课程”申报表（本科）推 荐 单 位 厦门大学 所 属 学 校 厦门大学 （部属 ） 课 程 名 称 投资银行学 课程类型 理论课（不含实践） 所属一级学科名称 经济学 所属二级学科名称 金融学 福建省教育厅制 填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名李子白性别男出生年月1955年1月最终学历大学本科职 称教授电 位硕 士职 务教研室主任传 在院系厦门大学经济学院金融系E-通信地址（邮编）厦门市前埔店上西里13号603室(361008)研究方向微观银行理论、投资银行与公司金融、金融机构风险管理1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要课程：1.投资银行学(本科生), 专业课，2学时/周（其中02级金融工程专业3学时/周），5届, 学生总人数815。2.商业银行管理(本科生), 专业课，3学时/周， 5届, 学生总人数259。3.货币银行学(本科生)，专业基础课，3学时/周，3届, 学生总人数156。4.投资银行学(研究生)，专业课, 2学时/周（其中02-04级学生3学时/周）, 5届,学生总人数181。5.商业银行管理研究(研究生) 专业课,3学时/周，4届,学生总人数152。实践性教学：1.指导毕业论文：5届本科生28人，5届研究生21人（含教科类与应用类）2.指导和参加课程教学案例的编写。3.指导金融学专业本科生毕业实习15人。4.对本科生参加银行机构设置的“科技在金融中的应用”大赛的设计方案提供指导。教学研究课题：1. 参与金融学专业课程体系设计、修订和建设；主持金融学教研室教学改革、课程教学大纲和教学计划的编制与审核；2. 2003-2004年，主持厦门大学金融系国家级重点学科资助课题投资银行学的研究和编写。本书由清华大学出版社2005年10月出版。 3. 2005年11月参加厦门大学经济学院的本科教学研讨会，并提交教学研究论文。教学研究论文：1.刍议金融专业课程体系设置和教学内容规范独立撰写，载加强教学研究推动教学改革（厦门大学经济学院本科教学研讨论文集) 中国财政经济出版社2005年 此篇论文参加“第一届中国会计与金融教学方法研讨会”（广州，2006.12）入选会议“论文集”2.加强课程建设实行素质教育独立撰写，载厦门大学教学研究论文汇编（财金系分册）厦门大学出版社 1998年教学表彰/奖励：1.2002年获邓子基奖教金2.2006年获张亦春奖教金3.2007年获厦门大学中国建设银行奖教金1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：1. 依托资本市场实现资产资本化，培育国有控股企业竞争优势,厦门市社科课题，2007.4-10, 课题负责人2.完善我国商业银行人力资源管理制度研究,中国投资学会2005-2006年度科研课题, 课题负责人3.银行信用风险模型比较及应用研究厦门市交通银行横向课题,2005.4-2006.10，课题负责人4. 入世后金融开放对货币政策稳定价格目标的影响与对策研究 国家社科基金项目（批准号03BJY098）2003.7-2006.6，课题合作者（排名第三）5. 银行业结构和风险管理，厦门大学金融系重点学科课题，2003.6-2005.9，独立承担学术论文：1.我国管理层收购的利益驱动和政策建议，厦门大学学报(哲社版) ，第1作者，2005年第3期（本文为首届中国金融学年会参会论文，2004年10月）2.证券市场引入做市商制度问题研究，投资研究，第1作者,2005年第6期3. 银行风险集中的生成机制与控制机制，投资研究, 第1作者,2004年第12期4.征信制度的国际比较与借鉴，海南金融，第1作者，2006年第11期5.公司控制权价值对并购动因的解释(“首届（2006）中国管理学年会”论文)论文全文参见年会网站/schedule.asp第1作者,2006年12月学术研究表彰/奖励：1.主持中国投资学会2003-2004年度科研课题银行风险集中的防范与控制研究（课题编号：446）获中国投资学会科研课题三等奖，第1作者,（2004年10月）2.独自撰写的商业银行信贷管理获福建省第三届社会科学优秀成果三等奖（1998年9月）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名郑 鸣性别男出生年月1957年5月最终学历大学职 称教授电 话2180425学 位经济学博士职 务校财务处处长传 真所在院系厦门大学经济学院金融系E-通信地址（邮编）厦门大学经济学院金融系（361005）研究方向公司金融与投资银行、金融机构与风险管理2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要课程：1.商业银行管理（本科生），专业课，3学时/周，2届，学生总人数106。2.货币银行学(本科生),专业基础课, 3学时/周,1届，学生总人数46。3.商业银行管理研究（研究生），专业课，3学时/周,2届, 学生总人数85。 4.投资银行与资本运营(研究生)，专业课, 3学时/周, 学生总人数硕士生35人，博士生4人。 5.金融机构与风险管理（博士生），专业课，4学时/周，1届,学生总人数10。实践性教学：1. 共带毕业生实习三次，35人；2. 共指导毕业论文写作：本科生21人，研究生15人（含教科与应用）教学研究课题：1.参与金融学专业课程体系设计、修订和建设；参与金融学教研室教学改革、课程教学大纲和教学计划的编制与审核。教学研究论文：1.银行管理学科发展和课程教学的几点思考，厦门大学学报(哲社版)，独立撰写，2005年01月2.关于银行管理学课程教学的几点思考，独立撰写，载加强教学研究推动教学改革（厦门大学经济学院本科教学研讨论文集) 中国财政经济出版社，2005年 教学表彰/奖励： 1.2003年获张亦春奖教金2.2004年获厦门大学“清源奖”3.2006年获张亦春奖教金2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：1.发展区域性股份制中小金融机构问题研究,国家社会科学基金项目,2006年2007年,课题负责人2.高校资金风险预警研究,教育部教育管理与改革重大基金项目,2006年2008年,课题负责人3.中国金融脆弱性的生成机制监测体系与治理路径研究,教育部人文社会科学研究项目(博士点基金项目),2003年2006年,课题负责人4.金融安全与构建社会主义和谐社会研究，福建省社会科学基金项目，2005年，课题负责人5.福建省农村金融体制改革与县域经济发展研究，福建省社会科学基金项目，2003年,课题负责人学术论文：1.论银行业并购的战略意义，国际金融研究，独立撰写，2001年10月2.国有商业银行发行次级债券补充资本金研究，国际金融研究，独立撰写，2002年10月3.我国商业银行无清偿能力风险的衡量及其影响因素分析，国际金融研究，独立撰写，2004年1月4.银行业问题贷款的动态解决方法，投资研究，独立撰写，2004年09月5.我国商业银行价值创造能力研究基于EVA的实证研究，厦门大学学报 (哲社版)，第1作者，2006年5月学术研究表彰/奖励：1.论金融控股公司的建立模式与风险监管获福建省金融学会2002年度优秀金融论文一等奖。2.中国银行业效率的实证研究获福建省金融学会2004年度优秀金融论文一等奖3.论银行业并购的战略意义获福建省金融学会2001年度优秀金融论文二等奖4.现代投资银行研究获厦门市第六届哲学社会科学优秀成果奖荣誉奖;曾获福建省第五届哲学社会科学优秀成果奖二等奖5.福建省东南沿海地区农村产业结构调整问题研究2003年11月入选了由福建省委宣传部与福建省社科联召开的百场社会科学专题报告会和调研成果汇报交流会，获优秀调研报告奖课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况(2)2-1基本信息姓 名陈善昂性别男出生年月1966年8月最终学历博士研究生职 称副教授电 话2189009学 位博士职 务传 真所在院系厦门大学经济学院金融系E- 通信地址（邮编）厦门大学经济学院金融系(361005)研究方向投资学、投资银行学、行为金融2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要课程：1.投资银行学（本科生），专业课，2学时/周，2届，学生总人数752.投资学（本科生），专业课，3学时/周，5届，学生总人数4603.信托与租赁（本科生），专业课，2学时/周，5届，学生总人数520；4.投资学（硕士生），专业课，3学时/周，5届，学生总人数550；5.金融学（本科生），专业课，3学时/周，3届，学生总人数260；实践性教学：近5年指导过5届本科毕业生，总人数为30人教学研究论文： 1. 对中国金融工程学科发展的思考(第1作者)载厦门大学经济学院本科教学研讨论文集，中国财政经济出版社，2005年11月2. 中国金融学专业本科课程体系的历史沿革与发展研究（独立撰写），现代教育研究， 2004年第4期 2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：1.福州市商业银行2006-2008年发展规划，福州市商业银行课题，2005.5-2005.11，课题组长，已结题。2.投资者保护与中国证券市场发展，中国投资协会课题，2004.3-2005.7，课题组长，已结题。3.厦门大学投资学科发展战略研究，厦门大学经济学院课题，2006年,项目负责人何孝星教授，第一合作者，。4.新世纪高等教育教学改革工程-21世纪中国金融学教育教学改革与发展战略研究项目的研究，教育部，课题组长王广谦教授、张亦春教授等。学术论文：1. 金融体系模式：国际比较与中国选择，福建金融，2004.8，独立撰写。2. 资产价格、通货膨胀与货币政策，中日金融制度、金融监管和货币政策比较研究国际研讨会论文集，2005.10，独立撰写。3. 证券领域反洗钱初探，反洗钱国际研讨会论文，2006.12，第1作者。4. 股指期货掀浪证券市场，现代商业银行，2007.2，独立撰写。5. 衍生产品：难以把握的双刃剑，现代商业银行，2007.3，独立撰写。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况(3)2-1基本信息姓 名陈蓉性别女出生年月1976年2月最终学历博士研究生职 称副教授电 话2180762学 位博士职 务传 真所在院系厦门大学经济学院金融系E-通信地址（邮编）厦门大学经济学院金融系 361005研究方向金融工程2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要课程：1.投资银行学（本科生），专业课，2学时/周，1届，学生总人数1132.金融工程（本科生），专业课，3学时/周，4届，学生总人数2603.固定收益证券I（本科生），专业课，2学时/周，3届，学生总人数1804.固定收益证券II（硕士生），专业课，2学时/周，3届，学生总人数180实践性教学：近5年指导过4届本科毕业生，总人数为23人。教学研究论文：1.金融工程教学方法初探，厦门大学经济学院本科教学研讨论文集，第1作者，中国财政经济出版社，2005年11月2.从培养方向与培养框架看我国金融工程学科的发展，金融教学与研究，第2作者，2005年第3期3.我国金融工程学科发展浅见，厦门大学学报（哲社版），第1作者，2004年增刊2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：1.昆明市商业银行课题，商业银行理财产品风险管理研究，2006.4-2006.12，课题组长，已结题。2.银行监督管理委员会课题，商业银行理财产品风险管理研究，2005.6-2005.10，课题组长，已结题。3.厦门大学经济学院应用经济学博士后流动站，厦门东南融通系统工程有限公司博士后工作站，博士后课题，中国商业银行结构化衍生产品设计、定价与风险管理，2003-2005，课题组长，已结题。4.兴业银行金融创新研究中心，商业银行存款负债业务的创新研究，2004.4-2004.7，课题组长 已结题。5.教育部2004年度新世纪优秀人才支持计划利率波动和利率衍生品的风险管理，20052007，课题组长郑振龙教授，第一合作者。学术研究论文：1.中港股票保本基金的实证研究与比较分析，厦门大学学报(哲社版)，2005年第3期，第1作者 2.期权调整利差（OAS）及其运用研究，统计研究，2005年第8期，第1作者3.金融学和经济学相关关系探讨，经济学动态，2005年第2期，第2作者4.期权调整价差对含权债券定价的作用，中国货币市场，2005年第5 期， 第2作者课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况(4)2-1基本信息姓 名蔡庆丰性别男 出生年月1977年1月最终学历博士研究生职 称讲师电 话2186612学 位博士职 务传 真所在院系厦门大学经济学院金融系E-通信地址（邮编）厦门大学2331信箱（361005）研究方向金融学 、 公司金融2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要课程：1.宏观经济学，基础课，4学时/周，1届，学生总人数90 2.金融学，专业基础课，3学时/周，1届，学生总人数90 3.投资银行学，专业课，2学时/周，1届，学生总人数130 实践性教学：指导过1届本科毕业生，总人数为9人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：1.世界赌博爆炸与中国金融利益，国家自然科学基金，2005年2007年，主要成员2.金融制度设计与经济增长，教育部重大课题，2005年2007年，成员3.加快推进我国公司债券市场发展的研究，上海证券交易所联合研究计划，2007年，成员4.商业银行对台金融业务的拓展和创新，横向课题，2007年，成员学术论文:1.投资银行的利益冲突及其监管:实证研究的质疑，金融研究， 2005年第7期，第2作者2.西方私人权益资本市场的发展及其对我国的启示，国际金融研究，2004年第8期，第2作者3.金融家的“企业家精神”与金融发展关系思考，投资研究， 2005年第3期，第2作者4.金融投资中介化与资产泡沫研究，财经研究， 2004年第7期，第1作者5.泡沫破灭后的证券研究，证券市场导报，2005年第2期，第1作者课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况(5)2-1基本信息姓 名陈淼鑫性别女出生年月1977年6月最终学历硕士职 称讲师电 位硕士职 务传 真所在院系厦门大学经济学院金融系E-通信地址（邮编）厦门大学经济学院金融系（361005）研究方向金融工程2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要课程：1.投资银行学（本科生），专业课，2学时/周，1届，学生总人数76；2.金融工程（本科生），专业课，3学时/周，2届，学生总人数175；3.金融工程案例分析（本科生），专业课，2学时/周，3届，学生总人数178；实践性教学：近5年指导过3届本科毕业生，总人数为15人教学研究论文：1.案例教学在投资银行学教学中的运用，厦门大学经济学院本科教学研讨论文集，第1作者，中国财政经济出版社，2005年11月2.因材施教，激发兴趣，厦门大学学报（哲社版），2004年增刊，第1作者2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：1.昆明市商业银行课题，商业银行理财产品风险管理，2006.42006.12，课题组长陈蓉副教授，第3合作者。2.银行监督管理委员会课题，商业银行理财产品风险管理研究，2005.6-2005.10，课题组长陈蓉副教授，第3合作者。学术论文：1. 信用风险度量模型评述，信用理论与信用风险防范，2003，第2作者2.关于发展中国家加强市场约束的思考，云南财贸学院学报，2003年第1期，第1作者课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作李子白男1955.1教授金融学主持课程建设、主讲郑鸣男1957.5教授、博导金融学参加课程建设、主讲陈善昂男1966.8副教授投资学参加课程建设、主讲陈蓉女1976.2副教授金融工程参加课程建设、主讲蔡庆丰男1977.1讲师金融学参加课程建设、主讲陈淼鑫女1977.6讲师金融工程参加课程建设、主讲3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）厦门大学金融学是国家级重点学科，这为本课程建设奠定了坚实的基础。本课程教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构和师资配置合理。1学历结构本课程学术梯队合理，既有在国内投资银行学、金融机构管理学术领域有重要影响的学术带头人，也有知识结构新，科研能力强，发展潜力大的青年骨干教师。其中：具有博士学位4人，硕士学位2人（其中在职博士生1人）；教授2人，副教授2人，讲师2人；高级职称占66.6%，中级职称占33.3%。更重要的是教师队伍的知识结构与本课程所涉及的金融机构管理、公司金融、投资学、金融工程等学科性质相适应。2年龄结构 教学队伍都是金融系中青年骨干教师。在年龄上分布于50、40、30岁各个年龄段，中年教师3人，青年教师3 人（包括一名任教一年的青年教师）,形成合理的年龄结构梯队。3学缘结构厦门大学金融学专业历史悠久，又是国家重点学科点，在为全国高校、金融机构、政府机关、公司企业输送大量人才的同时，也使得本课程大部分教师来源于自身培养的优秀人才。本课程师资队伍中既有恢复高考后首届毕业于本校、成为学科建设中坚力量的教师，也有毕业于其他高校的教师（如蔡庆丰老师原毕业于南京大学生物化学专业和国际金融专业）。目前已有2位教师具有出国访问学者的经历，这开阔了教师学术视野，提高了学术水平。因此教学队伍具有较合理的学缘结构。4师资配置情况负责本课程建设和主讲的李子白教授、郑鸣教授具有25年以上的教学科研经历，在金融学特别是投资银行学、金融机构管理领域具有较高学术造诣，熟悉教学规律，教学经验丰富，效果优良，曾获得多项教学奖。博士生导师郑鸣教授同时兼任中国金融学会理事、中国国际金融学会理事、厦门大学和新加坡管理大学中国资本市场研究中心副主任、厦门大学兴业银行金融创新研究中心副主任等学术职务。青年教师陈淼鑫、蔡庆丰讲师任教以来，努力提高教学水平，教学效果受到学生的普遍好评。近四年来，课程教学除了主讲教师外，高职称教师每学期上课还配置了专门担任本科教学辅导的研究生助教，协助主讲教师批改习题和答疑解惑，生师配置比例平均为20：1。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1.加强教材建设教材是每一门课程传授知识和技能的载体，是教学内容的依托，也是课程建设的重点。编写一部高质量的教材是保证教学质量、提高教学效果的基础。经过几年的努力，由课程负责人李子白教授担任主编的“21世纪普通高等学校金融学教材”投资银行学由清华大学出版社出版, 自2005年10月开始采用。该教材为厦门大学金融学重点学科资助课题投资银行学的研究成果，也是李子白教授从事投资银行学教学科研十年的学术总结。在该教材编写方面，试图努力做到以下几点：一是坚持理论与实际紧密结合，反映国际投资银行学科的学术研究成果和中国资本市场改革发展动态，保持教材的思想性和先进性；二是注重教材知识结构体系的科学性和完整性。从抽象到具体，从理论到实务，系统阐述投资银行业的发展演进、基本业务到投资银行业监管，涵盖了本学科基本知识要点，体现了学科知识的系统性和本课程应用学科的属性；三是教材内容求新、求实，反映近几年资本市场和投资银行业务创新和制度发展变革，使教学贴近社会实际；四是教材编写方法上注意启发和引导学生积极思维，培养学生逻辑思维能力。清华大学出版社对本教材的编审意见认为：“本书是由我国学者编写的密切结合中国实际的投资银行学教材。理论与实务相结合、学科知识的系统性、思想观点的先进性、业务技能的实用性、信息资料的新颖性，是本书的几个特点。” 出版社并提供了部分高校专家对本书的学术评价意见和教材使用情况的信息：“本书反映了近几年来中国资本市场和投资银行业的实务和制度的最新发展动态，体现了这个领域最新的研究成果”。“本书以投资银行的功能及其发现和创造价值的能力为主线，将公司金融、资本运作和投资银行相结合，这是一种新的尝试”。“本书是一本理论与实务并重的大学教材，既有对基本理论的系统阐述和梳理，体现较强的学术性，又有本土最新业务发展的介绍和典型案例，紧密联系我国实际，这是学生对本书内容感兴趣的重要因素”。“对投资银行功能的阐述，既反映了金融系统功能的共性，又突出了投资银行的特殊性。这完全不同于其他同类教材的表述”。“本书出版后受到国内相关高校师生的好评。本书自出版不到一年时间，又于2006年8月再次重新印刷。根据高校向本出版社直接购书统计，到2007年2月，已有湖南大学、吉林大学、江西财经大学、暨南大学、南京师范大学、西安交通大学、厦门大学等多所高校使用本书作为大学教材”。（清华大学出版社的编审意见和上述评价参见附件）。 该教材同时为授课教师提供了相应的各章教学课件。除教材以外，由郑鸣教授编著的现代投资银行研究，曾获福建省第五届哲学社会科学优秀成果奖二等奖和厦门市第六届哲学社会科学优秀成果奖荣誉奖，本书为本科学生加深对投资银行基本理论的学习提供了高水平的学术著作。2. 规范课程教学内容和教学管理课程教学内容是对每一门特定课程传授的知识范围的界定。每一门课程都应明确其特定的研究对象、任务和范围，力求课程传授的基本理论、基本业务知识和管理技能与方法的系统性。几年来，“投资银行学”课程通过教学大纲和教学计划的编制和修订，一方面做到课程教学内容注意吸收创新的金融理论和观点，反映微观金融活动的新业务和先进的管理技术，体现投资银行领域学术研究成果和实践活动的发展动态；另一方面，注意与相关课程（例如公司金融、投资学、金融工程等）教学内容的衔接和协调，避免了相关内容过多交叉重复。通过合理界定课程教学的基本内容，保证了课程知识体系结构的科学性和完整性。在教学管理方面，除了对教学大纲和教学计划的编制和修订以外，课程考核采用多元考核相结合的方式，即课程成绩由平时作业（小论文、案例分析）和期末考试综合评定。试题设置A、B卷，并分别给出参考答案。同时，每学期做好课程总结和成绩统计分析，包括教学的改进和存在的问题、学生学习中的主要优点和不足，最好和最差的试卷，各个分数段的学生人数和比重等。试卷及参考答案、课程总结和成绩统计分析表按照专业、班级归档，实现规范化教学管理。3. 改革和完善配套课程体系自1999年以来，适应金融发展和社会对人才需求的变化，金融学专业在规范课程教学内容的同时，对专业课程体系作了几番改革和调整。概括地说，与“投资银行学”相关的课程体系改革有两个显著的特点：一是相应增加了 “固定收益证券”、“金融行为学”、“金融工程案例分析”、“金融交易与模型”等微观金融范畴的新课程，拓展了投资银行学课程的内涵和外延，充实和扩展了金融学科的课程体系；二是淘汰了知识面较窄、内容过于“单薄”且其基本原理和知识点已在主干课程讲授的某些课程，以实现教学资源的优化配置。这些改革和调整，进一步完善了“投资银行学”配套课程体系，为学生未来的发展打下了宽厚的基础，增强了继续深造的潜力和求职竞争力。与此同时，在教学安排上，注意科学安排相关课程讲授的先后次序，处理好先修课程和后续课程的关系。4.丰富教学方法和教学手段除了面对面的课堂讲授这一最基本的教学方法以外，本课程教学还广泛采用课堂讨论、案例分析、启发引导、双向互动、课外辅导、作业（小论文）等多样化的教学方法。案例教学是现代经济学科和管理学科行之有效的教学方法，能够缩短金融教学与金融实践的距离。通过对我国资本市场和投资银行实务的典型案例的整理，或者向学生提供具体案例（例如，中信证券要约收购广发证券、中国银行和中国工商银行A股发行定价、证券公司借壳上市、集团公司整体上市、中国建设银行和国家开发银行资产证券化等）的背景材料，设置讨论的问题，进行“启发式”教学。这种教学方式，有利于引导学生关注资本市场和投资银行领域的热点、焦点问题，有利于激发学生学习的主动性和积极性，培养学生独立思考的能力，提高分析问题和解决问题的能力，做到知与行的有机结合。课堂讨论则鼓励学生各抒己见，允许不同学术观点的争论交锋，以此深化教学内容，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。几年来的教学改革实践表明，引入案例教学、课堂讨论等教学方法，能够构建以学生为中心、突出学生的主体地位、教师和学生双向互动、培养学生创新思维的教学环境与和谐氛围，改变了传统的注入式教学形式单调、课堂教学气氛沉闷的老框架，收到了良好的教学效果。本课程在教学手段方面，积极借助于先进的多媒体技术，运用投影设备、音像设备、电子网络等手段，将课程主要教学内容制作成教学课件。同时，将近年来中国资本市场和投资银行业的典型案例和重要制度变革的信息，以专栏形式制作成教学课件。教学课件挂在金融系网站的公共下载区，学生可以随时上网浏览学习。将课程教学内容和多媒体技术相结合，能够及时更新本课程教学信息，为学生提供了一个资料新颖、信息量大、立体化的教学资源环境，有利于解决上课时数偏少与课程内容丰富的矛盾，扩展了学生了解实践、研究问题的视野，提高了教学效果。本课程还为学生提供了丰富的学习思考题和参考文献。同时，鼓励学生研读指定的国外经典著作，关注学科前沿问题，上网查阅国内外相关网站资料，掌握最新动态，为学生传授学习和研究的方法。 5.教学改革研究成果(1)李子白，刍议金融专业课程体系设置和教学内容规范,独立撰写，载加强教学研究推动教学改革（厦门大学经济学院本科教学研讨论文集) 中国财政经济出版社，2005年。此篇论文参加“第一届中国会计与金融教学方法研讨会”（广州，2006.12）入选会议“论文集”。(2)郑鸣，银行管理学科发展和课程教学的几点思考，厦门大学学报(哲社版)，独立撰写，2005年01月(3)郑鸣，关于银行管理学课程教学的几点思考，独立撰写，载加强教学研究推动教学改革（厦门大学经济学院本科教学研讨论文集) 中国财政经济出版社2005年 (4)陈善昂，对中国金融工程学科发展的思考,第1作者,载厦门大学经济学院本科教学研讨论文集，中国财政经济出版社，2005年11月(5)陈善昂，中国金融学专业本科课程体系的历史沿革与发展研究独立撰写，现代教育研究，2004年第4期 (6)陈蓉，金融工程教学方法初探，厦门大学经济学院本科教学研讨论文集，第1作者，中国财政经济出版社，2005年11月(7)陈蓉，从培养方向与培养框架看我国金融工程学科的发展，金融教学与研究，第1作者，2005年第3期(8)陈蓉，我国金融工程学科发展浅见，厦门大学学报（哲社版），第1作者，2004年增刊(9)陈淼鑫,案例教学在投资银行学教学中的运用，厦门大学经济学院本科教学研讨论文集，第1作者，中国财政经济出版社，2005年11月(10)陈淼鑫,因材施教，激发兴趣，厦门大学学报（哲社版），2004年增刊，第1作者6.教学研究表彰和奖励(1) 2002年李子白老师获邓子基奖教金(2) 2003年郑鸣老师获张亦春奖教金(3) 2004年郑鸣老师获厦门大学“清源奖”(4) 2006年郑鸣老师获张亦春奖教金(5) 2006年李子白老师获张亦春奖教金(6) 2007年李子白老师获厦门大学中国建设银行奖教金3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效 近五年以来，厦门大学经济学院和金融系从多个方面加大对中青年教师的培养力度，并收到了较好的成效。本课程师资培养情况如下：1.基本措施(1) 鼓励和支持中青年教师出国学习或者作访问学者，以及攻读博士学位，以加强学术梯队的建设。(2) 鼓励教师积极撰写学术论文参加国内、国际高水平的学术研讨会，加强学术交流,拓展学术视野。(3) 经常开展教学方法和教学内容的研讨，总结和交流教学经验，以提高教学水平。(4) 鼓励中青年教师开设各种学术讲座，举办教授论坛。(5) 对教师发表学术论著和承担科研课题给予资助奖励，以激励教师提高学术素养。(6) 支持青年教师参加学校组织的外语高级进修班学习，提高外语水平。2.主要成效(1)目前已有4位教师获得博士学位，1人为在职博士生。有2位教师在美国和澳大利亚学习研究或者作访问学者的经历。其中陈蓉副教授完成了在美国康奈尔大学的博士后访问，并在美国北卡罗来纳大学夏洛特分校数学系数理金融方向担任访问教授。(2)五年来，本课程任课教师多人次参加了2003年全国金融高级研讨会、2004年首届中国金融学年会、2005年财政政策、货币政策与经济增长国际研讨会、2005年中日金融制度、金融监管和货币政策比较研究国际研讨会、2006年反洗钱国际研讨会、2006年金融工程暨风险管理国际研讨会、首届（2006）全国管理学年会以及其他影响大的全国学术会议。提交会议的论文或者在学术期刊公开发表，或者收入会议论文集，普遍获得较好的学术评价，也促进了教师学术水平的提高。(3)多位教师为本科生、研究生开设了多场次的学术讲座或者教授论坛，这已经形成了经常性、制度性的学术活动。它促进了师生之间的学术交流，拓展了课堂教学的范围。(4)近五年来，本教学队伍中的教师积极承担了多项国家基金、教育部、地方政府社科项目以及金融机构横向课题，出版了多部教材和学术专著。同时，在金融研究、经济学动态、国际金融研究、投资研究、统计研究、厦门大学学报（哲社版）等国内权威刊物上发表了多篇学术论文。一些学术论著分别获得不同部门不同等级的学术表彰和奖励。(5)青年教师发挥知识结构新的特长，根据金融学科发展的需要，新开设出与投资银行学相关的配套课程，如固定收益证券、行为金融学和金融工程案例分析等课程。(6)青年教师的外语水平特别是听、说能力有了明显提高，这为更好地与国外学术界进行交流创造了必备的条件。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革推进中国资本市场和投资银行业的发展，既要加强制度建设和体制创新，又需要努力造就熟悉资本市场和投资银行理论与实务的复合型人才。正是为了适应中国资本市场和投资银行业的发展需要，1997年，厦门大学财政金融系（分设金融系与财政系的前身）开始投资银行学课程的建设,是国内较早开设本课程的高校之一。本课程首届学生为1995级金融学专业和国际金融专业，首任主讲教师是李子白副教授，课程性质为专业选修课。其后，授课对象扩大到财政金融系各个专业，包括财政学专业和税务专业。由于课程涉及中国资本市场实践和投资银行理论与业务，学科知识新颖，内容丰富，深受全体学生的喜爱，是最受欢迎的专业选修课之一。自2002年4月分设财政系和金融系至今，本课程一直是金融学、金融工程和保险学三个本科专业的专业限制性选修课，每周2学时（其中02级金融工程专业为专业必修课，每周3学时）。2003年开始，李子白老师为金融系各个专业研究生开设投资银行学专业课,每周 2学时（其中02-04级研究生每周3学时）。目前，硕士研究生投资银行学课程，是金融学、金融工程、保险学专业的选修课和投资学专业的必修课。本课程开设以来，与本科生随堂修课的有甘肃酒泉钢铁公司两批次共21人、福州大学进修教师1 人、集美大学进修教师2人、泉州师范学院进修教师1 人、福建华福投资公司3人。近年来，校内其他专业的本科学生、山东大学交流生以及西藏民族学院来厦门大学学习的学生，也积极选修本课程。本课程开设初期采用的教材为黄亚钧主编的现代投资银行的业务和经营（立信会计出版社，1996），这是当时国内较早出版的投资银行学教材。同时，以美国学者罗伯特劳伦斯库恩撰写的投资银行学（北京师范大学出版社，1996）、弗兰克J法博齐和弗朗哥莫迪利亚尼撰写的资本市场：机构与工具（经济科学出版社，1998）、J弗雷德威斯通等撰写的兼并,重组与公司控制（经济科学出版社，1998）以及查里斯R吉斯特撰写的金融体系中的投资银行（经济科学出版社，1998 ）作为辅助教材。之后，所采用的授课教材先后有任映国和徐洪才主编的国际投资银行学（经济科学出版社，1998）、任淮秀主编的投资银行业务与经营（中国人民大学出版社，2000）和何小锋、黄嵩编著的投资银行学（北京大学出版社，2002）。这些教材各具特色，但是也存在某些方面的局限性，或者主要介绍国外的做法，缺少本土气息，或者内容过于单薄，或者结构体系不甚合理，等等。因此，编写一部反映国际投资银行学科先进理论和管理方法与中国投资银行业最新发展动态的大学教材显得很迫切。在厦门大学金融学总学术带头人张亦春教授倡导下，包括“投资银行学”在内的一批高校教材列入了2003-2004厦门大学金融学重点学科资助规划。2005年10月，李子白主编的投资银行学（“21世纪普通高等学校金融学教材”）正式由清华大学出版社出版，并作为本课程的授课教材。十年来，担任本课程的教师队伍不断发展壮大，形成了学历结构、知识结构、年龄结构合理的学术梯队。在本课程教学过程中，任课教师注重把握学科前沿理论发展动态，密切关注中国资本市场和投资银行业的制度变革与业务创新，注意及时更新教学内容，积累教学资料，总结教学经验。与此同时，多样化的教学方法的引入，高效先进的教学手段的采用，日益丰富的教学资源，规范化的教学管理，为本课程的建设发展提供了良好的条件。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标厦门大学是一所教育部直属的综合性大学，它的办学目标是成为国内一流的、在国际上有重大影响的高水平的研究型大学。它的生源主要来自全国各地。厦门大学金融学是我国金融学教育和科研的重要研究基地，国家级重点学科点之一，在国内金融界、教育界一直享有较高的学术声誉。金融学是经济学的二级学科，同时又具有管理学的属性，其教学和研究越来越凸显它的理论性和应用性的特点。投资银行学正是融合了这些特点、反映资本市场和投资银行业领域微观金融活动的一门应用学科。它与公司金融、投资学、金融工程等课程具有密切的联系。投资银行学在金融学专业本科教育培养目标中的定位是金融类专业课。课程目标在于通过阐述投资银行的功能、组织结构和投资银行业的监管，系统介绍投资银行业务的基本原理、运作机制和管理方法，探讨我国投资银行业发展的基本理论与实际问题，以培养学生掌握扎实的投资银行学理论和分析、解决投资银行实际问题的实践能力。4-2-2 知